淺談小學語文教學中培養學生閱讀理解能力的方法

魏瑩瑩

摘 要：小學生閱讀理解能力的培養對于小學和今后語文的學習來說都具有十分重要的意義。因此，在小學語文教學過程中，教師應當注重學生閱讀理解能力的培養，有效提高學生的閱讀理解能力。本文主要講述閱讀理解能力對于學生的重要性，并對教師應當如何在小學語文教學過程中培養學生的閱讀理解能力進行了分析。

關鍵詞：小學語文 閱讀理解能力 培養方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.006

學生閱讀理解能力的提高是小學語文成績提升的關鍵。學生從小學逐漸開始接觸閱讀，雖然閱讀量一直在增加，但是閱讀能力卻沒有顯著提高。因此，教師在進行小學語文閱讀的教學時，應該給學生講授閱讀技巧，讓學生知道如何去閱讀，逐步培養學生的閱讀能力，這對于學生學習小學語文有很大的益處。

一、閱讀理解能力的重要性

語文是百科之母，是我們學習其他學科的基礎，閱讀理解能力又是語文學習中的重中之重。閱讀理解能力是對語文知識的運用，包括是否熟練掌握與閱讀相關的基礎知識點，語文知識的積累是否足夠豐富;能否將自己所閱讀的文章進行概括、總結并且提煉出自己所需要的部分;是否能將文章中難以理解的語段，轉化成自己的話語;是否能夠很好地體會作者的情感，感受到作者的感受，理解文章的含義，能不能將自己代入到文章情景之中;學生在閱讀完一篇文章后，是否可以對文章的語句、內容、情感作出自己的分析與判斷。

由閱讀理解能力所包括的內容可知，它不僅僅指是否能夠閱讀完一篇文章。熟練掌握閱讀理解能力，能夠提高學生們的閱讀興趣，使得學生的語文水平有很大提升。同時，閱讀理解能力的提升，讓學生在日常生活中靈活應用語言文字，能夠提高學生今后學習其他國家語言的能力，也能夠提高學生們的情商，讓學生在今后的日常交往中更好地體會他人的情感，理解他人的感受。在小學語文教學過程中注重閱讀能力的培養，不僅會使學生的語文水平有很大的提升，而且對于今后的學習與生活也大有益處。

二、如何在小學語文教學中培養學生的閱讀理解能力

1.教師應當指導學生如何進行閱讀理解

在講解語文閱讀時，教師一定要提前做好教學準備。教師需要教授學生正確的閱讀方法，如何正確審題，針對文章中的某一片段進行教學，務必讓學生們掌握閱讀理解的基礎知識。在講述知識時，隨機對學生們進行提問，檢查學生是否理解了講述的內容。還可以挑選其他片段，讓同學們閱讀，讓學生對老師提的問題進行思考、討論，同時鼓勵學生們對自己不太理解的問題向老師提問。

在教學時，教師應當多些耐心，培養學生獨立思考文章內容的能力。還要要求學生們課前預習，在下節課中鼓勵學生在課堂上提出自己的想法。同時，教師在課堂上需要對學生說得不太正確的知識點進行強化，及時糾正學生在閱讀理解過程中存在的問題，對學生提出的問題進行解決。

2.培養學生自主學習、自主閱讀理解的能力

教師除了進行課堂知識點的教學以外，還要積極地與學生們進行互動，鼓勵學生們自主思考。讓學生在進行閱讀時自主提問，如“主人公為什么要這么做呢”“這里運用比喻的修辭有什么用處呢”這樣的問題，并主動進行探索。同時，鼓勵學生閱讀后發表自己的想法，拓展思維，這對于閱讀能力的提高具有重要意義。教師應當在學生自主學習后進行答疑解惑，對學生的閱讀理解進行指導和點撥，與同學們交流討論文章中的重難點，加深學生們對于文章的理解。

3.培養學生閱讀理解的興趣

在教學過程中，可以開展有關閱讀理解知識點的小組競賽，讓學生參與其中，并對得分較高的小組進行獎勵。學生們仔細閱讀文章后，教師提問：文中的人物都做了什么、表達什么樣的情感、文章運用了哪些人物描寫的方式，分別有什么作用等，鼓勵學生作答。

在閱讀教學時，對于故事類文章，可以讓學生們通過角色扮演或者直接表演的形式進行閱讀理解。這種方式可以更好地將學生代入故事之中，有利于學生對于故事情節以及人物情感的把握，更好地體會人物的感受，對提高學生的閱讀能力十分有效。

4.鼓勵學生進行課外閱讀

現在的小學語文教學太過局限于課堂，所以教師在進行語文教學時，應當鼓勵學生們在課堂之外多多進行閱讀。并且要給孩子們推薦一些適合他們閱讀的書目，這些書目要在小學生的閱讀能力之內，保證孩子們能夠理解書本中的內容。

為了避免孩子們沒有閱讀興趣，教師可以根據學生的愛好和性格來進行推薦。比如可以給男生們推薦《格列佛游記》《昆蟲記》等，給女孩們推薦《草房子》《寫給小讀者》等。同時教師要與學生家長溝通，讓家長監督學生，培養學生的閱讀習慣。學校也可以增設閱讀課，在閱讀課上，學生們根據自己的興趣進行閱讀，學生們可以在閱讀課上與同學或者老師分享自己喜歡的情節，并且對這些部分內容進行講解，說明自己喜愛的理由。

教師可以在班內設立書架，學生帶來自己喜歡的課外書分享給同學和老師，并且可以在課堂上講述自薦這本書的理由，以及自己的閱讀感受。多閱讀課外書目可以提高學生的課外知識，這對于學生閱讀理解能力的提升有很大幫助。

5.小學語文教學中培養學生閱讀理解能力的教學實例

在進行小學五年級《草船借箭》這一文章的講解之前，應當讓學生提前預習，觀看老師分享的有關草船借箭的視頻，并寫下自己的感想。在課堂教學過程中，首先讓學生們分享自己觀看影片與閱讀文章的感受，從而對這個事件有一個初步的了解。在講課過程中，對于文章中的知識點進行講解，比如讓學生們找出文章中表現諸葛亮聰明才智的句子，并進行閱讀。或者對于文章中的句子進行品讀，比如“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”這句話體現了諸葛亮怎樣的性格特點。

然后讓同學們對于文章中出現的諸葛亮、周瑜等人物進行評價，并補充講解諸葛亮的相關故事。讓同學們總結概括故事的主要內容，教師在此基礎上進行補充，最后給學生們自由討論的時間，互相交流自己的想法，對于文章中不理解的地方可以向老師提問。最后，向同學們推薦有關三國的故事，鼓勵學生們閱讀并分享自己的閱讀感受。

除了這種閱讀理解能力培養方式外，也可以進行與課文內容相關的角色扮演。學生在自己的理解基礎上和老師一起修改，同時參與其中，將文章內容演繹出來。比如《將相和》這篇文章，在講解過程中就可以采取這種方式。這種方式會促使學生們仔細研究文章的細節，有利于學生對文章的理解，同時學生在演繹過程中也能夠更好地把握人物情感。

總之，閱讀理解能力對于語文的學習是十分重要的，在小學語文學習過程中，有關閱讀理解的問題常常是丟分大項，因而必須逐步培養孩子們的閱讀理解能力。閱讀理解能力的培養有利于小學生對于語言文字的運用，也有利于提高孩子們的情商。因此閱讀理解能力的培養在小學語文教學過程中應當被重視起來，教師在進行課堂教學時需要詳細為學生們講解閱讀理解有關知識點，同時通過一系列課堂活動來激發學生們對閱讀的熱情，鼓勵學生們多閱讀，培養孩子們的閱讀興趣，讓孩子們養成自主閱讀、自主思考的良好習慣。

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