探究生物教學中如何培養學生觀察能力

摘要：觀察是生物學教學的基本方法，在生物教學中，要有目的、有計劃、有順序地通過各種方法培養學生的觀察能力。

關鍵詞：觀察能力、觀察方法、觀察興趣、啟發、直觀、實事求是、科學分析。

觀察能力是人們全面、深入、正確地認識事物的一種能力。觀察是人們獲得感性認識的重要途徑，是有目的地運用各種感官了解周圍環境或某一事物的一種知覺過程。觀察也是生物學教學的基本方法。通過觀察可以激發學生的學習興趣，啟發學生的學習主動性，形成實事求是的科學態度。下面就在生物教學中如何培養學生的觀察能力，談談我的一些看法和做法。

一、培養學生觀察能力是中學生物教學的重要目標

新編的生物教材在編排順序上，多是以觀察入手，如在講述生物的形態結構之前，先編排“看一看，想一想”的欄目，這不僅符合學生從感性到理性、從現象到本質的認識規律，而且有利于教師進行啟發式教學，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

科學的學習要從觀察入手，觀察是獲取知識的門戶。學生獲取知識的思維過程是：觀察→直覺思維→想象→抽象思維→本質揭示。實踐證明，如果一個學生具有較強的觀察能力，他就有更多的機會獲取知識，就更能從觀察對象上發現事物的本質特征。

培養觀察能力是生物教學中能力培養的主要內容，應貫穿于整個中學生物教學的始終。

二、充分利用直觀教具和實驗，是培養學生的觀察能力的重要手段

生物學是一門以實驗為基礎的科學。如果教師在教學過程中照本宣科，不重視直觀教學以及對學生能力的培養，那么，學生就會覺得索然無味，昏昏欲睡，教學效果可想而知。相反，如果教師能充分利用直觀教具（掛圖、模型、標本、實物等）和實驗進行啟發式教學，就能滿足初中學生的好奇心和求知欲，激發他們學習的興趣，并引導學生觀察，就能培養學生的觀察能力。

在教學過程中，我要求自己堂堂有直觀教具，力爭課課有實物，學生人人能觀察，讓學生親眼看，親手摸，親自分析研究。如，在講授種子的結構時，我讓學生把提前二天浸泡的菜豆、玉米等種子帶來，引導他們先觀察種子的外形，然后再進行解剖觀察;同時，教師對照掛圖進行講解，這樣就達到培養學生的觀察能力的目的，而且使學生很快掌握了菜豆種子和玉米種子的結構。再如，在上“蕨類植物”這一課時，課前，我組織學生采來鐵線蕨，在課上，我充分引導學生觀察鐵線蕨的形態、顏色、根、莖、葉、孢子囊。由于有實物觀察，再配合掛圖、錄像等多種直觀手段，大大激發了學生的學習興趣，調動了他們的積極性，培養了他們的觀察能力，使課堂教學收到了很好的效果。

三、明確觀察目的，有計劃地引導學生進行定向觀察是提高觀察質量的保證

觀察是有目的、有計劃的主動知覺活動。引導學生觀察時，要讓學生明確觀察的目的，有計劃地進行觀察。實踐證明，無目的的觀察往往達不到預期的效果，甚至會得出錯誤的結論。我在組織學生觀察時，會列出觀察提綱，要求學生邊觀察邊思考。如：在觀察蚯蚓的實驗中，我列出以下問題：①蚯蚓為什么屬于環節動物？②如何區分蚯蚓的前端和后端？③用手觸摸蚯蚓腹面有什么感覺？為什么有這種感覺？④蚯蚓運動時，哪端先移動？移動時有沒有聲音？學生帶著這些問題進行觀察，明確了觀察的目的，自然就提高了觀察的質量。

四、在觀察過程中，要教給學生觀察的程序和正確的觀察方法，提高學生的觀察能力

生物學教學中常用的觀察方法有：

1.順序觀察

（1）整體——局部——重點。例如：在觀察根尖的結構時，先讓學生觀察一株植物根的整體;然后觀察根尖的顯微結構，并指導學生自下而上觀察組成根尖的四部分——根冠、分生區、伸長區、成熟區;最后，再重點觀察各部分細胞的結構特點，啟發學生思考這四部分的功能以及與整體的關系。

（2）先外后內。例如：觀察花的基本結構時，先引導學生觀察花萼，然后觀察花冠，再重點觀察花的主要部分——花蕊（雄蕊、雌蕊）。并在觀察的同時，啟發學生思考為什么說花蕊是一朵花的主要部分。

2、對比觀察。通過比較，能夠在觀察中區分客體，確定客體的異同，這是培養觀察的精確性和敏銳性的有效方法。如：異中求同——通過“草履蟲”與“變形蟲”形態結構的比較觀察找出原生動物的基本特征;同中求異——觀察“葉表皮細胞”時能把表皮細胞與保衛細胞進行比較，發現差別。

五、在觀察中，應培養學生養成實事求是和科學分析問題的態度

在觀察過程中，應培養學生實事求是和科學分析問題的態度。如在引導學生描繪生物簡圖時，教師應要求學生把從顯微鏡中看到的結構如實地記錄下來，并及時整理和總結觀察結果。學生在觀察的過程中，總會碰到各種各樣的問題，這時，教師不要馬上給學生答案，而應啟發他們認真思考，分析討論，最后得出問題的答案，這樣才能培養學生科學分析問題的能力。

在生物教學中，要培養和提高學生的觀察能力，關鍵是引導學生具備科學的觀察方法，濃厚的觀察興趣，并將思維活動融匯于整個觀察過程之中，充分調動學生的感覺功能和大腦思維的積極性，從而提高學習效率。因此，學生觀察能力的培養，具有重要的意義。

參考文獻：

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廣東省揭西縣南山第二中學 貝榮章