初中音樂課堂教學互動的不足與對策

李小美

【摘要】在初中階段的教學中， 音樂課給初中生的學習帶來了很多的樂趣，可以使學生在緊張的學習之余，感受到放松。所以，初中音樂課堂的教學，對于學生來說是非常重要的，但是在實際的音樂教學過程中存在著不足。筆者從音樂教學中的不足出發，在營造課堂氛圍、提高學生的主動性、增加課堂互動方面提出了一些建議。

【關鍵詞】初中音樂;互動課堂;教學策略

教師教初中學生音樂，不僅僅要教授他們音樂知識，還要教授他們一些音樂素養。在教授她們音樂素養內容時，要教他們一些音樂樂理知識、鑒賞音樂技巧，還有音樂中到底包含了什么情感。以往的音樂課堂，一般都是由教師講、學生聽的單一教學方式，這種方法不能發揮學生的自主性，教師與學生之間也不能夠很好地溝通。在講授新曲目時，教師也是先讓學生聽一下這個歌曲，然后就開始講授，也沒有和學生互動，更別說給學生提問題的機會了。如今，有的教師仍采取以往的教學模式，使得課堂教學特別呆板，一點點音樂教學氣氛都沒有。音樂課本來是學生放松的課堂，但是由于課堂過于呆板，很多學生都不愿意上音樂課。要想使音樂課發揮自身的作用，教師就要改變現在的教學模式，營造一種良好的課堂氛圍，課堂上與學生多互動，多讓學生回答問題，發揮他們自己的主動性。

一、營造音樂教學氛圍，增進師生互動交流

教師在上音樂課時，要積極地與學生進行互動，充分發揮學生的自主性，讓他們積極地發表自己的觀點。初中階段的學生，與小學的學生不一樣，他們能夠比較完全地認識到自我，他們對自身是什么樣的已經有了一定的了解。教師在上音樂課的時候，要給學生營造一個自主開放的教學氛圍，讓學生都能夠根據教學的內容，發表他們自己的意見。教師要想創造合適的教學氛圍，就要根據自己講授的內容，結合現實中的實際例子。由于學生的生活環境和性格各異，每個學生的理解也不一樣，不同的學生對于同一件作品也會有不同的理解。比如，教師在講授《夢駝鈴》曲目時，可以在上節課結束的時候，給學生布置任務，讓他們在課下聽一下這首曲子。讓學生多聽幾遍，查找一下這首曲子的創作背景，讓他們體會，這一首音樂想要傳達的情感。然后， 在正式上課的時候，教師可以通過課件營造一種思想的教學氛圍，引導學生再聽一遍這個歌曲，讓學生深刻地感受到這首歌想表達的情感，加深對這首歌曲的印象，升華對作品情感的藝術共鳴。教師通過創設情境，可以使學生更加深刻地理解這個作品的含義，激發學生學習音樂的熱情，使學生積極地參與到音樂課堂活動中來，提升對音樂的感悟與認知水平。

二、設置互動環節，給予學生展示的機會

在設計課堂互動時，教師要使學生能夠參與到互動環節中來，教師在講授知識的時候，要知道什么時候與學生互動是最好的，要抓住互動的時機。教師可以采用課堂提問的方式，加強與學生之間的互動。當然，教師提問學生并不是隨便提問的，要有目的地對學生提問。比如，教師在展示一個音樂作品的音樂場景時，可以先向學生講授一下這個作品的創作背景，再向學生說明一下唱這首歌曲需要用怎樣的情緒，最后要對學生唱這首歌曲的表現進行評價，讓他們從多個方面理解這個音樂作品，了解這個音樂到底是怎么創作出來的，為什么要這樣唱，唱好這個作品需要什么。教師在進行教學設計的時候，要把每一個學生都引導到課堂活動中來，活躍課堂氣氛，讓學生都能夠參與到美好的音樂體驗中來，感受到音樂的美好。比如，教師在介紹音樂內容的時候，可以講述一下這個音樂家有趣的故事，用這個有趣的故事來吸引學生的注意力，把學生的注意力都吸引到課堂上來，加深學生對音樂家的理解，也讓他們對這個音樂作品更加好奇，可以使他們更好地融入到課堂互動中。教師在講授知識時，不應該只采用教師講、學生聽的模式，教師要讓學生多多展示自己能力，課堂上發表自己的觀點，發揮學生的自主性，激發學生對音樂作品的創作力和想象力。教師在講授音樂劇時，可以讓學生先聽一下這個音樂作品，讓他們從這個情境中體會到這個作品的含義。

三、關注學生的主體性，增強師生互動教學

初中生具有一定的好勝心和勝負欲。教師在教學的時候，要利用好初中生的這種心理，在課堂上設置一些競賽活動，營造一種緊張的氛圍，學生都參與到課堂活動中來。初中生可能有一些攀比心理，他們在上課回答問題的時候，可能與同學進行攀比，每一個學生都不想輸給另一個學生，教師要利用好這種心理，把課堂氣氛活躍起來。比如說，教師教學《奧林匹克風》這個歌曲，介紹這個歌曲的時候可以先讓學生觀看一下奧運項目比賽，然后問一下學生都喜歡什么樣的比賽項目，喜歡什么樣的運動。通過與學生進行交流，可以了解到學生對于奧林匹克精神的理解。在學生對奧林匹克精神理解的基礎上，播放這個歌曲，讓學生演唱這個歌曲，以此來增加學生對這個曲子的理解。教師在平常上課的時候，要積極地與學生進行互動，讓學生多回答問題，用各種有趣的知識吸引學生的注意力，讓學生發揮自己的能力，引導他們參與到課堂上來。教師在教歌曲的時候，可以圍繞著作品的主題讓學生看一下這個作品是在什么樣的情況下創作出來的，讓學生回答為什么這樣的背景可以創作這樣的作品，用各種問題引發他們的思考。教師在設計課堂互動環節時，可以根據實際情況，開展一些課堂歌唱活動，讓學生到講臺上進行演唱，讓他們把自己喜歡的，或者說自己擅長的音樂唱給大家，然后對他們的歌唱進行評價，讓他們能夠從活動中感受到音樂的魅力，也能夠增強他們對音樂的喜愛，使他們對自己的生活充滿信心。

四、結語

教師在上音樂課時，要多與學生互動。教師與學生互動這個環節，應該加入到課堂中來，不僅僅是在音樂課，其它學科亦然。初中生具有較高的自主性和表現意識，教師要關注師生互動， 為學生創造更多的展示自我的機會，變革課堂教法， 活躍音樂課堂氛圍，將課堂交給學生， 展現音樂課堂的多彩趣味。

參考文獻：

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