人文精神和素養的培養對現代語文教學的影響

韋志勇

摘 要：在素質教育背景下，人文精神與素養的培養受到越來越多的關注，過去的語文教學方法已經無法滿足現階段的實際教學需要，亟需教師科學地調整教學策略。本文分析了人文精神和素養的培養在現代語文教學中的重要意義，分別從探尋教材中的人文因素，激發學習興趣、鼓勵學生自主探究，提高學生人文意識以及注重理論與實踐結合，保證育人效果等方面，提出在現代語文教學中培養學生的人文精神和素養的策略。

關鍵詞：人文精神 人文素養 語文教學 小學語文

人文精神和素養的培養為現代語文教學提出了更高的要求，語文教師需要創新傳統的教學方法，提高對人文精神與素養培養的重視，豐富小學語文教學的內容，推動小學生的全方位發展。

1 人文精神和素養的培養在現代語文教學中的重要意義

1.1 升華現代語文教學的價值

小學語文教材中收錄的文章大多蘊含著豐富的人文精神與情懷，在素質教育的背景下，語文教師應當深入挖掘文本中的人文因素，讓學生牢牢把握課文中人文價值的導向，激發學生的自律意識，讓他們嚴格約束自身的行為，促進學生的身心健康發展。提高對培養學生的人文精神和素養的重視，能夠讓學生對課文內容留下深刻的印象，更好地滿足新課改的教學要求，提升學生的語文素養[1]。

1.2 促進小學生的全方位發展

語文教學不光要提高學生的學習能力，還需要加強情感態度與價值觀方面的教育，人文精神的培養可以讓小學生樹立起正確的價值觀與思維理念，糾正學生的錯誤行為，讓學生懂得反思，在提高學生語文水平的同時提高他們的語文素養。

2 如何在現代語文教學中培養學生的人文精神和素養

2.1 探尋教材中的人文因素，激發學習興趣

小學高年級的語文教材中，收錄的課文文學知識豐富，而且具有還蘊含著豐富的思想與情感，是人文素養培養的重要依據。語文教師在平時的教學中，應當深入研讀語文課文，探尋其中的人文因素，潛移默化地提升小學生的人文素養，調動他們的語文學習積極性，同時改善語文教學的質量與效果。

比方說，教師在帶領學生學習《為人民服務》這篇課文時，這篇課文是毛主席為悼念張思德發表的演講，號召大家向張思德同志學習，全心全意為人民服務。為了讓學生對文章的主旨產生深刻的印象，教師在一開始上課時可以使用大屏幕為學生播放閱兵的壯觀場面（同志們辛苦了，為人民服務），使用動態視頻的形式吸引學生的目光，順利導入新課，然后使用課件介紹張思德的一生經歷，之后引導學生閱讀課文，思考‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛這句話該怎樣理解？探討文章中‘我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標走到一起來了這句話中，‘目標指的是什么？引發學生的深入思考，激發他們的情感共鳴，讓學生樹立起為人民服務、不怕批評、不怕困難、團結一致的精神，提高他們的人文素養。

2.2 鼓勵學生自主探究，提高學生人文意識

小學的年齡比較小，他們的好奇心比較強烈，在以往的語文教學中，學生長時間處于被動學習的狀態，嚴重打擊了學生的學習積極性，不利于培養他們的人文精神和素養。語文教師在平時的教學活動中應當營造良好的教學情境，讓學生受到人文精神的熏陶，提高他們的人文素養。教師可以鼓勵小學生積極閱讀課內外知識，自主探究閱讀內容的深刻含義，更好地學習其中的人文知識，提升自身的人文意識。

比如，教師在給學生講解《狼牙山五壯士》時，教師可以引導學生深入感知狼牙山五壯士身上展現的大愛，了解狼牙山五壯士的英雄事跡與精神，直觀地體會到狼牙山五壯士舍己為人、無私的精神，激發學生的情感共鳴。課后，教師可以推薦學生閱讀其他有關的治療，進一步鞏固他們的人文素養，提高語文教學的質量和效率[2]。

2.3 注重理論與實踐結合，保證育人效果

人文素養的培養不單單可以通過語文理論知識的教學實現，還可以將教學活動與生活實踐結合在一起。小學語文教師在培養學生的人文素養與精神時，可以引導學生把學過的理論應用于生活實踐，激發小學生語文學習的積極性，引發學生的主動思考。不僅如此，語文教師還需要注重課文的拓展，提升小學生的人文精神，在實踐中達到文化育人的效果。

比方說，在古詩詞教學中，語文教師可以為學生打造古詩朗誦的平臺，有效地培養學生的文學素養。不僅如此，語文教師還可以利用詩歌朗誦的平臺組織學生參與詩詞的朗誦比賽，學生不僅可以閱讀教材中的古詩詞，也可以閱讀一些課外的詩詞，豐富學生的人文知識積累，為學生提供自我展示的機會，提高學生的語文學習自信。在學生練習之后，教師還可以讓學生觀看互聯網中優秀的范例，指出學生的不足，讓學生加以改進，提高他們的朗誦水平。語文教材中收錄的古詩詞蘊含著豐富的道理，具有較強的教育價值，如《石灰吟》、《竹石》等等，通過優化古詩詞教學的方法，能夠改善人文素養培養的效果，讓小學生得到更好的發展[3]。

3 結語

綜上所述，在現代語文教學中培養人文精神和素養符合新課程標準，可以升華語文教學的價值，推動學生的全方位發展。為此，小學語文教師可以充分參考上述內容，優化語文教學的方式和方法，提升語文教學的直觀性和趣味性，保證人文精神和素養的培養效果，推動學生的良好發展。

參考文獻：

[1] 張克國.小學語文教學中人文精神的滲透[J].西部素質教育，2019，5（18）：245.

[2] 彭秋云.小學語文教師人文素養的形成和發展研究[J].才智，2019（07）：54.

[3] 沙蘭芳.如何在小學語文教學中體現核心素養[J].華夏教師，2017（21）：74.

馬山縣古零鎮楊圩小學 （廣西南寧市 530615）