提升中職音樂教學有效性

唐艷艷

摘要：《禮記·樂記》：“凡音之起， 由人心生也。人心之動，物使之然也，感于物而動，故形於聲。聲相應，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚、羽旄，謂之樂”。后渾稱“音樂” ，指用有組織的樂音表達人們的思想感情、反映社會生活的一種藝術。音樂是世界性通用語言，可以跨越地區種族和文化差異傳遞信息;音樂也是反映人類社會生活情感的一種藝術形式， 同時可以以一種飽滿的情緒來傳達喜怒哀樂。不難看出，音樂對于人類社會發展進步的重要性，完全可以這么說，音樂的演變發展一直伴隨著人類的發展歷史。現代社會，音樂更是無時無刻無處不在，而且隨著信息技術的發展，音樂的承載體以及傳播方式發生了顛覆性的變化， 音樂的傳播維度更廣泛了，傳播媒介更多樣化了，依然未變的就是人們沉醉于各種音符交織的旋律里，享受著音樂節拍帶來的情緒上的歡愉。

關鍵詞：音樂;中職教育;媒介;有效性;器樂;網絡資源

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0021

《禮記·樂記》：“凡音之起， 由人心生也。人心之動，物使之然也，感于物而動，故形於聲。聲相應，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚、羽旄，謂之樂”。后渾稱“音樂” ，指用有組織的樂音表達人們的思想感情、反映社會生活的一種藝術。音樂是世界性通用語言，可以跨越地區種族和文化差異傳遞信息;音樂也是反映人類社會生活情感的一種藝術形式， 同時可以以一種飽滿的情緒來傳達喜怒哀樂。不難看出，音樂對于人類社會發展進步的重要性，完全可以這么說，音樂的演變發展一直伴隨著人類的發展歷史。現代社會，音樂更是無時無刻無處不在，而且隨著信息技術的發展，音樂的承載體以及傳播方式發生了顛覆性的變化，音樂的傳播維度更廣泛了，傳播媒介更多樣化了，依然未變的就是人們沉醉于各種音符交織的旋律里，享受著音樂節拍帶來的情緒上的歡愉。基于此，我們完全可以這么認為，音樂是一劑調劑情緒的良方，能有效舒緩緊張，排解抑郁不歡的負面情緒，進而消除彼此隔閡，傳遞人間溫暖和愛。

音樂對于人類成長而言的作用是顯而易見十分重要的。嬰幼兒時期，在我們牙牙學語的時候，就已經能有效感知韻律的變化了， 節奏明快的音樂曲調能夠提升我們初期的感官辨識度，提升我們幼兒時期智力的發育水平。及至成年，音樂在社會生活中更是不可或缺，因為音樂作為一種情緒調節有效手段，能夠幫助我們調解緊張工作的壓力之下積攢的負面情緒，最大化釋放社會生存艱難造成的精神壓力，所以音樂是人類社會精神生活的重要組成部分。

作為一名中職音樂教師，在國家加強職業教育的大背景下，如何有效上好音樂課，是應該著重思考的教學問題，我們具有上好音樂課的一切必備條件：豐富的專業知識素養，聰明可愛的中職生， 購置齊備的聲樂器材，以及可以下載獲取的海量聲樂素材……等等，就好比一位優秀的做菜大廚，擁有了所需的一切食材與器具， 唯一剩下的問題就是如何調和所有這些外在資源，上一堂生動高效的音樂課了，下面我就結合自己多年的一線教學經驗積累，談一談關于音樂教學的一些粗淺的看法，希望廣大中職音樂教師可以相互交流，共同進步：

一、音樂不枯燥 ，很有趣

作為一名音樂教師，我們在長期的教學實踐中會發現一個現象：音樂課堂教學實踐好像永遠是音樂教師跟少部分熱愛音樂的同學之間的事，大部分不喜歡音樂或者說還沒有感受到音樂魅力的同學好像跟音樂課堂教學氛圍隔著一堵態度的墻，他們上課時候的神色游離于課堂，感覺音樂教學的一切都與其無關，上課便焦灼地等下課。

“興趣是音樂學習最好的老師”。毫無疑問，音樂課從來就很有趣，作為音樂教師根本不需過多思慮，只需要把音樂有趣的那一面展示出來最好，讓學習動機欠缺的中職生發出“音樂真有趣”這樣的學習感嘆，便是上好接下來一系列音樂課的良好開始，切不可一開始就在黑板上畫出密布的五線譜，強調什么幾分幾拍，讓中職生乏味，覺得音樂課是一位板起面孔的“老學究” ，呆板而生硬無趣。

特別是對于學前專業的中職生而言，一首首節奏跳躍的兒歌才應該是音樂課的“主菜” ，讓學生們唱起來跳起來，作為音樂教師必須懂得活躍課堂氣氛的一些方法技巧，對于課堂教學節奏的把握也要張弛有度，當然適當地音樂知識穿插也是必需的，讓中職生在開心音樂課的同時，逐步積累音樂素養，因為作為學前專業的學生而言，對于音樂素養能力的培養也是很重要的，她們最終也會走向自己的講臺，音樂專業知識能夠增加她們的課堂展現維度，提升專業教學能力。

二、不要讓一個音樂器材閑置

作為音樂教師不能總是一本書進教室。走進教室，徐徐翻開課本，整節課下來就是哆啦咪發梭拉西多，一個學期結束，很多教師頂多就背個手風琴到教室拉一下……這樣的音樂教學模式是單調乏味的，教師簡單應付，作為學生也很容易產生音樂學科厭倦心理。我們知道音樂分為聲樂和器樂，上級教育部門給學校購置了足夠數量的聲樂器材，我們作為教師，音樂教學活動的組織者，為什么不把這些聲樂器材有效利用起來呢？在課堂上經常變換的音樂演奏器材，差異化音樂的展現形式，讓中職生對于音樂的感知多元化，對于音樂的認識也更為全面，學習音樂的熱情也必然高漲。要做到這些，當然也對于我們音樂教師的音樂專業素養提出了更高的要求，但是我想既然吃了音樂教學這碗飯，拿了這份音樂教師薪水，這是不是應該成為我們音樂教師專業基本素養的一部分？所以我覺得這根本不是問題。

三、網絡資源有效利用

我們常說：“音樂是無國界的”。人類對于優美旋律的感官認知是共通的，全世界各個國家地區各個民族都有獨具自身特色的音樂表現形式，我們的課堂空間和時間是有限的，但網絡資源是巨大海量的，作為音樂教師可以在無限的網絡中去尋找具有各種不同特色的國家地區民族音樂來填補我們有限的課堂維度，開闊中職生的音樂認知眼界，讓他們感受到音樂的多元化，并且享受音樂帶來的情緒愉悅。

總體而言，在中職階段的音樂教學實踐活動中，音樂教師必須要有能力構建輕松愉快的課堂教學氛圍，使用靈活多變的教學方法手段形式，讓中職生在音樂課堂上找到熱情，提升音樂認知維度，培養音樂專業素養。熱愛音樂教育教學工作，熱愛自己可愛的學生，認真思考上好音樂課的點點滴滴，不斷積累課堂教學的有效成功經驗，是上好一節音樂課的不二選擇。只要對于教育教學用心有愛，我想對于每一個中職音樂老師而言，上好音樂課是一件容易的事情。

參考文獻：

1陳霞.現代審美心理在民族舞蹈美學中的互滲[J].科技風.2008（21）

[2]《禮記·樂記》是1986年人民文學出版社出版1986（05）[3]歌唱與聲音訓練.音樂論叢.1982年.

[4]沈湘著.沈湘聲樂教學藝術.1998年.

[5]上海音樂學院聲樂系編.聲樂譯叢.1980年.

（作者單位：貴州省思南縣中等職業學校565100）