英語教學(xué)如何提升學(xué)生的口語應(yīng)用能力

李立培

摘要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，在英語教學(xué)中更多去關(guān)注口語能力的培養(yǎng)是勢在必得的，這也是素質(zhì)教育發(fā)展的一大重點， 培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力可以更好地開展英語學(xué)習(xí)，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提高。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);口語;應(yīng)用

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0104

在當(dāng)前國際化的大背景下，英語作為當(dāng)前熱門的溝通交流工具越發(fā)顯示出其重要作用， 因此在英語的教學(xué)中我們需要更加關(guān)注口語的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生口語能力得到一定程度的提升后，對應(yīng)的綜合英語表達(dá)和聽寫能力也會得到相應(yīng)的提升的。因此加強(qiáng)口語教學(xué)是英語教學(xué)中需要密切關(guān)注的環(huán)節(jié)，這個是開展英語教學(xué)的關(guān)鍵點也是難點，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績有一定程度的影響。但是， 在目前比較傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生的口語應(yīng)用能力總體來說是比較低的。因此，教師應(yīng)運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)措施去改善當(dāng)前學(xué)生口語能力不高的情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，傳授給學(xué)生更加有效的口語學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。下面筆者就來談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生口語表達(dá)能力， 并根據(jù)自身的經(jīng)驗開展相應(yīng)地展開闡述。

一、提升學(xué)生口語應(yīng)用能力的必要性

在英語的教學(xué)中最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)就是能夠去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和保持良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)保持著較大的信心。在英語教學(xué)的課堂中教師要去培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，訓(xùn)練語調(diào)形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，打下良好的英語基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以使用英語進(jìn)行簡單的日常交流?？梢钥闯觯岣邔W(xué)生的聽力和口語能力，特別是口語能力，是英語教學(xué)的重點教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)校大力倡導(dǎo)。而當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀則是更加重視對應(yīng)試能力的培養(yǎng)，即學(xué)生只要認(rèn)識會答題就可以，太側(cè)重于考試而忽視了提高學(xué)生的英語語言表達(dá)技能和實際的應(yīng)用。為了更好地改變這一現(xiàn)狀需要去強(qiáng)調(diào)對當(dāng)前英語口語能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育發(fā)展所重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，它不僅可以提高學(xué)生的英語水平和應(yīng)用技巧，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

二、英語教學(xué)提高口語應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

為了更好地去提高學(xué)生英語口語英語能力，則需要教師去為學(xué)生創(chuàng)造一定的口語學(xué)習(xí)情景， 以便學(xué)生可以更好地去英語表達(dá)自己的想法。因此在英語課堂的學(xué)習(xí)中，英語教師應(yīng)在課堂上使用更多的英語，并與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的英語對答，并鼓勵學(xué)生用英語口語去表達(dá)他們的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師還可以采用小組學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生之間開展簡單的口語溝通。在日常的教學(xué)中，教師還可以去指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常英語口語短語的積累，并指導(dǎo)口語的應(yīng)用，這可以在一定程度上加深學(xué)生的記憶，有利于提高自身英語技能。當(dāng)學(xué)生遇到一些難以理解的句子時，教師可以利用多媒體的課程形式去幫助學(xué)生理解英語句子的組成， 加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，確保學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用?？谡Z教學(xué)起初很難得到明顯的效果的，但是隨著課程計劃的深入開展，隨著學(xué)生不斷加強(qiáng)口語訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語能力將大大提高。在相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)情境下中，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)英語熱情，并且在這個過程中將會不斷去促進(jìn)自身英語水平的提高。

2.提高學(xué)習(xí)口語學(xué)習(xí)信心

在英語口語的學(xué)習(xí)上，首先需要去建立學(xué)生的自信心，學(xué)生對說英語的信心在很大程度上取決于老師的評估。因此，教師應(yīng)該要去充分鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用英語進(jìn)行簡單課堂的交流和上臺演講，讓學(xué)生主動建立信心，讓學(xué)生去建立學(xué)習(xí)英語信心的起點是進(jìn)行一定的激勵。另外，要善于去表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中總能保持滿滿的自信。其實孩子本身就是很自信的，導(dǎo)致孩子不自信的原因很大程度在于說父母和老師的過分批評和懷疑不信任，因此作為知識的傳授者，教師必須首先要先信任他們，并給予他們及時的關(guān)注和更多的贊美，更少的批評和責(zé)備。在平時的學(xué)習(xí)中要善于去鼓勵學(xué)生說你是可以做到，老師相信你。對于學(xué)生來說，覺得自己受到了老師的時刻關(guān)注，關(guān)懷和期望，會感到自己被重視，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)成就感，能夠時刻去保持快樂的心情，建立學(xué)習(xí)的自信心并有效提高自我的學(xué)習(xí)成績。同時，要去善于創(chuàng)造使使得學(xué)生保持自信的條件，要讓學(xué)生去建立自信心的前提是他們要有持續(xù)成功的經(jīng)歷，太多的失敗經(jīng)歷會使他們懷疑自己的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異化情況去制定適合自身水平的作業(yè)和要求，并設(shè)立可達(dá)到的目標(biāo)情況，確保目標(biāo)的順利完成。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信能去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自我綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

3.提高開展英語學(xué)習(xí)的熱情

只有在學(xué)習(xí)中保持較大的學(xué)習(xí)興趣才能獲得更好地學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣時將會更加積極主動去開展口語訓(xùn)練，有一定時間內(nèi)能夠去提高學(xué)生自身的口語水平。因此，英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動才能更好地去激發(fā)學(xué)生對口語練習(xí)的興趣，充分在生活中語言情景中融入口語教學(xué)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于教師開展英語教學(xué)提供了一定的便利性，不僅能促進(jìn)口語學(xué)習(xí)課堂的有效進(jìn)行，更能夠去激發(fā)學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在英語口語教學(xué)中教師要正面去意識創(chuàng)建語言環(huán)境的必要性，利用情景化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不會覺得英語的學(xué)習(xí)是枯燥的，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

總而言之，開展口語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)需要重點關(guān)注的，在課堂開展口語訓(xùn)練是確保學(xué)生英語口語水平提高的關(guān)鍵途徑，也是確保學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。雖然在目前的口語教學(xué)過程中還是存在某些不足，這就需要廣大教育工作者不斷開展教學(xué)探究，采用相應(yīng)的教學(xué)措施加以改進(jìn)，一定程度上去提高英語口語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1楊洋.英語口語教學(xué)的創(chuàng)新思路分析[J].山西青年，2021（17）：115-116.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區(qū)任城鎮(zhèn)中心學(xué)校055150）