初中生物參與式教學(xué)模式的運(yùn)用策略分析

李麗容

摘要：參與式的教學(xué)方法正是符合素質(zhì)教育下的教學(xué)要求，讓學(xué)生能夠積極地參與課堂中來(lái)，也能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。因此，在初中階段的教育教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行生物學(xué)科的教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合參與式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與感，促進(jìn)生物教學(xué)的更好實(shí)行。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學(xué);運(yùn)用策略

在社會(huì)日益發(fā)展的背景下，我國(guó)教育日益深化改革，而且在課程教學(xué)中學(xué)生有了更高的地位，也更加積極參與。在初中階段生物學(xué)科是學(xué)生的必修課，而很多學(xué)生在進(jìn)入初中后才開(kāi)始接觸生物知識(shí)，所以若教師在教學(xué)中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的求知欲，這是非常困難的，也無(wú)法獲得顯著的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要積極運(yùn)用新型的教學(xué)方法，尤其是參與式教學(xué)法，這樣既培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，又使學(xué)生喜歡生物學(xué)科。

1參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析

符合學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，就是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)而獲得較為持久性的發(fā)展。而將參與式教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，就能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來(lái)，開(kāi)始發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體性及創(chuàng)造性。此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及生物素養(yǎng)都會(huì)得以非常有效的提升，因而這樣的教學(xué)非常符合學(xué)生自身發(fā)展的需要，并能顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，需要對(duì)之進(jìn)行推廣性應(yīng)用。

2初中生物參與式教學(xué)模式的運(yùn)用策略分析

2.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育也逐漸進(jìn)入信息化的進(jìn)程當(dāng)中。而在初中階段，大部分學(xué)生也具有上網(wǎng)能力，因此基于智慧課堂的教學(xué)引導(dǎo)方向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展生物互動(dòng)式教學(xué)也是符合當(dāng)前教學(xué)需求的創(chuàng)新形式。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑等開(kāi)展教學(xué)，在課程開(kāi)始之前提前將學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生在課前進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)。教師也可以在線批改課后作業(yè)，針對(duì)學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中及時(shí)給予詳細(xì)解答。這樣的學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有自由性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生對(duì)課堂的參與度。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立與應(yīng)用，立足初中生語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，能極大程度地滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，在課堂提問(wèn)以及教學(xué)互動(dòng)方面具有交互性優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置。例如，在生物課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇。如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟呐K》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中帶領(lǐng)學(xué)生以點(diǎn)擊的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。因?yàn)閷W(xué)生在傳統(tǒng)課堂模式當(dāng)中，僅能夠通過(guò)圖片觀察心臟結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在此則更具有優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生具象地了解到心房、動(dòng)脈以及心室三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，將其進(jìn)行重新組合，在出現(xiàn)操作錯(cuò)誤時(shí)，系統(tǒng)也會(huì)及時(shí)給出提示，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并做出改正。

2.2豐富活動(dòng)教學(xué)的方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師為主、以書(shū)本為主、以課堂為主，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師認(rèn)為舉辦活動(dòng)沒(méi)有意義，是在浪費(fèi)上課時(shí)間。因此，當(dāng)前將活動(dòng)教學(xué)融入初中生物教學(xué)中，需要依靠教師和學(xué)生的共同努力去探索和發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該豐富活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，積極探索和研究活動(dòng)教學(xué)的作用，從而找到更有效的活動(dòng)教學(xué)方式。例如，在初一生物人教版教材中，學(xué)習(xí)完“植株的生長(zhǎng)”知識(shí)點(diǎn)后，僅靠課堂理論知識(shí)并不能清晰地讓學(xué)生理解。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，每一名同學(xué)都要養(yǎng)一個(gè)自己喜歡的植物，然后每天觀察植物的生長(zhǎng)情況，包括澆水量、成長(zhǎng)狀況、成長(zhǎng)速度等，并記錄下來(lái)，每天學(xué)生回學(xué)校后，都要在課堂上匯報(bào)自己觀察的記錄，連續(xù)觀察和培養(yǎng)15天，再匯報(bào)最終的結(jié)果。

2.3重視實(shí)踐探究活動(dòng)的開(kāi)展

對(duì)于初中生物教師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法時(shí)應(yīng)該積極開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐探究活動(dòng)，使學(xué)生在參與中可以得到很大的進(jìn)步。基于素質(zhì)教育背景，初中生物教材原本有很多探究性活動(dòng)，教師能夠合理利用探究性活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生合理設(shè)計(jì)一些探究性活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中加深對(duì)生物課本知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。例如：在講授“嫁接”有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就能以組為單位，將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)生在四-六個(gè)之間，而且進(jìn)行嫁接實(shí)踐活動(dòng)。利用操作使學(xué)生合理運(yùn)用生物內(nèi)容，這樣不只是可以幫助學(xué)生深入理解嫁接知識(shí)，也可以使學(xué)生在具體操作中靈活運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而顯著提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.4進(jìn)行小組討論，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)

在課堂當(dāng)中設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)是一個(gè)非常關(guān)鍵的關(guān)節(jié)。教師在上課的時(shí)候可以將學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)置具體化的問(wèn)題指引學(xué)生進(jìn)行思考，這也是有效實(shí)行參與式教學(xué)的另一個(gè)有效方法。在課堂當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的思考，讓學(xué)生使用生活中的實(shí)際去結(jié)合課堂中的知識(shí)來(lái)進(jìn)行討論。學(xué)生在小組討論的環(huán)節(jié)當(dāng)中可以暢所欲言，對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生也可以進(jìn)行擴(kuò)展式的交流。

3結(jié)束語(yǔ)：

參與式教學(xué)方法完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在其中扮演著指導(dǎo)者以及組織者的角色，通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方法，相信這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中以及提高教學(xué)質(zhì)量都有著重要的意義，是目前初中生物教學(xué)中有效的教學(xué)方法之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]范曉春.參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂(lè)閱讀，2022（6）.