初中音樂教學的新思路與實踐探究

摘要：自新課程改革正式提出以來，全體教育工作者開始重視初中音樂教學在教學模式上的創(chuàng)新和教學體系上的優(yōu)化。初中音樂教學要以促進學生的全面發(fā)展為根本目的，重視學生在教學過程中的參與度與主體性，促進學生全面發(fā)展。本文通過對初中音樂教學過程中如何有效實施發(fā)展新思路進行探討，旨在促進學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此幫助學生打下音樂基礎(chǔ)，推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育;音樂教學;教育新思路;教學意義;實踐策略

引言

新課程改革明確提出：“初中音樂課程教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學理念，著眼于每個教學環(huán)節(jié)的教育、激勵與發(fā)展功能，促進學生音樂素養(yǎng)的提高，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展”。因此，當前教育工作者的重心就應(yīng)落實到如何有效實施音樂教學新思路從而培養(yǎng)學生的音樂意識，以便于幫助學生實現(xiàn)音樂自信，更全面的認識自我，從而得到更加好的發(fā)展。

一、初中音樂教學實施新思路的教學意義

（一）促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展

新課程改革標準中明確提出當前教育活動中要注重學生綜合素質(zhì)、學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，但傳統(tǒng)教學觀念下的音樂教學只是簡單地引導學生認識音樂、了解音樂，而通過教學新思路的有效實施能夠促進教師運用娛樂化、多元化的教學方式來激發(fā)學生對于音樂的學習興趣，進而提升學生的音樂素養(yǎng)，或是引導學生進行具體實踐訓練，從而體會音樂的藝術(shù)魅力，以此促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。對于音樂課程的教學過程中，學生對于音樂課程的關(guān)注度直接影響初中音樂教學課堂的教學效率以及教學質(zhì)量，直接體現(xiàn)初中素質(zhì)教育的實施進程以及落實程度，所以，當前初中音樂教師的教學重點應(yīng)落實在如何開展科學有效的教學新思路上來，以此吸引學生的學習興趣，推動初中音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育深受社會以及教育有關(guān)部門的關(guān)注，而初中音樂學科課程的有效性與科學性也已經(jīng)成為課程實施中的重點關(guān)注問題。眾所周知，興趣是最好的老師，而初中階段的學生正處于對于生活中的一切事物都有著強烈的興趣與求知渴望的年紀，喜歡探索新鮮事物、挑戰(zhàn)未知可能性，此時通過教師的正確引導，能夠促進學生建立自信心理、健康成長。教學新思路體系的建立不僅能夠構(gòu)建良好的音樂學習情境，引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，通過主動探索解決問題，還能讓學生在積極、客觀的評價中正確認識自我、了解自我、提升自我，激發(fā)了學生對于音樂的興趣的同時還充分發(fā)揮學生對于音樂學習的主動性和積極性，很大程度上促進學生自主創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）改變傳統(tǒng)初中音樂教學模式

傳統(tǒng)教育觀念下的音樂教學過于注重學生對于音樂相關(guān)知識的掌握以及音樂技巧的運用，很大程度上忽視了學生對于音樂意識的培養(yǎng)，并不注重對于學生音樂體系的樹立和引導，不利于學生整體能力的綜合發(fā)展。教學新思路通過將音樂教學與學生的實際生活有效結(jié)合到一起，譬如引導學生積極利用生活中的常見事物如敲擊聲、雨聲、碰撞聲等進行韻律練習，以此幫助學生養(yǎng)成觀察生活、體驗生活、熱愛生活的行為習慣，促進學生未來的健康成長。它不僅能夠打破傳統(tǒng)教育觀念下僅僅以歌唱考核為主的評價方式，還有助于構(gòu)建具有學科特色的音樂課程評價方式，以此促進學生音樂整體認知水平的提高。

二、初中音樂教學實施新思路的實踐策略

（一）樹立以生為本的教學理念，形成正確教學體系

教學新思路強調(diào)以學生為中心，要充分突出學生在教學過程中的主體地位，徹底落實新課程改革所提出的“以生為本”理念，強調(diào)學生的主體性地位，尊重學生自身對音樂的個性化理解與表達。所以初中音樂教師要樹立以學生發(fā)展為核心的教學理念，以促進每個學生最大程度上實現(xiàn)其自身價值。在教學過程中要注意以學生發(fā)展為本，充分調(diào)動學生的積極性，把學生的自主創(chuàng)作、自主探究能力放在首要位置。

例如，在音樂課程教學過程中教師可以通過運用文字、語言、肢體動作等多種方式，對學生的學習態(tài)度、興趣愛好、交流合作以及知識技能的掌握情況等進行一定的描述與反饋，從而讓學生了解自己在音樂學習上的進步，以便于學生建立自信，從而更好地發(fā)展自身在音樂方面的潛能，為其終身熱愛音樂、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學生勇敢表達，幫助學生樹立自信

在初中音樂教學過程中，通過教學新思路的有效實施，不僅能夠為學生的深入學習營造愉悅良好的學習氛圍，還通過教師所表現(xiàn)出的鼓勵、表揚從而激勵學生產(chǎn)生學習興趣、樹立學生自信。只有善于看到學生的進步、學生的努力，從發(fā)展、變化、進步的角度全面評價學生，讓學生能夠及時認識到自己的進步和不足，也能知道自己的優(yōu)點、特長所在，從而實現(xiàn)在音樂教學過程中實施教學新思路的教學目標。

例如，在課堂教學過程中，教師可以運用一些激勵性語言對學生進行鼓勵，譬如“這個想法很棒”、“這個動作很有創(chuàng)意”，或者只是通過簡單的肢體動作，譬如輕微的點頭、豎起大拇指等，都能讓學生感受到被關(guān)注、被鼓勵，從而讓學生真正體驗到“從做中學”、“從樂中學”的教學樂趣。

（三）尊重學生個體差異，促進學生可持續(xù)發(fā)展

由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，每一位學生所參與到音樂教學中存在程度上的差異是必然的。所以，教師在進行教學新思路時要承認、尊重和維護學生在音樂方面的個體差異，允許學生用自己獨特的方式來學習音樂。

例如，在初中音樂課堂教學過程中，教師可針對學生的理解能力為學生制定不同的學習目標規(guī)劃，譬如，對音樂領(lǐng)悟能力較差的學生可降低評價標準，并善于尋找他們的亮點;對音樂天賦較高的學生，教師應(yīng)鼓勵他們不斷挖掘自己的潛力，對他們提出更高層次的要求，努力為全體學生創(chuàng)造一個輕松、和諧、愉快的學習環(huán)境，從而促進全體學生共同實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，教學新思路在初中音樂教學過程中起著十分重要的作用。通過教學新思路的有效實施，不僅能夠以學生為教學出發(fā)點，促進教師以發(fā)展的眼光來客觀看待、評價學生在音樂方面的發(fā)展;還能激發(fā)學生的學習積極性與自主性，激發(fā)學生未被挖掘的潛能，促進學生健康發(fā)展。

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作者簡介：黃莎，1976年10月出生，女，漢族，湖北天門市人，本科學歷，畢業(yè)于華中師范大學音樂系，工作單位：武漢市武珞路中學音樂教師.