小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛探討

商穎玲 徐曉微 李春麗

摘要：小學語文教學的難點之一在于讓小學生充分理解文章的意境，因此教師總是更加注重教學方法的創新，營造良好的課堂氛圍對教學效果有很大的提升。目前，小學課堂氣氛創設的效果還沒有達到預期的效果，語文課堂還存在一些頑癥。想要解決這些問題，小學語文教師應該在日常的教學中盡量調動學生的學習積極性，使他們愿意參與課堂活動的全過程，體驗成功和自信，從而配合教師完成課堂教學任務，建設高效課堂，達到事半功倍的目的。本文對小學語文課堂氣氛的營造進行了探討。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;策略探究

引言：

創設課堂氣氛可以使課堂豐富多彩、生動有趣，幫助學生快速理解語文知識，增加學習興趣，達到極大提高學習成績的效果。教師們一直積極研究如何能夠在自己的課堂上靈活使用這種方法。然而并不是所有的教師都能很好地利用創設情境來啟發學生。有時教師會偏離重點或用力過當，這與這種教學方法的初衷背道而馳。那么，教師應該如何營造一種對學生有積極影響的課堂氛圍呢？

一、增加對教材的熟悉度

不同的教師對課堂教學過程有自己獨特的教學方法和安排。然而，隨著新課程改革的逐步實施，與之配套的教材也發生了很大的變化。有的教師沒有與時俱進的意識，仍然按照以前的模式安排課堂。傳統的語文教學模式就無法營造出貼合實際的課堂氛圍，導致學生學習語文的積極性逐漸喪失。這就要求教師改變以往的教學思路，分析教材的重點和難點，針對不同難度的知識點設計不同的教學情境。

二、站在學生角度上感染學生

教師有自己的社會生活經驗和三觀認知，我們在學習教材和備課的過程中，不要以自己的所見所思所感去揣測學生。而是要順應著小學生的身心發育特點和認知世界的角度，結合他們現有的生活經驗和所掌握的知識解讀教材，力求既貼近教材又能尊重學生的心理感受，盡可能找出學生對某一段知識的興趣和啟發點，以達到教學目標。老師走進教室時衣冠楚楚、和藹可親、大方整潔的形象，一下子就會讓學生覺得親切，愿意和老師合作。如果老師過于嚴肅、時常板著臉，往往會使課堂缺乏人情味，引起學生的恐懼，對教學任務的完成產生負面影響。

三、充分利用多媒體手段

隨著現代科學技術的快速發展，大多數學校都配備了多媒體教學設備，教師可以很容易地利用互聯網豐富課堂內容，讓學生專注于課堂內容。多媒體還可以幫助教師展示一些難以口頭表達的內容。有時候老師想描述一個場景，但是語言上很難貼切。因此，可以利用多媒體幫助學生進入教師創造的氛圍，從而創造出貼合課堂內容的情境。例如，在三年級上冊《格林童話》一課的教學中，教師給給學生展示白雪公主、小紅帽、青蛙王子、狼和七只小羊等圖片，還可以為學生播放一些視頻片段，然后向學生提問“同學們知道這些故事來自于哪本書嗎？”，借此引出《格林童話》。

四、利用情景加強與學生的溝通

師生在課堂上的互動交流可以有效提高教學效率，好的課堂氣氛是加強師生交流的優秀媒介。在真正的小學課堂上，教師很難兼顧教學速度和與學生的互動，通常也沒有主動與學生交流的意識。由于缺乏交流藝術，學生很難在有限的課堂互動中展現自己的積極性。場景的創設可以使枯燥的學習與現實生活聯系起來，通過與熟悉環境的融合來緩解學生緊張的心理情緒，從而輕松跟上老師的思路，在知識點上進行互動，用生活思維理解和掌握語文知識點。

五、提高學生的情景實踐能力

學生掌握語文知識的標準是在日常生活中自由運用知識來表達自己的想法，這也體現了知識對人的價值，因此培養學生在不同情境下的實踐能力具有重要意義。小學語文教師在教學中應注重創設生活情境，適當組織學生參與與語文有關的社會實踐活動，使學生在實踐中發現問題并且解決問題。例如在《少年閏土》一課的教學中，作者魯迅在這篇文章中抒發了較為深沉的情感，例如在“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話，就很難使學生深切體會到作者表達的意圖。教師讓學生隨著段落的朗讀在紙上畫出相應的景象，就能夠比較順利的體會到作者表達的“做慣了少爺的主人公與外面世界的隔閡，對少年閏土無拘無束的生活的向往”和“主人公對少爺生活的無奈和不滿”，從而推進課堂教學。

六、適當運用游戲教學

小學生天性天真爛漫、愛玩愛鬧。教師應在具體教學中考慮學生的這一特點，進而通過積極運用游戲教學方法，營造一個優秀的課堂氣氛，保證能夠讓學生體味到樂趣，讓學生更好地理解和掌握語文知識。在這個過程中，教師要精心設計課堂游戲，既要充分展示教學內容，又要結合學生以往的知識，從而更好地保證學生對語文知識的全面掌握。例如，在五年級下冊《稚子弄冰》一課的教學中，這是描述孩童童趣的古詩，教師可以事先準備一些與學生學過的古詩有關的圖片，讓學生分成小組來搶答相應的詩句，答對的小組積一分。在學生作答完畢后引導學生總結出這些都是描寫小孩子的詩句，從而引出我們本節課所要學習的古詩。

七、結束語

通過上文可知，營造良好的課堂氛圍的應用可以在很大程度上提高教學效果。該方法可以使語文與學生生活緊密結合，使學生能夠對語文學習更加感興趣，從而提高學生的學習效率，使學生養成獨立學習的習慣，最終使學生的語文成績得到躍升。同時，該方法還可以豐富教師的教學方法，提高教師的教學能力，幫助教師創造高效優質的課堂環境和高質量的教學效果，這是一種十分便捷有效的教學方法。

參考文獻

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