如何在聲樂課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教育

摘要：本文將以筆者在湖南湘中幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：湘中幼專）實(shí)習(xí)期間在大專二年級(jí)1班的聲樂課堂教學(xué)實(shí)踐為個(gè)案，以湖北土家族民歌《龍船調(diào)》為實(shí)例，從音樂審美教育的重要性及必要性、正確引導(dǎo)學(xué)生樹立審美觀念、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和加強(qiáng)學(xué)生音樂體驗(yàn)四個(gè)方面來研究音樂審美教育在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，以期提高自己在課堂教學(xué)中的調(diào)控能力和教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：音樂審美教育;湘中幼專;教學(xué)實(shí)踐

隨著社會(huì)生活的提高，人們不再滿足于音樂聽覺層面的享受，越來越多的人開始將目光轉(zhuǎn)向音樂背后的內(nèi)容，比如：音樂背后的故事、音樂的內(nèi)涵等。要想完整的聽懂某首音樂，就需要充分了解該作品的內(nèi)容，并從審美方面獲得一定的滿足。

一、音樂審美教育的重要性及必要性

音樂審美教育是指通過樂曲外在旋律與詞作內(nèi)容傳遞感情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力與音樂素養(yǎng)的提高，并通過一定的教學(xué)因素（諸如：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等）和教學(xué)操作全過程使整個(gè)教學(xué)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)和諧，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的，使學(xué)生在身心愉悅中減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在音樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)該歌曲的旋律，節(jié)奏和歌詞，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該歌曲的過程中體會(huì)到該歌曲的音樂美，得到心理滿足和情感滿足，適當(dāng)釋放學(xué)習(xí)壓力。在這一教學(xué)過程中老師不僅要給學(xué)生傳授樂理知識(shí)，更重要的是要注重學(xué)生審美方向的培養(yǎng)，通過和聲織體，歌詞內(nèi)容，旋律走向，調(diào)式調(diào)性，歌曲背景和情景演繹等多種方式讓學(xué)生全身心投入到課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知美和創(chuàng)造美。

二、在聲樂課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)審美教育途徑

筆者將以筆者在湘中幼專學(xué)校大專二年級(jí)1班的課堂教學(xué)歌曲湖北土家族民歌《龍船調(diào)》為實(shí)例，來分析和論證如何在聲樂課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)審美教育的問題。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念

正確的審美觀念是音樂教學(xué)和審美教育正確開展并發(fā)展的基礎(chǔ)，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)該歌曲的好奇心。比如，筆者在對(duì)湘中幼專的學(xué)生講授湖北民歌《龍船調(diào)》歌曲導(dǎo)入時(shí)，通過提問法問學(xué)生對(duì)土家族了解多少，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論自己對(duì)土家族的了解，然后派一位小組的代表講述自己小組的成員對(duì)土家族的了解情況，老師用PPT播放一些土家族的美食，美景和服飾等，通過一系列的圖片，結(jié)合每個(gè)小組講的對(duì)土家族的了解，讓學(xué)生對(duì)土家族的人文情懷，自然風(fēng)光有一定的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)土家族的興趣，接下來讓學(xué)生們視聽感受歌曲《龍船調(diào)》，在視聽中感受土家族的風(fēng)土人情。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

土家族民歌《龍船調(diào)》最初叫《種瓜調(diào)》，原本是群眾逢年過節(jié)，劃采蓮船時(shí)常唱的一首民歌，所以人們也叫它燈調(diào)，又因?yàn)楦枨膬?nèi)容是種瓜，所以人們也叫它種瓜調(diào)。通過講授法簡(jiǎn)要的介紹作品，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并引出主要的課程內(nèi)容，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。

“妹娃兒要過河，是哪個(gè)來推我嘛？我來推你嘛”“妹娃兒要過河是哪個(gè)來推我嘛？還是我來推你嘛”，一個(gè)活潑俏麗的妹娃兒要回娘家，途徑渡口時(shí)，請(qǐng)艄公小伙子擺渡過河的歡樂情景，他們言語(yǔ)傳情，充分提現(xiàn)了細(xì)膩抒情的生活情趣。這里筆者通過講授法和練習(xí)法讓學(xué)生們兩兩組隊(duì)分別扮演妹娃兒和艄公去演繹他們擺渡過河的場(chǎng)景。將桌子和椅子搬至教室四邊，讓男同學(xué)們用拖把或者掃把充當(dāng)船槳，在教室中間扮演搖槳?jiǎng)澊聂构染毩?xí)劃槳的動(dòng)作，然后讓女同學(xué)們扮演回娘家需要擺渡過河的俏妹娃兒，進(jìn)行演繹上面的這段歌詞。巧用民間傳說介紹故事情節(jié)，結(jié)合說白并穿插情趣表演，使學(xué)生從中獲得審美愉悅和精神滿足，并使他們學(xué)習(xí)感受土家族民歌的情趣美，極大的激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生音樂體驗(yàn)

《龍船調(diào)》這首民歌運(yùn)用了很多襯詞，比如“正月里是新年哪咿喲喂，妹娃我去拜年哪喂，金那銀兒梭銀那銀兒梭，洋雀叫哇捎著鸚哥，啊捎著鸚那哥，妹娃兒要過河是哪個(gè)來推我嘛？我就來推你嘛。艄公你把舵搬哪，妹娃我上了船，哦啊喂呀左哦啊喂呀左，將阿妹推過河喲嚯喂”這一段歌詞中就運(yùn)用了很多襯詞，通過課堂老師范唱和學(xué)生們學(xué)唱，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這段旋律很簡(jiǎn)單，但歌詞不好吐清楚，也不清楚這些詞都在說什么。為了更清楚的了解這首民歌的含義，筆者讓學(xué)生把歌詞單獨(dú)拎出來朗讀，通過反復(fù)朗讀，他們發(fā)現(xiàn)把中間的部分詞取掉，也可以清楚表達(dá)歌詞意思，比如“正月里是新年哪咿喲喂，妹娃我去拜年哪喂，金那銀兒梭銀那銀兒梭，洋雀叫哇捎著鸚哥，啊捎著鸚那哥”，這句就可以精簡(jiǎn)為“正月是新年，妹娃我去拜年”。但同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把部分詞取掉的時(shí)候，歌曲就缺少了一些活力和趣味。通過筆者啟發(fā)和小組討論，最終總結(jié)出來那些可以被取掉的詞為襯詞，襯詞沒有任何實(shí)際的含義，只是起到渲染活躍氣氛、升華情感的作用。

這首歌曲不但運(yùn)用了大量的襯詞，還有很多地方方言。筆者提醒學(xué)生們要仔細(xì)聆聽《龍船調(diào)》的語(yǔ)言，看一看與我們平時(shí)講話所說的語(yǔ)言有何不同之處，通過再次播放《龍船調(diào)》學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有很多地方的語(yǔ)言與普通話所講的不同，比如“正月里是新年哪”中的“正”就讀zeng，“洋雀叫哇捎著”中的“雀”讀quo，“妹娃兒要過河，是哪個(gè)來推我嘛”中“妹，河，是”分別讀“三聲的mei，ho，si”通過反復(fù)朗讀學(xué)習(xí)這些地方方言，使學(xué)生體會(huì)到土家族民歌的襯詞美和方言美。

通過多次范唱作品主題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂音響的記憶能力，從而感受音樂的旋律美。在此基礎(chǔ)上，將班里同學(xué)分成兩部分，一部分負(fù)責(zé)完整的唱，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)表演，再次演繹艄公擺渡妹娃兒過河回娘家的情景，讓學(xué)生深入掌握這首湖北土家族民歌。

三、總結(jié)

音樂審美教育不是單獨(dú)實(shí)現(xiàn)的，它必須與課堂教學(xué)或者社會(huì)教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中提高審美，在審美中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互扶持，缺一不可。如果只進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)生端坐在下面目瞪口呆，老師站在講臺(tái)上口若懸河，那教學(xué)目的可能會(huì)得不到預(yù)期的結(jié)果。不管我們已經(jīng)是一名老師，還是即將成為一名老師，一定要走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，不止是音樂課堂，其他的科目也是一樣的，灌輸式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教育發(fā)展。比如音樂課堂教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到“聽、賞、說、唱、做”等實(shí)踐活動(dòng)，注重研討式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂氣氛活躍。要運(yùn)用學(xué)校信息化資源共享平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的課后互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

作者簡(jiǎn)介：梁惠琴?1995年12月，性別女，民族漢，籍貫甘肅慶陽(yáng)，職務(wù)學(xué)生，學(xué)歷?碩士在讀，單位名稱西北師范大學(xué)，單位所在省市?甘肅省蘭州市??郵編730100，研究方向??聲樂演唱