關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探討

楊彩素

【摘要】在新課程改革背景下，素質(zhì)教育成了現(xiàn)代化教學(xué)的重要教學(xué)理念.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了滿足素質(zhì)教育的要求，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，從而在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施意義和現(xiàn)狀，然后結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實(shí)施策略進(jìn)行了深入的探討，以期為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升提供更多可靠意見.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施策略

引 言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，學(xué)生不僅要掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要擁有高水平的綜合素養(yǎng).為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)中，滲透素質(zhì)教育的元素，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才.因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題之一.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義

1.加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，能夠在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多教師受到應(yīng)試教育的影響，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)，因此在數(shù)學(xué)課堂上只注重知識(shí)的講解.為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，很多教師都傾向于采用灌輸式的教學(xué)模式，也就是按照教材內(nèi)容將數(shù)學(xué)知識(shí)講解給學(xué)生聽，然后借助一些圖形、習(xí)題來(lái)深入講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí).在這種狀態(tài)下，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中沒(méi)有融入自己的思考和思維過(guò)程，因此其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解停留在表層，一些學(xué)生甚至并沒(méi)有理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，無(wú)法應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.而在素質(zhì)教育的理念下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在考試中取得的成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的各種能力和素養(yǎng)，并將學(xué)生的能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo).因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，使其積極參與到知識(shí)的獲取過(guò)程中.教師可以設(shè)計(jì)一些交流、討論和實(shí)踐的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入把握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提升，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不斷加深.

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程改革要求教師在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，全面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.在以往的教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生還是教師都非常看重考試成績(jī)，但是數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科相比，對(duì)學(xué)生的思維能力要求更高，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)覺(jué)得難度非常大，甚至一些學(xué)生付出了很多的努力還是無(wú)法在考試中取得理想的成績(jī)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心就會(huì)因此慢慢減少，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，其創(chuàng)新能力也無(wú)法得到發(fā)展.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠在一定程度上降低師生對(duì)分?jǐn)?shù)的重視程度，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力.所以在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，教師在課堂上會(huì)開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑和猜想，并自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證，而這樣的課堂也能夠很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一

素質(zhì)教育是新課改的最新教育理念.在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，習(xí)慣于采用灌輸式的教學(xué)方法，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行“照本宣科”，不僅使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且課堂氛圍也非常枯燥和乏味.這種一成不變的教學(xué)方法和教學(xué)模式極易將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣扼殺，并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味地注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的形成與發(fā)展，不關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和自主思考的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利.

2.學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情

小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心.因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要階段.在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，有很多教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，固執(zhí)地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的被動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效率.興趣是最好的老師.學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)充滿熱情，才能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并積極參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，在各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中開拓思維、獲取數(shù)學(xué)知識(shí).但是部分教師的觀念還沒(méi)有更新過(guò)來(lái)，依然將知識(shí)傳授當(dāng)成最為重要的教學(xué)目標(biāo)，很少花心思和精力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且各種課堂教學(xué)策略和教學(xué)手段的選擇也沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā).數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，教師如果沒(méi)有采取有效的方法和途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，就會(huì)使學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué).

三、推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的有效策略

1.創(chuàng)新教學(xué)形式，采取多樣化的教學(xué)方法

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，更需注意的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.基于此，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)應(yīng)該打破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效開展.教師一定要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生地位，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂而并不是教師講解知識(shí)的課堂.具體來(lái)說(shuō)，教師在課堂上要發(fā)揮自己引導(dǎo)者和合作者的身份，給學(xué)生提供更多自己思考、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，多設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和思維活動(dòng)深刻理解知識(shí).

不僅如此，教師還應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，如小組合作教學(xué)法、辯論法、自主探究法、啟發(fā)式提問(wèn)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向法等，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理搭配多種教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造出科學(xué)、高效的數(shù)學(xué)課堂，才能有效實(shí)施素質(zhì)教育.

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.知識(shí)傳授不再是教師唯一的教學(xué)任務(wù)，教師還要注重對(duì)學(xué)生的能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng).因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生全身心投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，這樣才能取得良好的教學(xué)效果.教師可以借助多媒體來(lái)營(yíng)造有趣、生動(dòng)的課堂氛圍，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)學(xué)課堂變得富有趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課的時(shí)候，可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，如超市購(gòu)物——利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)逼真的超市購(gòu)物的情境.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行還原，要求學(xué)生在“購(gòu)物”的過(guò)程中正確使用人民幣.教師要利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性.學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)找到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而在日常生活中能夠主動(dòng)觀察、主動(dòng)了解、主動(dòng)發(fā)現(xiàn).

3.加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

古人云：“授人以魚不如授人以漁”.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更重要.學(xué)生只有在融會(huì)貫通之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和深刻掌握，從而能夠在復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)問(wèn)題中探尋最便捷有效的解決方案.教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅能夠加深學(xué)生在教學(xué)中的參與度，還能夠幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展.教師要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程中，讓學(xué)生自己分析、思考和總結(jié)，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)思路進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在具體的課堂教學(xué)中，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)定理的歸納過(guò)程、數(shù)學(xué)法則的提出過(guò)程、數(shù)學(xué)性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程及解題思路的探索過(guò)程等，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn).這樣學(xué)生才能對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，把握知識(shí)的內(nèi)涵，并掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法.在這個(gè)過(guò)程中，教師要遵循由淺入深、從具體到抽象的原則，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)歸納，將原來(lái)“重結(jié)果而輕過(guò)程”的教學(xué)模式完全打破，讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然.

例如，在學(xué)生剛接觸加法時(shí)，對(duì)于9+4道例題，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握湊十法，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與到湊十法的思維過(guò)程中，據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié).教師可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生先在自己的桌面上擺出9根紅色的小棒，接著在旁邊擺出4根藍(lán)色的小棒，讓學(xué)生自己思考怎樣擺放才能一眼就看出來(lái)一共有多少根小棒.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作及教師的引導(dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)可以將4根小棒中的1根移到9根小棒那里，湊成10根，原來(lái)4根小棒剩下3根，這樣就能夠一眼看出來(lái)一共有13根.這樣的過(guò)程能夠幫助學(xué)生找到方向、思路，將物化的計(jì)算過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生的思維過(guò)程，讓學(xué)生理解湊十法的原理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合水平

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行排名的，無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的成長(zhǎng).為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、公正的、科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和付出，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提升，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效開展.教師不僅要注重結(jié)果性教學(xué)評(píng)價(jià)，還應(yīng)該注重過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)，也就是不將考試當(dāng)成唯一的評(píng)價(jià)方式，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況等來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難和疑惑，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，為素質(zhì)教育實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ).教師可以制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)方案，列出具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而不是按照自己的主觀意愿來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能夠確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和可靠性.

結(jié) 語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育理念下的數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行公平公正、科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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