論如何利用生活情境開展小學數學教學

李世浩

【摘要】數學知識的學習需要進行一定的邏輯思考.因此，小學數學教師在實際的數學教學中要充分做好引導，要注重培養學生的思維邏輯能力，將小學數學知識與學生的實際生活進行有效的連接，使學生能夠深入理解數學知識，從而提升數學課堂的教學效率.本文主要對如何利用生活情境開展小學數學進行相關闡述.

【關鍵詞】生活情境;小學數學;教學

數學是小學生必須學習的科目之一，數學學科具有邏輯性，能夠很好地鍛煉學生的數學學習能力.教師要意識到數學教學的重要意義，對數學知識要充分把握，根據學生的數學學習實際情況，合理制定數學教學方案.教師培養學生良好的數學學習習慣，有利于提升數學教學的質量，可以提升學生邏輯思維能力.教師需要充分理解小學生的學習生活，結合實際情況，合理規劃教學內容，促進學生的知識理解，使數學教學內容得到合理優化，提升小學生的數學素養.本文主要提出一些關于如何利用生活情境的數學教學方式.

一、生活情境教學模式的簡要概述

生活情境教學模式對于數學教學具有很大的幫助，能夠有效加強數學知識的簡化，使數學知識更容易被學生理解，有效提升學習質量.教師可以充分了解生活情境教學模式的優勢，將數學知識生活化，使數學知識變得簡單實用.教師要在充分了解學生的基本情況下，合理規劃數學教學內容，在教學中加強生活化語言的使用，利用生活中的案例，提升學生的學習興趣，使學生增強數學學習的動力，理解數學學習的重要性.

二、生活情境教學模式在小學數學教學中的作用

（一）提升學生的學習興趣

興趣是學生學習的重要動力.小學生年齡較小，認知水平不高，需要加強對于新鮮事物的了解.教師可以充分結合學生的特點，加強生活情境模式的應用，對數學知識進行有效轉變，使小學生能夠逐漸提升學習興趣.數學教師在數學課堂教學過程中，要依據學生的實際學習情況，利用生活情境教學方式提升學生的學習效果.生活情境的引入有助于學生進行數學知識的學習，可以提升學生數學學習的積極性，使數學理論知識變得生動，還能夠提升學生數學學習的動力，使學生理解數學學習的好處.

（二）使數學知識的變得簡單

小學生受年齡的限制，理解能力有限，教師需要結合實際的教學內容，將數學知識理論與學生的實際生活進行聯系，有效促進學生的學習.教師可以充分結合生活案例，引導學生進行有效理解，使學生能夠深入透徹地理解數學知識，進行數學知識的應用，使數學課堂教學更加規范化，提高小學數學課堂教學的質量.

（三）促進學生思維方式培養

培養學生的綜合學習能力是新課程教學改革的要求，教師要充分明確教學的新要求，合理設計教學內容，明確教學主體，幫助學生進行有效學習，提升學生數學學習效果.數學教師在進行數學教學前，應認真備課，將數學的重點教學內容進行精講，對數學教材的知識內容及教育教學的整體進度有一定的規劃.教學內容要有效結合生活情境，凸顯出學生的主體地位，使學生能夠逐漸進行探索.這樣的過程能夠有效促進學生的思維發展，提升學生數學知識的掌握程度.

三、如何利用生活情境教學開展小學數學教學

（一）聯系數學內容創設生活情境

教師在實際的數學教學中，必須做到與時俱進，不斷接受創新的教育理念，促進教學質量提升，提升數學綜合教學效果.在數學課堂中，教師要明確教學主體，對學生進行有效提問，有效營造課堂學習氛圍.教師要將教學內容進行合理規劃，結合學生的學習狀態，對教學內容進行有效調整，還要在課堂中給予學生思考的空間，聯系生活實際，營造輕松的課堂氛圍，使學生能夠自然而然地理解教學內容.對于新知識的教授，教師要激發學生的學習興趣，結合學生生活中感興趣的內容，將新知識進行有效結合，使學生能夠充滿好奇心，激發學生的學習動力，提升學生的自主學習能力.例如，教師在教學“三角形內角和”過程中，可以結合生活中的三角形彩旗、風帆及切過的西瓜等，引入新的數學知識，加強教學工具的利用，使學生對三角形有初步的認知，之后再結合三角板，讓學生測量一下相關度數，有效提升數學課堂的趣味性，提升學生的學習興趣，促進學生對新知識的掌握.

（二）加強溝通，提升學生的學習興趣

新課程改革的不斷推進，對教學提出了新的要求.教師要加強對教學要求的了解，嚴格遵守相關教學要求，不斷提升教學技能，以現代化的教學方式激發學生的學習興趣，有效提升課堂教學效率和有效性.教師要不斷利用先進的教學思想，進行教學方案的整體優化，創設出合理的數學問題情境，將數學知識充分聯系實際生活，使學生有更深層次的理解，降低學生的學習難度，逐漸提升學生的數學學習興趣，增強學生的學習自信.小學生大多數喜歡買零食吃，教師就可以抓住小學生的這一特點，進行數學問題情境的創設，設置關于買零食的問題.例如，教師可以進行角色扮演，問學生想買什么，買多少，如果一瓶飲料10元，學生有100元能夠賣多少飲料，引導學生進行有效思考，提升學生的計算能力.學生在這一過程中，可以很好地對數字概念進行理解，合理地運用數字解決實際問題.

（三）利用生活情境引導學生思考

教師可以充分結合學生的生活方式及生活愛好，逐步引導學生進行思考，幫助學生充分理解數學知識，加強學生的學習效果.例如，教師在講解長方體和正方體認識的課程時，要充分明確本節課的教學目標，使學生能夠了解長方體與正方體的特征、表面積及體積的計算.學生通過教師的正確引導及自身悉心的觀察，充分掌握長方體與正方體的特征，能夠利用所學習的知識解決一些實際的問題.教師要逐步引導學生，正確進行思考，逐漸加強學生對于長方體及正方體的認識，使學生能夠自主對相關物體進行測量，培養學生的思維方式.教師要在課上給學生布置任務，讓學生動手做一些長方體及正方體的模型，在下節課時，教師就可以根據模型引出相關面積的計算，可以讓學生計算出模型的表面積，使學生能夠充分掌握長方體表面積的計算方式，再給學生課下布置一些任務，讓學生找出生活中的長方體并計算其表面積，使學生逐漸熟練掌握計算方式.教師要將課堂中的基礎知識進行詳細講解，在講解表面積的計算之后，要逐漸引入體積的計算方式，教師要多舉一些生活中的例子，使學生更容易理解.教師在講解完知識點后，還要正確引導學生進行例題的計算，使學生能夠自主解決問題.思維邏輯的培養是一個漫長的過程，需要進行長時間的訓練，教師要正確啟發學生，使學生能夠結合生活進行思考，逐漸掌握解題要領，熟練運用解題步驟，提升學生對數學知識的掌握程度.

（四）加強作業形式的創新

教師在實際的數學教學過程中，要保證學生學習狀態良好，及時進行有效引導，使學生逐漸提升學習興趣.教師還要注重課下的教學引導，要幫助學生進行知識的鞏固，使學生具有扎實的數學知識基礎.教師可以利用課下作業，保障學生進行有效復習.教師要盡量創新作業方式，避免受到傳統教學方式的影響，要結合學生的實際學習情況，合理設計數學作業，使學生能夠在生活中逐漸加強對數學知識的學習.例如，教師可以布置作業，要求學生買三個作業本，并且記錄作業本的價格，計算出10元能買幾個作業本.通過這一過程，學生可以有效鞏固乘法及除法的學習，加強對乘法及除法知識的記憶，感知數學學習的趣味性.

四、結束語

綜上所述，小學數學是學生教育的重要內容，教師要加強對數學教學的重視，還要加強教學方式的創新，合理利用生活情境，充分保障學生的學習效果.教師要將生活情境與數學知識進行有效結合，促進學生學習的進展，使學生能夠充分理解數學知識，能夠結合生活中的案例解決數學問題.教師要有效增強學生數學學習的信心，使學生能夠逐漸感覺到數學學習的樂趣.教師要注重觀察學生的學習狀態，加強對學生的引導.對于學生存在的疑惑，教師可以結合生活實例進行引導，使學生能夠逐步進行自主思考，在思考中解決問題，促進學生對知識的掌握，提升數學教育教學質量.

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