探究數形結合思想在小學數學教學中的應用策略

劉文學

摘 要：小學數學作為小學學習的基本學科，其教學模式往往直接影響學生的學習積極性和學習主動性。小學數學教學質量的提升直接影響學生的數學思維培養和創新意識形成。數形結合思想在小學數學教學中的運用不僅能夠有效提升教學效率與質量，而且能夠幫助小學生建立數學學習自信心和對小學數學的學習興趣的培養。因此，文章主要對數形結合思想在小學數學教學中的應用進行研究分析，旨在通過對小學生數學教學中運用數形結合思想現狀與策略進行詳細闡述，為同類教學質量的提升提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：數形結合思想;小學數學;教學;應用

一、 引言

教師作為小學生言行舉止的學習榜樣，教師的教學質量往往影響著學生的發展。在當前素質教育的要求下，對小學數學教育教學要求教師能夠注重教學方法，保障課堂教學質量。在小學數學的教學中，應用數形結合思想，不僅可以培養小學生數學思維的養成，同樣也能夠培養學生自我思考習慣。針對當前在小學數學教學現狀，需要小學教師以數形結合思想的教學方法，來幫助學生在數學思維拓展的情況下，也能夠提升教師課堂教學質量。

二、 小學數學教學特色

針對當前社會和國家對于創新性人才的大力需求，如何幫助小學生在數學課堂教學中養成良好的創新意識和自主學習思維顯得十分重要。同樣針對小學數學教學要求，相關部門對于小學數學的教學質量顯得尤為重視。小學數學課堂教學的具體實施目標是幫助小學生加強知識理解能力和學生創新思維能力的培養，提高小學生數學問題解決能力。在小學數學的教育教學中，由于小學生活潑好動，注意力不夠集中，導致教學相對更加困難。而且當前的小學課堂教學方法不能滿足小學生的成長需求，小學教師作為學生學習的主導者，需要更新教學方式來有效地幫助小學生學習習慣的養成。因此在小學數學教育教學中，需要用數形結合思想來改變當前學生參與課堂教學積極性的不足和創新思維的缺乏現狀。小學教師需要靈活運用數學知識與生活實例的結合來完成數形結合教學，以此來提升小學生合作意識的培養，借助數形結合思想提高小學生學習興趣。

三、 應用數形結合思想具體措施

小學數學中應用數形結合思想，其本身是作為一種良好教學方法與數學思想，在小學數學具備較好的教學應用價值。同樣在數學教學中數學形結合思想，有助于提高學生的學習效率，為奠定良好的數學基礎提供保障。

（一）問題解決結合數形結合

在小學教學中，學生的數學思維往往是由形象思維到抽象思維快速發展的階段。數形結合的思想教學能夠培養學生的數學思維，以此提高小學生的數學學習能力。運用啟發式教學模式結合數形結合思想，來增加數學知識學習的趣味性。啟發式教學模式結合數形結合思想在小學數學中的運用不僅可以培養學生的學習興趣，問題解決結合數形結合理念進行教學著重于培養學生的質疑興趣，讓學生的數學探知欲得到有效調動。通過有效的培養學生的質疑興趣才能夠更好地幫助小學生對于數學分數知識的理解。針對小學數學教師在趣味課堂教學上培養學生的提問能力，需要為小學生課堂學習創設一個輕松的學習氛圍，讓學生敢于提出疑惑，同樣在趣味課堂教學運用啟發式教學模式結合數形結合思想，可以有效地幫助學生發散數學思維，讓學生在課堂教學中敢于思考，讓學生的綜合能力得到培養，以此樹立學生的小學數學學習自信心。同樣，數形結合教學結合啟發式提問題，教師通過引導來提高學生問題的解決能力。數形結合與趣味教學結合需要根據班級學生的實際學習情況來創新，著重于提升教師的課堂教學質量，從而有效地保證我國小學生能夠健康發展。

（二）數形結合以小組合作模式開展

在小學數學的課堂優化教學策略中，可以將小組教學與數學結合模式進行相互滲透，有助于教學質量的提升。小組合作教學模式在小學數學教育教學質量提升中的合理運用，可以有效地幫助小學教師加強課堂教學質量，實現高效課堂教學構建。同樣，小組合作與數形結合的課堂教學，通過小學生之間的溝通，可以有效地培養小學生自主探究的能力，同樣對學生的人際交往能力也能夠得到很好的鍛煉。例如，在小學數學的分數教學中，需要學生理解其實際的概念，可以通過小組合作討論的方式進行相關的問題解決。如五個小朋友分4個梨，讓五個小學生為一組進行合作討論學習。讓班級小學生能夠在課堂進行小組討論，從而有效地培養學生參與課堂的積極性，同樣小組合作教學模式也能夠幫助小學生提升知識的理解能力。

小組合作數形結合教學模式可以幫助小學生養成一種助人為樂和團體合作的精神，還能夠激發小學生養成社會使命感，從而有效地提高教師的教學質量。另一方面，小組合作在小學數形結合課堂教學的合理運用，可以有效地提高小學生的綜合能力，確保小學生數學能力全面健康發展。在小學數學課程教學中，小組合作數形結合教學模式能夠幫助教師培養學生理解問題、解決問題等多方面的能力。在小學數學數形結合教學運用小組教學模式，可以讓小學生將學習到的知識靈活運用。因此小學數學教學中，運用小組合作數形結合學習不僅可以鍛煉小學生人際交往和小組合作能力，同樣也可以加強學生對于數學知識的理解，從而為提高教師教學質量提供保障。同樣在小學數學教育教學質量提升策略中運用小組合作數形結合教學模式其目標是讓每一位學生都能夠掌握分數的知識要點。因此，教師運用小組合作與數形結合進行教學創新，旨在調動學生參與度，讓學生積極參與到課堂教學當中，從而幫助小學生健康的成長。

（三）數形結合在學習興趣培養上的應用

在小學數學教學中，應用數形結合與信息網絡教學模式來培養學生的學習興趣。應用數形結合與信息網絡教學模式通常是利用微課的教學模式來幫助學生培養學習興趣，讓學生能夠有效地提升學習求知欲望和學習動機。數形結合在信息課件教學模式的運用，能夠提升課堂教學質量，以信息技術下的微課教學模式，來進行數形結合思想教學，運用信息視頻技術，在數形知識點課堂教學中，信息課件適合培養學生的學習興趣，針對小學生活潑好動的個性，在數學教學中利用微課的信息網絡進行數學知識教學，可以通過教學視頻文件結合小學數學知識，將抽象知識變得簡潔有趣，同樣教學視頻配上有趣的文字講解，可以有效地實現良好的課堂教學管理。應用數形結合與信息網絡教學模式在小學數學教育教學質量提升策略中的運用，可以幫助小學生積極參與課堂的知識講解教學中，不僅可以提高課堂的整體學習質量，也通過吸引學生的學習興趣來提高教師的課堂教學質量。