淺談新課程背景下如何實現(xiàn)初中美術(shù)教學傳統(tǒng)與流行元素的融合

王鵬義

摘 要：伴隨著當下我國的社會發(fā)展，我國文化事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃的生機，人們?nèi)找嬖鲩L的文化精神需求不斷得到滿足。在這樣的背景下，美術(shù)和美術(shù)教育在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓酵怀觯鳛槲覈鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)和文化傳播內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展到今天不斷受到許多流行元素的沖擊，二者也在碰撞中開始走向融合。因此，在當前的初中美術(shù)教育方面，傳統(tǒng)美術(shù)形式與學生更加喜歡的流行元素融合問題變得越來越重要。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;傳統(tǒng)藝術(shù);流行元素

經(jīng)濟全球化和一體化的發(fā)展，使傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)不斷發(fā)生著碰撞與融合，我國傳統(tǒng)的美術(shù)事業(yè)也迎來了發(fā)展的新機遇。美術(shù)在我國擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊，長久以來都受到許多來自國際的關(guān)注，而國內(nèi)的美術(shù)事業(yè)也受到中外文化交融的影響，越來越多地開始接受一些流行元素的融合。

一、 初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的必要性

在初中美術(shù)教學的過程中，美術(shù)是培養(yǎng)學生美的表達和感受的重要方式，所以更加需要學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性和自主性投入到美術(shù)學習中。當前，伴隨著我國快速發(fā)展的社會經(jīng)濟，文化產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)也迎來了新的發(fā)展機遇，與此同時，中外交流越來越頻繁，也使許多初中生早早地就受到了外來文化的影響。然而，多樣化的外來文化進入到初中生的生活中，雖然能夠培養(yǎng)學生欣賞不同的美感的能力，但同時也對我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)在初中生中的傳播和弘揚造成了一定的阻礙，所以，在初中階段的美術(shù)課堂教學中，教師通過將許多西化的流行元素融入傳統(tǒng)美術(shù)的教學中來，能夠在一定程度上提高學生對傳統(tǒng)美術(shù)的興趣，增進學生對我國傳統(tǒng)文化的了解和喜愛。

首先，在初中美術(shù)教學中將流行元素融入傳統(tǒng)美術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)與流行的融合，推進兩者的共同發(fā)展。我國在2001年針對初中美術(shù)課程提出了全新的改革標準和要求，其中強調(diào)要結(jié)合學生的生活實踐進行初中美術(shù)教學，同時在教學過程中應當重點關(guān)注學生的應用能力和創(chuàng)新精神，使美術(shù)能夠融入學生的生活，并使其在日常生活中感受到美術(shù)的獨特魅力。因此，作為初中美術(shù)教師，可以通過有機結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)形式與流行風格元素，使學生能夠?qū)γ佬g(shù)課堂更加感興趣，拉近學生與傳統(tǒng)藝術(shù)的距離，并能夠通過二者的融合與差異，加深學生對美術(shù)這類藝術(shù)的認識，從而達到美術(shù)教學的審美目標。此外，對于初中美術(shù)教學而言，傳統(tǒng)與流行的結(jié)合也可以帶來新的突破和進步，既能夠?qū)處煹慕虒W方法和手段進行一定的創(chuàng)新，又能夠推進教學內(nèi)容和形式的多樣化發(fā)展。以初中“水墨畫”教學為例，教師在進行教學的過程中，可以有意識地引導學生利用水墨畫材料進行自由創(chuàng)作，學生雖然更加喜歡創(chuàng)作具有流行元素的美術(shù)作品，但同時也能夠進一步增進對水墨畫和水墨材料的了解。

其次，初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)與流行元素的融合也有利于提升學生文化內(nèi)涵和綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)與流行的融合，能夠使初中學生更深入地學習和理解古今中外的美術(shù)歷史，從而可以豐富學生的知識儲備，開拓學生的藝術(shù)眼界。與傳統(tǒng)美術(shù)相比，處于青春期的初中生更加傾向于被流行文化和流行元素吸引，而二者的融合則能夠成為學生接觸和了解傳統(tǒng)美術(shù)的橋梁，使學生在美術(shù)創(chuàng)造性上有更大的空間，同時大大豐富了課堂內(nèi)容。學生學習美術(shù)的過程，應當循序漸進，從基礎知識向技能和技巧逐漸過渡和提升，最后再接觸比較深層次的文化內(nèi)容。

教師可以通過不同情境的創(chuàng)設使教學內(nèi)容更具文化內(nèi)涵，使學生能夠通過美術(shù)課了解許多課本以外的文化知識和歷史知識，對于個人的整體文化素養(yǎng)提升大有裨益。與此同時，通過藝術(shù)和文化的熏陶，學生也能夠受到精神上的影響，進一步實現(xiàn)人生觀和價值觀的完善，從長遠來看對社會歷史文化發(fā)展也有著積極地促進作用。此外，美術(shù)教學中將傳統(tǒng)與流行融合，體現(xiàn)了教師對不同學生的個體差異和審美取向差異的尊重，許多初中生正在經(jīng)歷個人身體和心理的巨大變化階段，不同元素的藝術(shù)風格能夠在很大程度上刺激學生的思維和審美，使學生養(yǎng)成更好的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。

二、 傳統(tǒng)與流行元素的教學融合的原則

在將傳統(tǒng)美術(shù)與流行元素融合的過程中，教師應當遵循一定的原則，確保融合過程中不會出現(xiàn)內(nèi)容不當或與課堂環(huán)境不匹配的情況。一般來說，考慮到不同教師有不同的教學風格和教學方法，不同學生對同一件事物的認知也存在較大差異，教師應當確保自己選取的融合原則具備一定的普適性，能夠基本符合當前美術(shù)課堂教學的實際情況。

（一）求同存異

作為初中美術(shù)教師，應當立足于傳統(tǒng)美術(shù)元素和流行藝術(shù)的差異性基礎，幫助學生養(yǎng)成客觀、正確的審美觀。針對學生對同一作品的不同看法，教師應當充分給予尊重，理解不同個體審美的不同，同時針對藝術(shù)欣賞能力不同的學生進行針對性的差異化教學。針對受藝術(shù)熏陶較多，藝術(shù)欣賞起點比較高的學生，教師可以積極創(chuàng)新教學形式，采用多樣的表現(xiàn)方式進行藝術(shù)表達，使學生能夠身臨其境地感受美術(shù)世界的無窮魅力;對于藝術(shù)領(lǐng)悟能力較弱、起步較晚的學生，教師可以選取雅俗共賞的美術(shù)作品進行教學，充分利用多媒體技術(shù)的形式以視頻、沙畫動畫等形式展示美術(shù)作品，使不同水平的學生都能夠看懂作品，并從中感受到藝術(shù)的美感。

（二）去粗取精

對于創(chuàng)作者和欣賞者而言，不管是傳統(tǒng)藝術(shù)還是流行藝術(shù)，都存在精華和糟粕。因此，在初中美術(shù)課中，教師應當始終秉承去粗取精的原則，使學生能夠接觸到傳統(tǒng)美術(shù)和流行文化中的精華部分，從而實現(xiàn)藝術(shù)欣賞水平的整體提升。此外，教師還應當注意排除一些主題表達過于消極的美術(shù)作品，選取更加積極樂觀的內(nèi)容進行傳統(tǒng)藝術(shù)和流行元素的融合教學，防止學生對于一些晦澀的美術(shù)作品難以理解，或受到主題暗黑、暴力的作品影響。

（三）結(jié)合生活實際

對于部分學生而言，美術(shù)不僅是一門高雅藝術(shù)，同時也是與生活息息相關(guān)的創(chuàng)造性活動。從牙牙學語到青蔥少年，初中學生的生活里總少不了涂涂畫畫。所以，教師應當確保教學內(nèi)容充分貼合實際生活，傳統(tǒng)美術(shù)作品盡量選取學生了解或接觸比較多的內(nèi)容，流行文化也應當選取學生平時比較感興趣的內(nèi)容，這樣使學生能夠更好地感受生活中的藝術(shù)，展現(xiàn)出美術(shù)的社會價值。