多媒體信息技術在小學美術教學中的應用方式研究

王麗

摘 要：在科學技術迅速發展的推動下，我國的互聯網技術也有了前所未有的進步，更多地被應用于教育行業當中。近十年來，我國的美術教學逐漸趨于信息化，多媒體技術在美術課堂上的應用屢見不鮮，已然成為當前美術教學的主流趨勢?；谶@一點，小學美術教學工作者要不斷改進自身的教學思路，實現多媒體信息技術與教學工作的有效融合，將美術知識以一種較為新穎、有趣的方式傳授給學生，幫助小學生感知美術這門學科當中所具有的藝術性，增強其對“美”的認知能力，有效提升學生的綜合素養。文章針對當前多媒體技術在小學美術教學當中的應用方式進行了分析，并提出了部分個人見解，希望能對相關美術教學工作者有一定的幫助作用。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學美術教學;應用方式;研究探討

一、 引言

美術這門學科通常是從視覺上使人感受到美術作品中的美感，以往的教育領域并不重視這門學科的教授，將其作為一種可有可無的學科。我國在“十三五”規劃中提出了“核心素養”這一教育理念，使得整個教育行業開始關注學生綜合能力的提升，對美術這門學科的教學工作逐漸加以重視。小學這一階段對于學生的整個學習生涯有著基礎性作用，并且這一時期的學生思維較為活躍，對新事物的接受能力較強，因此，要在這一時期加強對學生審美意識的塑造，重視美術這門科目的教學工作，有效提升小學生對藝術的品鑒能力以及想象能力等。為了實現這一目標，小學美術教師要在教學過程當中使用多樣化的教學方式，合理有效地利用多媒體技術，使學生更加積極主動地參與美術活動。文章針對這一問題進行了細致地分析。

二、 將多媒體信息技術應用于小學美術教學中的意義簡析

我國的教育行業想要在現代化道路上越走越遠，就要著手于教學方式以及教學形式等方面的革新。以往的小學美術教師在開展美術教學工作時，往往更加注重美術基本技巧以及一些初級美術知識的講解，除此以外，還會對自己所講的內容進行具體的操作，并為學生布置一些美術練習任務，雖然學生在此過程當中也會學到許多內容，然而，這種較為機械化的教學方式，往往會使學生在學習的過程中感到十分無趣，極大地降低了小學生學習美術知識的主動性。多媒體技術的應用，極大地改變了這一美術教學狀況，使學生能夠將飽滿的熱情投入到美術課堂上，更加積極、主動地參與到美術練習活動當中，使美術教學能夠達到理想的效果。在新課改的背景下，將多媒體信息技術應用于小學美術教學當中是十分必要的，對于小學生核心素養的培養也有著積極的意義。

三、 多媒體技術在小學美術教學中的應用策略分析

（一）將多媒體技術應用于小學美術教學中，充分激發小學生的學習熱情

人教版小學美術教學書籍在編制和排版的過程中，更加重視對小學生個人潛力的激發，注重培養小學生在美術方面的資質。小學美術教材當中充分考慮了小學生的特點，以此為出發點安排了許多具有趣味性的美術活動，并加入了一些美術技能訓練環節。將多媒體信息技術應用于小學美術教學過程當中，能夠通過圖片、音頻等有趣的形式來講解美術知識與技能，充分調動小學生的感官，使小學生能夠專注于美術課堂。除此以外，多媒體技術的應用，可以幫助教師更好地在美術課堂上創建教學情境，使小學生能夠處于一個具有藝術氣息的課堂氛圍當中，極大地激發了小學生對美術知識的求知欲，使其能夠在美術課堂上最大化地發揮其主觀能動性。

比如，小學美術教師在教授人教版一年級上冊《五彩的煙花》這一部分內容時，為了使學生對其中的作畫方法產生興趣，使學生了解點線組合的繪畫方式，教師可以在課前在互聯網上查找一些關于煙花的視頻，并在美術課堂上通過多媒體設備來播放這些視頻，使小學生在觀賞美麗的煙花的同時，能夠從中感受到藝術的美好之處。此后，美術教師可以充分調動小學生的積極性，讓小學生自由表達自身對煙花的看法，隨后教師再將本節課的重點內容引入課堂，告訴學生：“我們可以憑借自己的雙手在紙上制作出美麗的煙花！”使學生能夠在課堂上投入足夠的專注力，從而掌握繪畫的基本語言，即對點、線等的應用。

（二）將多媒體信息技術應用于小學美術教學當中，增強小學生的主體意識

在新課改政策的影響下，我國的人教版美術教材中逐漸添加了關于美術作品賞析、美術工藝以及美術設計等方面的內容，極大地彌補了傳統美術教材中的不足之處，所以，當前的美術教師要將課堂的形式加以調整，不再單一的教授繪畫技術，而是要使用多樣化的美術教學方法，將多媒體信息技術合理的應用于美術課堂上，使小學生能夠對美術這門科目產生興趣，并積極地參與到美術課堂中。小學美術教授不要只是一味地講解美術知識，而是要更多地使用多媒體技術，使學生在美術課堂上能夠獲得不一樣的學習體驗，從而感受到美術這種藝術形式存在的意義，在美術課堂上充分發揮自身的主動性。

比如，在人教版美術二年級下冊《漂亮的花邊》這一節課中，美術教師可以變換講課場景，將學生帶入信息技術教室，并對學生進行合理的分組，讓學生以小組為單位在教室中的電腦上搜索從古至今國內外的各種花邊的圖片，并將這些關于花邊的圖片儲存于一個文件夾當中，并讓每個小組的學生都對自己所搜集的花邊圖案進行講解，講講圖片上的花邊屬于哪個物品、朝代、國家，看到這些圖案為學生帶來了何種體驗，其中所表達的含義，以及適用于什么場景。之后，教師可以在美術課堂上加入繪畫環節，讓小學生發揮自身想象力，畫出一些花邊圖案，或者為自己所喜歡的某種物體設計花邊圖案，并說出自己所畫的圖案所表達的意義。將多媒體信息技術應用于小學美術教學工作中，可以使小學生充分意識到自身在美術課堂上的核心作用，從而使教師可以更加有針對性地為學生提供指導。

（三）將多媒體信息技術應用于小學美術教學當中，豐富美術課堂內容

教師要將多媒體信息技術與美術這門科目進行高效的融合，就要盡量多地在互聯網上搜索合適的視頻、音頻等資源，并將其應用于美術教學活動中，打破課堂的空間束縛，使小學生可以對從古至今較有名氣的美術作品加以品鑒，極大地豐富了美術課堂的教學內容。除此以外，教師利用多媒體信息技術來展示美術作品，可以使學生充分感受到其中的藝術氣息，從而對美術作品所表達的內容和思想有獨到的見解，在不知不覺中提升了小學生對藝術的審美能力，使其能在生活當中用藝術的眼光來看待身邊的各種事物。