基于創新意識實踐能力培養的小學數學教學研究

慈新蓮

摘 要：近年來，基于創新意識實踐能力培養的小學數學教學研究工作正在積極推進。數學教師充分地意識到培養學生的創新意識和創新能力的重要性，并且在課堂教學以及教研活動中制定了科學的培養策略，注重調動學生的積極性，讓更多的學生主動參與到課堂教學活動中來，形成創新思維。教師開始嘗試著構建新型師生關系，搭建創新成果展示平臺，開展主題實踐活動，取得了積極的教學成果，在文章中針對這些具體策略進行深入的探討。

關鍵詞：創新意識;實踐能力;小學數學;研究;有效策略

一、 引言

小學數學課堂的主角應當是學生，教師在培養其創新意識和實踐能力時要滿足學生的需求，幫助學生提高學習效率，掌握學習方法，同時和學生進行更加深入的交流和互動。數學教師要幫助學生開展思考和探索活動，從而打消疑惑，提高探索效率，在教學活動中要調動學生的學習積極性，真正地做到眼、耳、手、口、腦并用，實現舉一反三。因此，教師需要創新教學策略、改進教學方法、更新教學理念、完善教學語言。本著全心全意為學生服務的宗旨來開展數學教學研究工作，才能真正地培養學生的創新意識和實踐能力。但是現階段一些教師受到傳統教學理念的束縛，難以真正地實現策略創新、理念創新，實際的教學效率并不高，需要針對這些具體的問題進行探討。

二、 小學數學教學的現狀以及存在的具體問題

小學數學教學活動需要著重培養學生的創新意識和實踐能力。教師在實踐的過程中要幫助學生掌握知識，養成良好的學習習慣。但是一些教師受到唯分數論的影響，大量地開展題海戰術以及習題訓練，對于學生的創新意識和實踐能力的培養處于初級階段，所開展的教學活動往往并未圍繞學生而展開，讓學生盲目地記憶解題技巧以及答題方法，甚至是整理答題模板，梳理解題流程，忽視了對創新意識的培養。教師不重視實踐活動，沒有為學生營造良好的實踐氛圍和環境。構建平等和諧的師生關系，幫助學生答疑解惑是數學教師義不容辭的責任，但是現階段部分教師卻并不重視師生間的交流互動，對學生的學習問題和生活問題缺乏調研和反饋，學生在進行具體的習題訓練時也得不到教師及時的指引和幫助，教師認為學生只要服從自己的安排和引導就可以提高學習的效率。因此，在課堂上按部就班地講解數學知識點、進行習題訓練，不重視師生交流互動，并未構建平等和諧的師生關系，這對于學生創新意識和實踐能力的培養工作產生了消極影響。

三、 基于創新意識實踐能力培養的小學數學教學策略

（一）注重創新意識和實踐能力的培養工作，創新教師的教學理念和方法

針對現階段部分教師對于學生創新意識和實踐能力培養不夠重視，并且其教學策略、教學理念、教學方法存在一些問題，教師應當從問題的根源入手，注重教學理念的創新，以及教學策略的創新，體現出與時俱進的特點才能避免出現過度依賴題海戰術的現象，同時解決學生過度依賴解題模板的問題。在此基礎上創新教學理念和方法，相信可以解決問題，并且提高小學數學教學研究的效率，培養學生的創新意識和實踐能力。數學教師應立足于學生創新意識的培養工作的要求，運用各種新思路和新方法來解決問題，培養學生的創新意識，注重實踐活動，讓學生能夠積極主動地參與學習過程。

教師的備課方式、授課方式、總結方式和評價方式都應該從創新的角度出發來進行自我完善和發展。在對備課方式進行創新時要對計算機進行科學的運用，從教學網站上選擇合適的教學視頻，為導入活動做準備，以學生為主體，從學生的角度填充課本知識點，避免出現大量的習題，增大師生的負擔。教師可以和學生一起設計導學案，彰顯學生的地位，讓學生選擇例題和方法，可以使得學生的實踐能力得到培養，同時創新意識得到啟迪。在對授課方式進行創新時要對多媒體的使用方式進行優化，對使用時機進行判斷，提高學生的參與度，讓學生操作信息技術設備，從而提高學生實踐能力，培養效率?？偨Y方式和評價方式的創新要求教師立足于現有的教學手段，提高學生知識積累和復習鞏固的效率。教師可以鼓勵學生整理錯題本、保存電子照片、書寫學習日記，從而鞏固學生的學習成果，小學生也可以發現更多的創新點，同時解決更多的問題。

同時創新意識的產生來源于質疑和挖掘，在此基礎上所產生的創新成果會更有現實意義。這對于學生的實踐能力培養也會產生積極的作用。因此，教師在開展教學活動、創新教學理念之前要為學生樹立正確的培養目標，以目標指引主體活動，從而提升學習動力。教師應最大限度地激發學生的創新思維實踐能力，以此為目標，結合學生的心理特征和認知規律來進行創新活動，實現教師教學理念和教學方式的創新。

例如，在教學“三角形和梯形的面積計算”時，讓學生把兩個完全相同的三角形或梯形動手拼一拼，發現可以拼成一個平行四邊形，再由平行四邊形的面積公式推出三角形或梯形的面積計算公式。還可以把三角形和梯形從高的中點分成兩部分，也可以拼成一個平行四邊形，從而得出拼成的平行四邊形的高是原來圖形高的一半，由此得出三角形和平行四邊形的面積。這種教學方式培養了學生的發散性思維，激發了學生的創造性思維，加深了學生對數學知識的印象。

（二）培養學生的創新意識和實踐能力，構建新型師生關系

針對現階段師生間溝通交流不暢且效率較低的問題，一些教師認為構建新型師生關系，重在培養學生的創新意識和實踐能力，并且在課堂上加強溝通交流。小學數學教學工作和其他學科的教學工作的性質有所不同，更加強調面向學生的知識學習和行為習慣的培養。教師要對于學生的學習現狀以及問題進行及時的引導，幫助學生梳理思路，尋找正確的學習方法，需要構建良好的師生關系，從而提高學生的求知欲望和創新意識，創建積極向上的合作氛圍。在課堂上教師不能單純地依賴多媒體以及輔助教學設備進行教學活動，而是要運用自己循循善誘的語言幫助學生敞開心扉，和教師進行溝通交流，確保教學活動可以正常開展，使得單向交流變成雙向共贏，學生可以獲得知識，教師可以完成教學任務，同時進行教學反饋。