基于生本理論，做好班級管理工作

章禮滿

【摘? ? 要】? 班主任是班級的核心，也是班級的領航人，更是每個班級班風和學風的帶動者，是學生的榜樣。班主任這一職務也是充滿挑戰性的，因為不僅要管理好班級，給學生一個健康的成長環境，還要針對學生的個人情況，給出有針對性的教育方案，才能夠帶動班級的進步。文章將結合教學實例，從建立良好班風、重視家校互通以及懂得賞識教育三個方面分析如何基于生本理論，做好班級管理工作，給學生一個快樂的家園。

【關鍵詞】? 初中班主任;班級管理;生本理論

班級是學校的基層組織，而班主任則是這一組織的核心引領者，班主任對班級的管理方法會直接影響到班級的好壞。如果能夠實施良好的管理方法，那么就能夠為學生創設出一個班風正、學風濃、積極向上、民主和諧的班集體，因此班主任需要重視班級管理工作，并實施正確的管理方法，讓學生能夠為生活在這一班集體里感到快樂和自信。

一、建立良好班風

對于初中生而言，他們的學習壓力并不是很大，但是由于正處于青春叛逆期，班級里會有很多“反派分子”，這會嚴重影響到健康班風的建立。想要建立起一個團結向上的班集體，班主任首先要培養良好的班風，這樣才能夠為學生提供一個良好的學習環境，促進學生努力上進。

那么作為班主任該如何建立起良好的班風呢？首先，良好的班風取決于班委的優秀，優秀的班委能夠對學生產生正面的影響，并積極完成班主任所布置的任務，帶領全班同學一起進步。所以班主任在選擇班干部時一定要采取民主選舉制，以投票的方式選出學生心中認可的班委，才有助于班委對其進行領導和協助班主任管理班級。其次，在班風的建設方面，班主任要重視對班級學習環境的創設，要為學生提供一個良好的外在環境。比如，可以通過合理分配座位，讓一些性格沉穩的學生和過于活潑的學生相組合。這樣他們發生矛盾的概率就比較低。也可以通過唱班歌的形式讓學生意識到一個團結班集體的重要性，使他們不僅從歌唱中收獲快樂，而且發自內心地愛上自己的班級，為自己身為班集體的一分子而感到幸運。此外，還要重視班級衛生的管理情況，因為一個整潔干凈的環境更能夠顯示出該班集體成員的修養，當學生處于這一環境中，他們更能夠嚴格約束自己的行為。最后，面對班級里的突發情況，比如個別學生會犯一些原則性的錯誤，如偷竊、打架斗毆、嚴重擾亂紀律等，班主任需要對其進行嚴格的處罰，這樣才能夠為其他學生做到示范警醒的作用。

二、重視家校互通

班主任如果能夠與學生的家長進行有效的溝通交流，一方面有助于更加詳細地了解學生;另一方面也能夠通過家長這一渠道，更好地督促學生養成良好的生活和學習習慣，所以想要管理好班級，班主任在建立良好班風的同時，需要與家長保持密切的聯系和溝通，讓學生不僅在班級里有一個好的學習環境，同時在家里也有一個健康的成長氛圍。

建立家校互通的方式有很多，比如通過定時召開家長會，或是建立QQ群、微信群的方式，與家長進行及時的溝通和交流。但隨著互聯網的發展，我們會發現班主任在微信群里也會與家長發生一些不必要的誤會和摩擦，比如，有些家長會在節日給老師發紅包，也有一些不自覺的老師在朋友圈賣貨，這種現象是需要被抵制的。所以為了最大程度減少這種摩擦，班主任可以推薦家長下載釘釘軟件，將他們拉入家長釘釘群，公布班級重要事件的時候需要在釘釘群里召開簡單的視頻會議。這樣既避免了微信群聊的隨意性，又能夠順利建立起家校互通的關系，與時俱進。尤其是在假期，班主任也要在家長群里提醒家長督促孩子按時學習，同時家長也要在節假日與孩子做一些共同的項目，比如一家人一起去圖書館看書、合作完成手工作業，又或是積極參與親子運動游戲等，都可以為孩子提供一個很好的家庭氛圍。

三、懂得賞識教育

實踐調查表明，讓人印象深刻、受人喜愛的班主任，一般都是善于采用賞識教育的班主任。在初中階段，很多學生的心理都比較敏感，作為班主任，應該多去挖掘學生身上的閃光點，給予他們充分的賞識，學生自然而然會感到自己真正受到了重視，所以在強烈表現欲的驅使下，他們會更加努力地投入到學習當中，讓自己變得更優秀。

比如，學生張倩有偏科的毛病，文科成績優異，但理科成績平平。對于這種情況，有的班主任會直接指責張倩的不足，而不是教她該如何變得更好。作為一個優秀的班主任，應該采用賞識教育，先表揚張倩所擅長的科目，比如：“張倩同學的文科成績十分優秀，尤其在寫作方面非常有天賦，總是能寫出令人拍案叫絕的好作文，為班級爭光！理科方面，可能還沒有找到正確的方法，導致目前成績不理想。但是不著急，相信只要我們找對了方法，一定能夠攻克這一難關，你一定會變得更優秀！”這樣一來，張倩就會感受到自己的長處被肯定，也不會因為自己理科成績不理想而感到自卑，相反地她還會積極配合班主任的引導去找到改善理科成績的方法，進而成為更加出色的人。

總之，好的管理方法不僅可以塑造出一個健康向上的班級，而且還會對學生的身心發展起到潛移默化的影響，作為一名優秀的初中班主任，一定要結合班級的實際情況和學生性格特點來選擇最適合班級發展的管理方法，為學生打造一個良好的學習環境，讓學生時刻都為身在這個班級而感到榮幸和驕傲。