淺析問題式教學法在初中歷史教學中的應用策略

方超

【摘? ?要】? 問題式教學已成為一種常見的教學手段，在深化學生歷史知識記憶，調動學生學習積極性及培養學生歷史學科綜合素養中均發揮重要作用。本文首先針對問題式教學法應用的重要意義展開闡述，其次針對問題式教學法在初中歷史教學中的應用提出幾點建議，借此為切實提高歷史課堂教學質量提供相關參考。

【關鍵詞】? 問題式教學法;初中歷史;應用策略

初中歷史教學中，教師需以學生課程基礎、學科教育特點為前提，借助多種途徑推動課堂教學質量的提升，并促使學生針對歷史知識展開深層次研究，立足于歷史課堂教學，達到提高歷史課堂教學效率的目的。教學活動中，教師可借助問題式教學法的引入，引導學生參與課堂提問及思考活動中，促使學生通過問題處理深化對歷史知識的理解，切實提高教學效率。本文圍繞問題式教學法在初中歷史教學中的應用策略展開分析。

一、問題式教學法應用的重要意義

初中歷史教學活動中，應用問題式教學法所產生的重要意義主要如下：首先，教師在歷史教學活動中應用問題式教學法，可借助問題的提出激發學生求知欲及好奇心，學生通過問題答案的探索也可掌握相關歷史知識，促使學生借助歷史知識探究活動的展開深化知識記憶，并通過問題的解決收獲學習成就感，增強學生學習自信心，實現學生歷史學習主觀能動性的調動。其次為實現輕松活潑課堂氛圍的構建，激發學生學習熱情。傳統教學模式下，學生所接收的知識多為依據教師的單向灌輸所得，學生很少展開自主思考活動，針對所學知識大多死記硬背，自身學習主動性及學習熱情不足，歷史課堂教學較為沉悶，學生難以調動學習興趣，使歷史學習效率難以得到有效提升，影響歷史教學活動的順利開展。教師在教學活動中借助問題的提出，則可引導學生均積極參與教學活動，通過主動展開思考獲取歷史知識，深化學生知識記憶。最后可增強師生間感情，加強師生互動。傳統教學模式下，師生間鮮有互動，教師也并未為學生充分表達自身觀點提供機會，而在問題式教學模式下，教師可借助提問，鼓勵學生表達個人觀點，教師則以平等身份同學生展開交流，除有助于師生間增進了解外，還可在一定程度上提高學生歷史理解能力，強化學生歷史素養。

二、問題式教學法在初中歷史教學中的應用策略

1.精心設計課堂問題

教師在教學活動中所提出的問題需加以精心設計，不可隨意提出。教師在設計課堂問題時，需將教材內容有意識地結合到所提出的問題中，確保問題可推動教學活動的順利展開。此外，教學活動中，教師還應以學生心理特征、興趣愛好為參考，借助多媒體技術或生動有趣的教學語言，將學生帶入課堂教學氛圍中，吸引學生注意力，調動學生學習興趣。以“馬關條約”教學內容為例，教師在此節課教學活動時，可向學生提問：“馬關條約的簽訂將會對中國造成哪些危害呢？同學們通過學習已經了解了甲午中日戰爭后，清政府向他國大量借款，此借款行為同現在中國向資本主義借款存在哪些不同之處呢？”教師借助一系列問題的提出，可促使學生圍繞教師所提出的問題展開探討、研究，實現歷史知識的深層次掌握。

2.培養學生問題意識

歷史教學中，提高歷史教學質量、教學效率的主要方式即為調動學生課堂活動參與積極性，引導學生主動展開課堂討論活動，借此，除了可以幫助學生全面梳理教學知識，還可以加深學生對知識的理解深度。教師應以學生知識掌握情況、認知能力水平等為參考，提出相關問題，借助問題的提出，幫助學生理清知識脈絡，引導學生學會從多角度出發思考問題、分析問題，深化學生知識記憶。此外，教師還應借助多種渠道的應用實現學生問題意識的培養，增強學生學習主動性，引導學生圍繞課程知識展開深入分析，以此確保問題式教學法應用價值得以充分發揮。

如以“盛唐氣象”教學內容為例，教師在教學過程中，應對學生問題意識的培養予以足夠重視，引導學生針對所學歷史知識展開深入探究。同時，教師還應鼓勵學生積極參與教學活動，并引導學生結合自身理解提出思考問題，再借助交流討論、資料分析等方式完成所提出問題的解答，獲取相應歷史知識。教師借助鼓勵學生圍繞歷史知識、自身認知情況提出相關問題，可有助于學生問題意識的培養，并增強學生問題探究能力。如教師可引導學生從盛唐氣象歷史背景、影響等方面提出問題，培養學生全方位思考能力，還可促使學生針對相關內容主動展開分析，對歷史現象、歷史發展展開客觀分析，促使學生于問題解答、知識探索中強化邏輯思維能力，培養學生分析能力，推動學生歷史核心素養的形成。

綜上所述，歷史學科作為初中教育體系中的重要構成部分，在學生綜合素質發展中占據重要地位。加之新課改進程不斷推進，教師借助多種教學方式的引入，以提高歷史教學質量尤為必要。為此，教師可將問題式教學法，通過精心設計課堂問題、采取培養學生問題意識等策略，并借助問題的提出及解決，除了幫助學生掌握歷史知識外，還可以加強學生歷史知識探究能力，強化學生歷史核心素養，推動學生綜合素養發展。

【參考文獻】

[1]鄒廷海.淺析初中歷史課堂教學中問題式教學的應用[J].好日子，2019（03）：1.