特殊兒童身心發展研究及家庭教育方法

梁海霞

【摘? ? 要】針對特殊兒童，在對其進行教育時應當改變以往錯誤的思想觀念，利用積極態度以及滿足孩子自身需求而采取有效教育方法，通過合理利用家庭生活中的點滴，完成家庭教育。本文就針對特殊兒童身心發展及家庭教育方法進行研究，希望能夠獲得更好的家庭教育效果，有效完成特殊兒童教育工作，僅供參考。

【關鍵詞】特殊兒童;身心發展;家庭教育;教育方法

中圖分類號：G78? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0086-02

Research on Different Children's Physical and Mental Development and Family Education Methods

（Nuanquan Primary School， Yanuan Town， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China）LIANG Haixia

【Abstract】Aiming at different children， when educating them， we should change the wrong thoughts and concepts in the past， use positive attitudes and meet the children's own needs to adopt effective educational methods， and complete family education by rationally using the bits of family life. This article focuses on the study of different children's physical and mental development and family education methods， hoping to achieve better family education effects and effectively complete different children's education tasks.

【Keywords】Different children; Physical and mental development; Family education

特殊兒童主要是因為其在智力或是精神方面的發育存在遲緩，進而在適應行為的過程中出現障礙情況，對其身心發展產生了巨大影響。實際情況來看，為緩解特殊兒童這一成長障礙，父母應當更加重視對特殊兒童的家庭教育，通過家庭教育培養其自身各個方面的能力，這對于特殊兒童的身心發展而言能夠起到重要的積極作用。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述，以期為特殊兒童的成長提供更多參考。

一、特殊兒童身心發展特點

對于特殊兒童，從其身心發展情況來看存在明顯的特點，只有了解了其在發展上的這些特點，才能更好地對其展開教育。

第一，身體素質方面。多數特殊兒童自身身體發展情況與正常兒童相比較低，尤其是不同中度或重度的兒童還伴隨其他疾病，如心臟病等，致使其自身身體素質相對較差，這會直接影響幼兒的基本行為的訓練和正確行為習慣的養成。

第二，認知活動方面。特殊兒童在認知方面與正常兒童相比較特點更為明顯，如反應遲緩、理解能理解較差、記憶速度緩慢等，使其在感受和體認問題時經常遇見障礙，很難沉浸其中。正因為特殊兒童在兩方面上的特點，家長需要對其進行精心照料，而兒童的特殊性也需要家長充分考慮多種影響因素和主要特征情況，在教育上需要采取特殊的方法，否則難以產生理想的教育效果。

二、特殊兒童家庭教育方法

（一）擺正心態理智面對

在現實生活中，特殊兒童由于自身所存在的缺陷，常常會遭到周圍人群的歧視，產生自卑心理，出現各種消極行為，這些負面的作用常常會對兒童的心理產生很多的消極影響，導致其很難正常融入現實生活中。家長作為兒童最為信賴的人，其在教育兒童之前首先要能夠擺正自己的心態，應當對其本身所存在的不同問題有一個正確的認識和態度，不可太過于悲觀失望，也不可對其過于溺愛。由于部分家長在面對特殊兒童時常常表現的過于悲觀與失望，要么過于寵溺孩子，要么放任不管，很少對孩子寄托太多期望，其更多認為只要孩子能夠生存下來即可，沒有進行任何的家庭教育，這對于孩子的成長而言是非常不利的。

面對此種情況，身為家長需要先擺正自身心態，理智面對自己孩子是特殊兒童這一事實，這對于后續家庭教育的開展奠定良好基礎。家長在面對特殊兒童時應當先樹立起信心，同時還要具有非常好的耐心，調動一切積極的因素努力為孩子創造一個溫馨的氛圍。除了要對其生活方面進行照顧，還要從精神層面給予更多的關懷，基于孩子實際情況，整合一切積極的資源，堅持進行家庭教育，從而獲得良好的教育效果，對于改善特殊兒童狀態能夠起到積極作用。

（二）加強學習提升素養

在家庭教育中，父母是孩子的第一任老師，為了做好家庭教育工作，加強對特殊兒童的教育，使其能夠通過教育能夠得以良好改善，此時家長要利用各種方法學習有關于家庭教育的知識，還要學習關于特殊兒童相關知識，以便能夠對特殊兒童有更加深入的了解，完善家庭教育。另外，作為家長，還要學習對特殊兒童進行教育的方法、心理教育知識等，同時對教育理念進行不斷更新，結合孩子的實際成長情況，把握教學方法的適合度，進而在不斷完善和優化中保障教學方法的科學性，提升家庭教育水平，使所有家庭教育的開展都是科學合理，不會偏離正常軌道。在家長教育中，家長需要將自己當作職業的特殊兒童教師，在日常生活中不僅要對特殊兒童進行教育，還要不斷加強相關內容的學習，如此才能提升自身的教育素養，從而更好地展開教育工作，促使兒童在父母教育下能夠良好成長。

（三）加強實踐適應社會

對于特殊兒童來說，最大的問題是無法融入社會中，甚至表現出害怕與他人接觸，導致其喪失了社會交際能力，這對于其自身的成長來說是非常不利的，而且對于特殊兒童來說，與外界進行積極的交流和互動更是非常重要。面對這一情況，家長應當為其創造更多參與社會生活的機會，加強實踐鍛煉，以便能夠有效提升其自身的社會適應力。眾所周知，社會就是好的學校，生活更是重要的教學情境，其中蘊含著豐富的教學資源，為此，父母可以經常將孩子帶領出去，深入社會公共環境中不斷學習，豐富其社會生活經驗。

例如，父母在購買日常用品時可以將孩子帶入商場或超市中，讓其學習購物方面的知識，讓孩子在潛移默化中能充分了解生活的趣味性和日常活動中的基本流程，進而使其能夠獨立購買物品。再比如，還可以將孩子帶入親戚或朋友家中，教其學習如何與他人相處，文明禮貌待人等。當孩子能夠走出家門深入社會實踐中，相較于只在自己家中對孩子進行教育能夠起到更為理想的作用，而且在與外界互動的過程中更容易產生更多精彩的瞬間，給學生的心理環境創造更多驚喜。此外，進入社會中還能使孩子的視野變得更加開闊，學習到更多的知識以及經驗，使其社會適應力得到提升，幫助他們最終實現獨立。

（四）借助生活用心教育

任何教育工作的開展只有通過生活才能充分發揮出其本身所具有的作用。在家庭教育中，應有效發揮出其本身所具有的優勢，家長可以抓住生活的小事，對孩子進行持續性的教育，幫助其茁壯成長。在展開家庭生活教育時，需要給予孩子更多的鼓勵，培養孩子的自信心，逐漸擺脫自卑心理，還能使其對生活充滿熱情，在培養其自立和生活方面的能力上能夠起到積極作用。例如，讓孩子學會自己穿衣與吃飯，鼓勵他們獨自完成，逐漸形成一定的自立能力。還可以根據孩子的情況讓他們做一些適合的家務，使其勞動能力能夠得到提升。總體來說，家長應當借助生活中任何一件小事對孩子進行教育，通過這些教育讓孩子逐漸具備基本的生活能力，對于其未來的成長和生活而言都具有積極作用。

（五）家校共育綜合培養

只依賴于家庭教育，并不能有效實現孩子的全面發展，因此家校共育，雙管齊下顯得尤為重要。家長應當和學校配合，完成孩子教育工作，與學校合作，根據孩子自身實際情況制定一個個性化的教育方案。同時也要同教師進行深入了解，對學生在學校中的表現情況、學習內容等方面都有一定深入了解，與學校相配合，使學校教育得以延伸。如此一來，經過一段時間的教育以后，孩子自身綜合素養便會得到明顯提升。

三、結語

總之，特殊兒童是非常特殊的群體，但同時也是一個家庭的希望。作為特殊兒童的家長需要先整理好自己的心態，積極看到特殊兒童的閃光點。為了能夠讓特殊兒童能夠得以健康發展，家長應當重視家庭教育的開展，通過采取有效措施做好家庭教育工作，促使孩子各個方面能力和素養都能得以緩慢提升，促使其身心獲得良好發展。

注：本文為2019年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“特殊兒童（智障兒童）、家長、家庭的家庭教育”（課題立項號：GS[2019]GHBZX117）的階段性研究成果之一。

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（責編? 侯? 芳）