小學語文教學中有效進行德育滲透探析

江翠詩

【摘要】當前，新課程標準明確將對小學生的愛國主義教育、社會主義教育、思想品德教育等有關道德教育等納入語文教學的重要內容。小學語文學科涵蓋的內容甚廣，包含著豐富的語文學科知識，蘊含著豐富的中華民族的優秀文化精神，這些都可以成為對學生進行道德教育的重要內容。而小學生在校內外出現的種種不良行為舉止，恰恰也說明了德育存在缺失的地方。基于此，在語文課堂的教學中，強化對學生的道德教育不僅是語文教學重要任務，真正貫徹落實全新課程標準的必要舉措，更對小學生提升道德素養有著事半功倍的效果。本文就小學語文教學中的德育有效滲透這一課題進行分析，希望能夠給相關教學工作者提供一定參考。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;小學生;德育滲透

教師肩負“教書育人”的重要責任，教書的目的是育人，而育人的必要手段則是教書。就具體的語文教學來說，作為一名小學語文教師，不僅僅要注重語文學科知識的教學，更要將道德教育貫穿于整個課堂教學中。作為一名具有較為豐富的語文學科教學經驗的教師，以下就如何在語文課堂中對小學生開展較為有效的道德教育的一些策略進行概括論述：

一、深挖語文課文中的情感因素

語文教材中選取的課文都是千年來流傳下來的經典之作，其中不少篇章內容都與德育有著很強的關聯性。要想提升道德教育的有效性，語文教師可以試著將情感教育作為語文教學的重要手段，深挖課文中的情感因素，以此來促進學生的心理上產生變化，對學生進行有效的德育。就多年以來課本上常見的詩篇《憫農》為例，本節課的重點不僅是讓學生對詩中的一些生字、生詞進行理解與背記，更為重要的是體會詩人所要表達的思想感情，就是讓學生們對農民的辛苦勞作過程有一定的了解，認識到自己口中每吃下的一口糧食都是其他人的辛苦勞作的結果，以此來激發學生珍惜糧食、尊重他人勞動成果的積極情感，以此來培養學生們從小就節約糧食、不浪費的良好生活習慣。單單告訴學生，農民伯伯們種地是多么辛苦，學生們的體會并不會那么深刻。可以嘗試體驗式教學，語文教師可以在課堂上準備一把鋤頭，讓學生們試著用鋤頭模仿耕地的動作，讓學生親身體會揮動鋤頭需要用出多大的力，然后說一說自己的感受。同時，讓學生們想象現在正處于酷暑的正午，調動學生們的親身經驗，以此來促使學生對農民種植糧食的辛苦過程有更深刻的認識，充分激起學生的情感產生變化，以提升其認識。由此可見，根據教學內容，適當選取合適的方法來展開情感教學，是促進德育滲透的有效途徑。

二、注重語文朗讀教學，促進學生進行自主道德教育

“書讀百遍其義自見。”學生通過大量反復的閱讀就能領會到書中的要義。由此也說明了朗讀教學在語文教學中的重要意義。通過朗讀與背誦不僅能夠讓學生對學習內容有更好的感知，幫助學生提升語感，而且也是學生進行語文知識內化的過程，促進學生將學習的知識內容轉化為外在行為。“授之以魚不如授之以漁”，與其告訴學生什么是好的行為規范、良好的道德品行，不如讓學生自己去感受。而朗讀與背誦正是能夠讓學生自行感受的一個較好的方式。例如，教師可以充分利用早讀時間，讓學生朗讀《弟子規》《三字經》等國學經典，感受古人是如何尊重師長、禮讓他人的。通過一段時間的朗讀練習，我們發現不少學生們會效仿古人典范，規矩自身行為，無論是在學校還是在家里表現的都更好了。因此，選取一些具有較強教育性意義的經典文章，讓學生們進行朗讀與背誦，能夠潛移默化中提升學生們的道德素養。除了早讀之外，還應在課堂時間中留給學生更多的自主閱讀的時間，給學生指導更多的各種朗讀的方法，諸如默讀、大聲讀、齊讀、配樂讀等多種朗讀方法，讓學生嘗試體會不同的朗讀方法，獲取不一樣的感受，更加強烈深刻地感受文本中所體會的思想內涵，從而受到更加深刻的教育與啟發。

三、積極展開生活化教學

道德教育不能僅僅停留在口頭上，不能僅僅存在于課堂上，要走出課堂，真正與學生的生活相融合，才能讓學生對提升自身道德修養的重要意義有正確的認識，才能促進學生自覺地遵守行為規范、嚴格律己、成為人格健全的人。具體落實到語文課堂教學上，就是教師在借助語文教學內容對學生進行道德教育時，要盡量與學生的生活相貼近，從課內延伸到學生相對熟悉的日常生活中，以幫助學生增強理解。例如，《為中華之崛起而讀書》是為了對學生進行愛國主義教育同時也幫助學生樹立遠大的理想。但是對現在處于和平年代的小學生來說，雖然能夠一定程度上感受到革命先烈的崇高精神理念，但是卻與其實際生活相差甚遠。因此，語文教師還可以試著將“讀書”與現代的社會需求相聯系，把真實的社會生活搬到課堂上，讓學生們展開想象大膽暢談在如今這個社會，自己如何做才能是為“中華之崛起”？有的學生說：“只有好好學習醫學知識才能保護自己、還能參加抗擊疫情戰斗”;有的學生回答：“不僅要好好學習還要對自己的行為方方面面嚴格要求，今后才可能成為一名教師，才能教出好學生”;還有的學生說：“治理好環境污染，需要我們每一個人都更加關注環境保護，需要我們學習了解更多的環境保護的知識內容，才能把環境保護理念推廣到更加廣泛的地區”。

四、結束語

綜上所述，隨著全新教育改革的不斷深化發展，道德教育的重要性在不斷凸顯，成為教育的“重中之重”。語文作為基礎教育的重要學科之一，其擔負的道德教育重任不言自明。新時代下的小學語文教師要將道德教育有效滲透于課堂知識教學的過程中。本文提出通過生活化教學、開展情感教育以及強化朗讀教學等三個具體的教學策略，并輔以課堂教學實例來進行說明如何在課堂教學中提升道德教育的有效性。本文論述內容有限，不足之處還需在日后的課堂教學實踐中不斷加以完善。

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