信息化視域下中職語文課堂教學模式探究

屈紅

摘 要：中職語文教學大綱明確指出了信息技術對中職語文教學改革所發揮的積極作用，并且要求中職語文教師能夠在日常教學過程中更加重視和關注信息化課堂創新教學模式的具體構建。作為中職教育中的一大重點學科，語文教學工作必須與時俱進，順應時代潮流。本文分析提出，教師應當在課堂教學各個環節中將中職語文教學內容與各類先進的信息技術進行完美融合，對教學范圍進行有效擴充，并且讓中職語文教學資源更加豐富多彩，全面提升中職語文課堂教學效率和質量。

關鍵詞：中職語文 信息化教學 教學策略

一、中職語文課堂教學面臨的三大問題

（一）中職學生缺乏語文學習興趣

許多中職學生在學習過程中缺乏對語文的學習興趣與探究欲望。其主要原因是部分中職學生在進入中職學校后沒有及時調整好心態，對于語文學習的意識和認識不夠全面，在主觀上認為語文是一門枯燥、乏味的學科。

在中職語文教學過程中需要全面培養學生的聽、說、讀、寫四大能力，而這些能力只有在語文課堂教學過程中才能得到培養。然而由于部分中職學生語文基礎薄弱，未能養成語文學習的良好習慣以及進行課外閱讀積累知識的學習意識，結果導致語文課堂教學效果不理想。

（二）中職學生語文學習不夠主動

在傳統意義上的中職語文課堂教學體系中，教師習慣使用灌輸式教學方法，中職學生就只是被動地學。中職學生較長時間處于被動學習狀態，缺乏語文學習的主動性和積極性。

此外，在中職語文課堂教學結束后，教師為了鞏固學生的語文知識學習效果，會布置比較繁重的語文作業，這種教學方式不但讓中職學生的學習負擔進一步加重，而且讓學生逐漸喪失了語文學習的興趣，還會在一定程度上產生較為嚴重的抵觸情緒。

（三）中職學校信息化教學質量有待提高

現階段，中職教師在語文教學過程中更加注重學生們語文成績和應試水平，而忽視了中職學生的語文學習需求和興趣愛好。并且教師即便是在課堂教學過程中引入信息化教學手段，也往往是止于形式，如為學生們在課堂上播放一些多媒體視頻課件或者各類圖片、音頻進行輔助教學，沒有真正抓住信息化教學的核心內涵。在這種質量不高的信息化教學體系下，中職學生的語文綜合能力和應用水平無法得到有效提升，這給信息化教學的未來發展也帶來了諸多不利的影響。

二、信息技術應用于新時期中職語文課堂教學的重要意義

（一）能夠豐富語文教學資源

新時期，教師在中職語文課堂上全面采用信息化技術手段進行教學實踐意義重大。教師能夠通過先進的互聯網技術搜索到大量的語文教學信息資源，進而使語文課堂教學的內容更加廣泛、豐富，能夠讓中職學生通過信息化教學獲取更多書本上學不到的課外知識，提升自身語文知識儲備量與理解能力。

（二）能夠創設生動的教學畫面

眾所周知，信息化教學擁有一個顯著的教學特點：可以將較為抽象且難以理解的語文知識內容轉化為生動化、立體化的教學畫面，使學生能夠對所學知識進行更為直觀的理解與認知。采用信息化教學能夠在加深中職學生對于各類語文知識記憶的同時，激發學生的語文學習興趣與探究意識，讓整個語文課堂的教學氛圍變得更為輕松、愉悅且充滿活力。

（三）可以培養學生的實踐能力

在傳統中職語文課堂教學過程中，教師在創設教學情景過程中，最常使用的教學方式就是提問教學法，提出相應問題創設一個教學情景，然而這種方法已經無法滿足新時期中職學生對于語文學習的需求和渴望。信息技術的推廣和應用，為語文課堂情景創設方式提供了更多的選擇，教師可以采用多媒體教學法或者讓學生自行通過互聯網搜索相關語文知識以及問題的答案。在這種教學體系下，教師不但可以創設各類優質的教學情境，還能夠讓中職學生通過動手操作和實踐提升語文應用能力和綜合水平。

三、新時期讓中職語文課堂教學具有信息化的有效策略

（一）采用微課激發學生的學習興趣

針對新時期的中職語文課堂教學，教師想要創建一個優質的信息化語文課堂，讓各類先進信息技術理念與教學方法全面融入語文課堂教學的各個環節，首先需要轉變固有的教學理念，積極與中職學生進行交流與溝通，充分了解他們的語文學習需求和學習興趣，進而制定行之有效的信息化技術教學方案。

例如，現階段相當一部分中職教師在采用信息化技術進行語文教學時，都喜歡用PPT為學生展示教學內容并且進行針對性的講解。事實上，這種教學模式與“黑板教學”區別不大，效果不夠理想。鑒于此，中職教師可以積極采用全新的微課教學模式，即將各類語文知識以及互聯網資源進行剪輯與整合，制作成一個10分鐘左右的微課課件，針對某一個知識點或者某一個知識面進行立體化、全方位的細致講解。這種新的教學模式可以更加有效地激發中職學生的語文探究意識和學習興趣，吸引中職學生的注意力。在課后教師還能夠將微課上傳到班級學習交流平臺，讓學生能夠隨時隨地下載，進行有的放矢的學習和復習，可謂“一課多用”。

（二）利用信息技術激發學生的邏輯思維與想象力

針對新時期的中職語文課堂教學現狀，如何有效地利用先進的信息技術激發中職學生的邏輯思維與想象力，是當前中職語文教師面臨的一大難題。鑒于此，教師應當針對各類語文教材知識以及教學內容制定完善的教學方案，并且結合先進的信息技術以及多媒體技術開展立體化教學，讓中職學生能夠全身心地投入語文學習中。

（三）構建一個網絡交流平臺，加強師生溝通互動

隨著互聯網的發展，互聯網技術已經達到了一個前所未有的高度，中職學生對互聯網也易于接受。鑒于此，教師可以借助信息技術在班級構建一個網絡學習交流平臺。通過這一平臺，教師可以將下載的優秀教學資源課件進行上傳，以供學生在線學習或者下載復習。學生在日常學習過程中遇到不懂或者不理解的地方還可以通過這一平臺向教師進行在線提問，或者與其他同學進行在線交流。教師精心打造的這一網絡交流平臺，不但能夠提升學生自主學習的主動性和積極性，還能夠加強師生交流和學生間互動，讓學生的語文能力和綜合素養得到全面提升。

（四）創新信息技術，改進語文教學考評體系

中職教學和高校教學相比，無疑更為重視對學生能力的培養。鑒于此，教師可以結合先進的信息技術在互聯網中設置一個語文考核機制，讓中職學生能夠隨時隨地通過這一考核機制了解自己的語文課程學習、作業完成情況以及語文測試成績。由于考評體系針對每一項內容都進行了細致的劃分與設定，學生能夠及時發現自己在語文學習過程中存在的不足之處，并且在教師的引導下進行改進和修正，不斷提高自身語文綜合能力。

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（作者單位：南陽市宛西中等專業學校）