中職院校計算機類職業(yè)技能競賽輔導(dǎo)策略研究

羅曉麗

摘 要：職業(yè)技能競賽已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗和展示的平臺。筆者作為多年的競賽帶隊教師，研究了中職院校計算機類職業(yè)技能競賽要義，將競賽輔導(dǎo)經(jīng)驗和方法做了系統(tǒng)的總結(jié)，以PowerPoint設(shè)計制作賽項為例論述了競賽輔導(dǎo)策略。

關(guān)鍵字：職業(yè)技能競賽 計算機 輔導(dǎo)策略

職業(yè)技能競賽是中職院校教學(xué)活動的一種更深層次的延續(xù)，它一方面可促進中職院校與相關(guān)企業(yè)進行產(chǎn)教融合，另一方面推動職業(yè)教育以精化職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向進行深化改革。本文以PowerPoint設(shè)計制作賽項為例，研究了中職院校計算機類職業(yè)技能競賽的輔導(dǎo)策略。

一、中職院校參加職業(yè)技能競賽的意義

中職院校鼓勵學(xué)生參加高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的職業(yè)技能競賽，能夠強化學(xué)生實踐動手能力及創(chuàng)新意識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生踏實苦干、精益求精、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓そ尘瘛?/p>

通過中職院校技能大賽推動中職院校人才培養(yǎng)模式的改革，扭轉(zhuǎn)中職院校重理論輕實踐、重知識輕技能的教育偏差。

二、PowerPoint設(shè)計制作賽項分析

PowerPoint設(shè)計制作（個人賽）要求參賽選手以個人為單位，根據(jù)大賽組委會提供的軟件和制作素材，按照給定的主題和制作要求，在90分鐘內(nèi)現(xiàn)場制作一個能獨立播放的投影文件，并提交到指定的地方。

以信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，旨在檢驗中職學(xué)生的崗位知識和技能水平，提升操作能力和創(chuàng)新意識;在推進中職院校信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的同時，促進崗位需求和社會應(yīng)用匹配;加強區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間、教師之間的交流和校企合作。

PowerPoint設(shè)計制作賽項的評分標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容、技術(shù)、藝術(shù)和創(chuàng)意四個維度對參賽學(xué)生進行考查，通過考查學(xué)生設(shè)計的作品是否具備內(nèi)容充實、版式精致、結(jié)構(gòu)合理、動靜相宜、切合主題、創(chuàng)意新穎等特點來評選優(yōu)秀作品。

三、PowerPoint設(shè)計制作賽項輔導(dǎo)策略

圍繞競賽賽項的考察主旨，筆者從“選手選拔、教師輔導(dǎo)、計劃制訂、科學(xué)實施、賽項總結(jié)”五大方面來闡述如何科學(xué)、高效地進行賽項輔導(dǎo)。

（一）選拔——不拘一格降人才

參賽學(xué)生的選拔是搞好競賽的一項重要的基礎(chǔ)性工作，考慮到競賽輔導(dǎo)是一個長期的優(yōu)化過程，采用“初篩—培訓(xùn)—復(fù)篩—培訓(xùn)—定選”的漸進式淘汰模式來選拔最終的參賽學(xué)生。

初選是采用校內(nèi)選拔賽的方式，依據(jù)競賽規(guī)則初步篩選出的人數(shù)可以是賽項要求人數(shù)的4～5倍。在之后的競賽培訓(xùn)過程中，輔導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及階段考核情況采用末位淘汰制逐步精簡參賽人數(shù)。采用末位淘汰制也能讓參賽選手時刻感受到競賽的氛圍，培養(yǎng)競爭意識，從而在競賽中更加穩(wěn)定地發(fā)揮。

（二）輔導(dǎo)——老少搭配干活不累

競賽輔導(dǎo)中構(gòu)建老中青教師競賽輔導(dǎo)團隊，老教師有經(jīng)驗、能力強，在輔導(dǎo)過程中可起到主心骨作用;年輕教師雖然競賽輔導(dǎo)經(jīng)驗不足，但是精力旺盛，學(xué)習(xí)速度快，能勝任很多競賽輔導(dǎo)的瑣碎工作，從而更好地協(xié)助老教師完成競賽輔導(dǎo)工作。

（三）計劃——磨刀不誤砍柴工

指導(dǎo)教師需要為學(xué)生制訂科學(xué)、詳盡的輔導(dǎo)計劃，原則是輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析競賽文件要義，明確競賽實施細(xì)則、競賽目的和評分標(biāo)準(zhǔn)，本著“整體把握、階段實施、循序漸進、鞏固提升”的原則制訂輔導(dǎo)計劃。

PowerPoint設(shè)計制作賽項的競賽輔導(dǎo)計劃如圖1所示。

圖 1 PowerPoint設(shè)計制作賽項的競賽輔導(dǎo)計劃

（四）實施——有條不紊步子準(zhǔn)

1.基礎(chǔ)練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)階段的訓(xùn)練強調(diào)基礎(chǔ)性和全面性，輔導(dǎo)的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識但是涵蓋面比較廣，輔導(dǎo)過程中注重查漏補缺。在PowerPoint設(shè)計制作賽項中該階段的重點主要是使參賽學(xué)生對制作PowerPoint軟件中的圖文、表以及音視頻等基本操作對象的用法做到諳熟于心，并訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練地對基礎(chǔ)工具進行應(yīng)用。

2.重、難點練習(xí)

重、難點練習(xí)的內(nèi)容難度系數(shù)大，技巧性強。在此階段，教師需要對知識點的使用方法、技巧和效果進行詳細(xì)講解，并通過大量的練習(xí)幫助學(xué)生掌握訓(xùn)練內(nèi)容。

以SmartArt工具為例，很多學(xué)生的使用僅限于軟件系統(tǒng)自帶的幾個樣式，因此，輔導(dǎo)教師在進行競賽輔導(dǎo)過程中就要注意引導(dǎo)學(xué)生將SmartArt工具自由拆分組合進行二次設(shè)計，掌握使用該工具表達N種觀點（N>=2）的使用技巧，使參賽學(xué)生不僅能做出合格的作品，更能做出高水準(zhǔn)的作品。

3.模塊練習(xí)

一個完整的作品一般都包括首頁、目錄頁、轉(zhuǎn)場頁、詳情頁和尾頁五大部分。在模塊練習(xí)階段，輔導(dǎo)教師開始引導(dǎo)學(xué)生建立全面的知識結(jié)構(gòu)框架并上升到一定的高度，對所有模塊進行逐個擊破，不留短板。

4.能力提升

能力提升階段就是綜合訓(xùn)練階段。在這個階段，一方面讓參賽學(xué)生進行大量的不同類別的作品練習(xí)，包括歷年真題和模擬練習(xí)，使參賽學(xué)生“見多識廣”，提升其素材資源儲備和操作技巧;另一方面，嚴(yán)格管控學(xué)生的完成時長，要求學(xué)生的用時比賽項要求的時長提前10分鐘完成作品，以此來不斷提高參賽學(xué)生操作的熟練程度。

5.賽前施（釋）壓

競賽輔導(dǎo)除了進行賽項內(nèi)容訓(xùn)練之外，還要加強對學(xué)生心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)教師在賽前對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)氖ㄡ專海环矫孢m當(dāng)施壓，讓學(xué)生有賽前的緊迫感，指導(dǎo)教師按照比賽規(guī)則對學(xué)生進行實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對競賽流程熟悉，從而避免一上賽場就開始緊張;另一方面，積極釋壓，疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力，鼓勵學(xué)生輕松應(yīng)對，不要過于計較競賽結(jié)果，確保學(xué)生用最佳狀態(tài)去應(yīng)賽。

（五）總結(jié)——知己知彼，百戰(zhàn)百勝

總結(jié)分為賽前總結(jié)和賽后總結(jié)兩部分：賽前總結(jié)傾向于對往年的賽項進行分析。輔導(dǎo)教師通過對往年賽項的分析衍生出一個競賽導(dǎo)向，提醒應(yīng)賽學(xué)生在當(dāng)前應(yīng)賽過程中的注意事項。賽后總結(jié)傾向于歸納，通過分析參賽學(xué)生的作品和取得的成績，歸納出應(yīng)賽過程中的一些得失，明確備賽過程中的優(yōu)缺點，優(yōu)化競賽輔導(dǎo)過程，從而形成一個常態(tài)化、系統(tǒng)化的技能競賽培訓(xùn)過程。

四、中職院校計算機類職業(yè)技能競賽的展望

中職院校通過參加計算機類職業(yè)技能競賽，加強對學(xué)生信息化實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)計算機實訓(xùn)課程的重要性，讓計算機專業(yè)課程的教學(xué)和技能培養(yǎng)有序銜接。教師要深刻領(lǐng)悟職業(yè)技能競賽的賽項內(nèi)涵，探索科學(xué)、有效的輔導(dǎo)技巧，讓學(xué)生在賽場上獲得更好的成績，增強其職業(yè)技能。

參考文獻：

[1]倪倩.“以賽促學(xué)，以賽促教”促進計算機專業(yè)教學(xué)理念創(chuàng)新與實踐研究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（3）.

[2]權(quán)福苗. 淺談技能競賽對中職學(xué)生綜合能力的提升[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（14）.

（作者單位：洛陽鐵路信息工程學(xué)校）