淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

楊海霞

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科存在著很強(qiáng)的邏輯性和靈活性，數(shù)字之間的巧妙聯(lián)系，數(shù)學(xué)法則的神奇特點(diǎn)，都使游戲教學(xué)法十分適用于數(shù)學(xué)學(xué)科。將數(shù)學(xué)法則融入到游戲內(nèi)容中，再對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，能夠很好地將游戲融入到數(shù)學(xué)課堂中，利用游戲來調(diào)動(dòng)師生或生生之間的互動(dòng)，更是學(xué)生從游戲中去體會(huì)數(shù)學(xué)法則的應(yīng)用，了解數(shù)字之間的規(guī)律。將游戲教學(xué)法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是順應(yīng)了小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法，小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)

【引言】游戲也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在幼兒階段的學(xué)習(xí)常常伴隨著游戲活動(dòng)，而在小學(xué)階段，學(xué)生同樣帶有著幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，沒有徹底的擺脫從游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，該階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，各項(xiàng)能力水平也十分有限，而游戲教學(xué)方式能夠使相對(duì)復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到簡單的游戲中，化困難為容易。不同游戲形式發(fā)揮著不同的作用，在不同的課堂教學(xué)部分中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)法同樣發(fā)揮著不同的價(jià)值。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

游戲教學(xué)法雖然一直受到許多小學(xué)教師的重視，在許多課堂上也有游戲教學(xué)法的影子，但是其游戲教學(xué)法發(fā)揮的效果并不十分明顯。教師的課堂游戲開展的目的體現(xiàn)在吸引學(xué)生注意力和鞏固知識(shí)上，并沒有對(duì)游戲進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)置，沒有明確的游戲開展方案。其次，教師設(shè)置的游戲靈活性較低，有些類型單一，課堂缺乏開放大膽的游戲類型，并且學(xué)生也對(duì)常規(guī)游戲缺乏興趣。除此之外，現(xiàn)有的課堂游戲教學(xué)法的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的參與度相對(duì)較低，游戲所能提供給學(xué)生參與的人數(shù)較少。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

2.1明確游戲設(shè)置的目的

游戲教學(xué)法的關(guān)鍵是將知識(shí)內(nèi)容融入到課堂游戲中，使學(xué)生能夠通過游戲體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲與知識(shí)內(nèi)容要有著緊密的聯(lián)系，教師對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要明確好游戲設(shè)置的目的，需要學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的類型來展開對(duì)游戲的設(shè)置，使知識(shí)內(nèi)容更好的在游戲中體現(xiàn)。同時(shí)，教師要有選擇的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，要將涉及目的的重點(diǎn)內(nèi)容融入到游戲中，而如果游戲中融入的知識(shí)內(nèi)容過于繁多，不僅達(dá)不到游戲設(shè)置的本來目的，更容易使游戲難以進(jìn)行。

2.2開發(fā)多種多樣的游戲類型

游戲類型十分廣泛，有競賽型的游戲，表演型的游戲，也有動(dòng)作類型的游戲，游戲的方式多種多樣，教師要根據(jù)游戲內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，巧妙的選擇不同的游戲類型，要讓學(xué)生通過游戲感覺到新奇，感覺樂趣，游戲一定要有一定的吸引力，能夠使學(xué)生集中注意力參與到游戲活動(dòng)中去。并且在不同的教學(xué)部分，導(dǎo)入，新課講授，練習(xí)等環(huán)節(jié)都可以引入游戲教學(xué)法，根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)變換游戲的形式，借鑒互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀游戲教學(xué)法教學(xué)案例，創(chuàng)新游戲類型，重視游戲類型的積累。除此之外，對(duì)游戲類型的設(shè)計(jì)也可以借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備來完成。

例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》這節(jié)課時(shí)，教師可以提前給學(xué)生分成不同的4組，每組派一名同學(xué)通過移動(dòng)組成多邊形，以每一個(gè)課桌的距離為一個(gè)單位長度，4組成員搶答計(jì)算四邊形的面積，計(jì)算速度最快，準(zhǔn)確度最高的小組獲得勝利，教師并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3為學(xué)生提供充分參與游戲的機(jī)會(huì)

在當(dāng)下的班級(jí)授課機(jī)制下，教師開展的游戲很難使所有學(xué)生參與其中，會(huì)使一部分想要參與學(xué)生游戲的學(xué)生而沒有如愿以償，并且長久以往的失去游戲機(jī)會(huì)，也容易使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)過程中，要盡可能的創(chuàng)造游戲參與的機(jī)會(huì)，適當(dāng)調(diào)節(jié)游戲的難度，盡可能使不同層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。盡管在時(shí)間空間等限制下，游戲參與的機(jī)會(huì)較少，但教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶C(jī)會(huì)輪換，不要過于偏向能力較強(qiáng)的學(xué)生參與游戲，注重教育公平。

例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生開展模擬買賣的游戲，將學(xué)生分成不同的小組以增加學(xué)生的游戲機(jī)會(huì)，小組成員內(nèi)一人負(fù)責(zé)賣東西，其余人負(fù)責(zé)買東西并檢查買賣過程中是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

3.1有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

游戲本身對(duì)于學(xué)生來說就有著巨大的吸引力，而游戲展現(xiàn)下的數(shù)學(xué)的魅力與其嚴(yán)謹(jǐn)周密的特點(diǎn)，更能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇魅力，通過游戲使數(shù)學(xué)抽象的數(shù)學(xué)定義和游戲法則融入到游戲規(guī)則中，更方便學(xué)生的理解與記憶。

3.2有利于鍛煉開發(fā)學(xué)生的思考能力

游戲與規(guī)則相伴相隨，學(xué)生想要參與游戲，就免不了對(duì)規(guī)則的思考，免不了對(duì)游戲內(nèi)容的思考，而游戲又具備一定的競爭，學(xué)生渴望獲得游戲的贏家，就一定會(huì)對(duì)游戲規(guī)則有充分的理解和集中注意力下快速的反應(yīng)。

3.3有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

游戲教學(xué)法使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑，游戲下的數(shù)學(xué)課堂的氛圍也更加輕松和愉悅，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生一定的重視和期待，同時(shí)也會(huì)更愿意去關(guān)注到數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，更樂于跟隨游戲探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

【結(jié)束語】

游戲教學(xué)法十分與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相符合，教師溶液將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合在游戲模板中，教師也能夠自發(fā)的對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)游戲的難度，參與人數(shù)等作出適當(dāng)?shù)母淖儭Ｓ螒蚪虒W(xué)法中，也具備著師生與生生的互動(dòng)，師生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，生活情境的創(chuàng)設(shè)等多方面的教學(xué)策略的內(nèi)容，不同的游戲是多種對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的融合。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陸旭紅.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].新課程，2021（15）：107.