初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

侯書娟

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景下，教學(xué)越來越重視學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。這不僅是實現(xiàn)初中物理教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是提升學(xué)生綜合能力的主要方式。就目前的情況來看，學(xué)生的基本素養(yǎng)仍然缺乏全面發(fā)展。從掌握學(xué)生基本物理素養(yǎng)入手，采取多種方法，多角度關(guān)注學(xué)生基本物理素養(yǎng)的培養(yǎng)并因材施教，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，是每一名初中物理教師要長期面對的課題。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);實驗課程

引言

核心素質(zhì)的內(nèi)涵包括學(xué)生對生活和社會的適應(yīng)能力，以及在學(xué)科研究中取得研究成果的能力。物理系是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。它的課程內(nèi)容存在于生活和生產(chǎn)的各個方面。核心素質(zhì)的培養(yǎng)對于促進(jìn)中學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的價值和意義。它提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后能夠更快地適應(yīng)社會。

一、物理核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容

物理學(xué)核心素質(zhì)的內(nèi)容是物理概念，可分為物質(zhì)概念、體育概念、能量和方法。換句話說，我們對物質(zhì)、運動和工作的認(rèn)知。這也是現(xiàn)代物理學(xué)研究的主要內(nèi)容。可以說，它是現(xiàn)代物理科學(xué)中的一個重要概念和精髓。可以說，它是在實際應(yīng)用中利用物理知識點來研究和解決問題的一種方法。核心素養(yǎng)能提高科學(xué)思維，其主要體現(xiàn)在建模、推理、驗證、提出問題等環(huán)節(jié)。此外，科學(xué)思維還具有對客觀事物的屬性、規(guī)律和相互關(guān)系的認(rèn)識。它是通過應(yīng)用物理知識，用創(chuàng)新方法解決問題的能力。最后，物理學(xué)的核心素質(zhì)還包括科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。物理學(xué)的核心素質(zhì)不僅要求學(xué)生掌握基本的物理知識，理解科學(xué)、技術(shù)和社會，而且要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任感[1]。

二、初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案

（一）分析學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)情況做好教學(xué)準(zhǔn)備

注重對學(xué)生基本素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析和培養(yǎng)，應(yīng)注重基于學(xué)習(xí)者心理特點的認(rèn)知水平和能力培養(yǎng);其中認(rèn)知水平方面?zhèn)戎赜诜治鰧W(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的關(guān)聯(lián)點;在基本能力方面，應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)思維能力、實踐能力等方面的評價。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，注重積極性、興趣、責(zé)任感等因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。

以《力的合成》的教學(xué)設(shè)計為例，學(xué)生在認(rèn)知方面已有一定的基礎(chǔ)，初中時學(xué)過同一直線上力的疊加和抵消，也涉足到位移的簡單合成，因此對矢量合成有一定的計算基礎(chǔ)，但對力的矢量合成仍一知半解。學(xué)生具有一定的探究能力、實驗意識和將生活問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題的能力。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，初中生對物理學(xué)習(xí)仍有強(qiáng)烈的好奇心。因此，互動的概念和相應(yīng)的科學(xué)思維方式的選擇可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)學(xué)生的實踐能力和探究興趣，自主設(shè)計和實施探究性實驗，以提高學(xué)生對物理實驗的探究興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)真實的物理情境教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)有著重要的作用。樹立物理觀念，研究物理規(guī)律，必須創(chuàng)造一個真實的環(huán)境。它能使學(xué)生通過體驗情感環(huán)境感受抽象概括過程，建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)科學(xué)思維能力的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)情境，引入新的課程，引發(fā)問題，從而形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。通過有趣的故事、小實驗或與現(xiàn)實生活的接觸來創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在解釋"磁現(xiàn)象和磁場"時，可通過以下實驗創(chuàng)設(shè)情境：實驗組有兩組不同的鴿子，兩組鴿子被放置在不同的位置。一組放在鴿巢旁邊，另一組放在鴿巢附近的地球磁場點附近。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)其中有一組鴿子飛向了離鴿巢比較近的這個地球磁場點的地方，而且鴿子身上發(fā)現(xiàn)了少量的鐵磁性離子。那么，這個實驗中觀察到的現(xiàn)象說明什么問題呢？聯(lián)想拓展到古時信鴿是如何幫助人們以送信的形式傳遞信息的呢？這是一個教師用這個故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活相關(guān)問題的情境，然后在課堂上輸入問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（三）介紹物理學(xué)史，豐富教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

物理學(xué)史是物理學(xué)科的載體。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，要盡量將物理學(xué)史融入教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，在物理科學(xué)探究的全過程中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。同時，我們必須在尊重科學(xué)研究本質(zhì)和基本科學(xué)道德的前提下，探索自己的思想，自動地尋找物理學(xué)原理的真正含義。物理史也是創(chuàng)造學(xué)生真實的物理情境，還原真實的科學(xué)歷史過程，回歸學(xué)生在物理史研究中的科學(xué)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化。在物理教學(xué)過程中，我們經(jīng)常接觸到做各種實驗，讓學(xué)生重復(fù)科學(xué)家們做的實驗過程，從而使學(xué)生了解操作。同時，我們也加大了學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)的力度，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

（四）綜合評價有助于發(fā)展核心素養(yǎng)

有效的教學(xué)評價需要我們更加關(guān)注教師和學(xué)生過程評價中的作用。教師教學(xué)評價可以促進(jìn)或改進(jìn)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，及時跟蹤和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。學(xué)習(xí)評價能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)反饋對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。物理教學(xué)評價應(yīng)以物理基本素養(yǎng)為核心，注重學(xué)生的終身發(fā)展，控制學(xué)生的知識內(nèi)容，注重能力，力求使學(xué)生運用綜合知識解決實際問題。

結(jié)束語

綜上所述，在科學(xué)素養(yǎng)教育的指導(dǎo)下，為了有效提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理知識和能力，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變物理科學(xué)思維，多措并舉，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝義家. 初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J]. 試題與研究：高考版， 2020（34）：2.

[2] 馬秀霞. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新探討[J]. 世紀(jì)之星—初中版， 2021（3）：2.