立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合

包達德

【摘要】德育是新時期教育活動中的一個重要組成部分，核心關鍵就是針對學生展開思想道德教育，讓學生形成良好的思想品質和道德修養。高中階段作為學生邁入成年的重要時期，對高中生落實德育，能夠幫助其實現健康發展。所以，作為高中教學的重要參與者、執行者以及班級活動的管理者，必須承擔起德育落實的工作，使學生得到高質量的德育培養，同時對學生的行為進行規范。

【關鍵詞】立德樹人;高中;班級管理;德育

引言：

高中階段，是整個教育體系中非常重要的階段，其具有承前啟后的作用，是對基礎教育的升級，同時也是邁入高等教育的前置。因此，對于高中學校而言，在育人過程中就不能再局限于知識教育，還需要落實思想教育，對學生的思想道德品質展開培養。而班主任作為班級的管理者，與學生的交互、接觸最多，也承擔著主要的德育責任[1]。而班級管理作為一項面向整個班級的工作，將德育滲透進來，與班級管理形成結合，這樣可以讓德育在更大范圍內鋪開，對高中生形成有效的教育，促進高中生內在素養的發展提升。

一、對學生的實際狀態進行深入了解

在教育教學的過程中，學生作為一系列活動的主體，其實際狀態對教學的效果與質量具有重要的影響，所以為獲得高品質的教學效果，教師必須對學生的實際狀態進行了解與掌握，特別是在進行德育時，學生個人的品質特征以及行為是落實德育的關鍵之所在，教師只有準確地掌握學生的上述情況，才能精準地確定德育的教學方式[2]。通常情況下，學生的狀態主要涉及兩方面內容：

其一是學生已經具備的個人心理狀態;其二是學生對待德育的態度。在實施德育工作的過程中，教師必須對學生的這兩方面狀態進行了解，明確學生在學習過程中存在哪些問題，而這也能夠使教師對所采用的教學方式進行確定，從而幫助學生更好地理解與掌握德育教學內容。對學生的狀態深入、全面地了解是落實德育的首要前提條件，教師可以在日常的教學活動中觀察并掌握學生的真實心理狀態，同時借助有效的溝通了解學生對德育內容的理解，通過觀察與及時溝通，教師與學生之間建立起了良好的信任機制和溝通橋梁，這樣以便教師及時根據學生的學習情況調整教學內容，使學生的德育學習需求獲得滿足，這也有助于對學生行為進行規范管理。

二、立足班級活動融入德育

在班級管理中將德育滲透進來，除了創設主題班會這種形式之外，還可以立足班級活動，將德育與班級實踐活動結合起來，在活動中對學生開展與教育。

第一，可以立足班級合唱活動，滲透愛國主義教育[3]。班級合唱，這在高中階段是一項常見的活動，一般會舉辦合唱比賽。而合唱的歌曲，是以紅歌為主，如《黃河大合唱》、《地道戰》、《歌唱祖國》等歌曲。這些紅歌中就包含了愛國主義精神，作為班主任，在組織學生進行合唱活動的時候，就需要從紅歌中挖掘愛國主義精神，引導學生對愛國主義精神形成認識理解，并內化吸收。

第二，可以立足班級大掃除，滲透勞動教育和集體主義教育。班級大掃除，也是比較常見的班級活動，一般需要全體參與，對班級整體環境進行清潔打掃。班主任在指導學生開展大掃除的過程中，便可以滲透勞動教育的內容，指導高中生認識勞動，體會其中的內涵。第三，立足文體活動滲透德育。在高中階段，還有很多文體活動，比如詩朗誦大會、辯論比賽、運動會等等。班主任也需要立足這些集體活動，挖掘其中的德育資源，在實踐活動中對學生有效展開德育教育。

三、根據當下生活實例，引導學生構建正確的思想觀念

必須堅持將學校德育工作放在素質教育的第一位，確立以教育為本的指導思想，把“教育思想政治是最重要的素質”的要求，貫徹于我校教育管理工作中的各個環節。唯有如此，才能抓住德育發展的正確方向，將德育工作抓緊、抓實、抓出好效果，實現教育的目標[4]。

例如：高中學生面臨的壓力非常大，尤其是高三的學生面臨著學業課業的壓力以及對未來大學生活、社會生活的困惑和向往，這導致近幾年頻繁發生學生自殺事件，教師對此就可以成都19中學生跳樓事件作為切入口，引導學生進行深思和探討，對于他們來說，引導其正確的面對壓力十分重要。或者將目前大學生網貸作為課程的切入口，首先，分析網貸的意義，引導其正確面對社會中的誘惑，教師可以采取視頻圖片的方式播放一些網貸的后果，以及不同崗位父母的工作場景，讓其感受到父母的不易。在未來，學生們所面臨的挑戰只會越來越多，因此，在校期間為其樹立正確的價值觀和思想觀十分重要。

四、注重學校、家庭和社會通力配合

學校根據德育目標進行后續教學工作的實踐，充分地了解全體學生，對于部分存在心理問題、品德習慣不佳的學生，增設教學戶外活動，提高德育教學實效性，提高學校與家庭的配合度，進一步幫助家長建立正確的家庭教學目標。

結束語

總之，在高中階段，班主任在德育中具有極為重要的價值與作用，因此班主任應當嚴格地遵循德育工作原則，同時對德育方式進行合理有效的創新，使學生得到更高效、全面的德育教學與培養，幫助學生建立健全、完善與健康的價值觀體系，也使學生的個人行為得到有效規范。

課題信息：甘肅省教科院“十三五”規劃課題“甘肅省河西地區班主任專業化發展問題與對策”（課題編號：GS【2020】GH83449）的階段性成果

參考文獻：

[1]湯胤胤.淺談立德樹人視角下的高中班主任德育能力提升[J].高考，2020（31）：95-96.

[2]趙亮.立德樹人背景下，高中班主任德育教育探究[J].中華少年，2020（14）：207+209.

[3]劉媛媛，薛廣家.“立德樹人”背景下高中班主任德育教學策略探究[J].考試周刊，2020（37）：5-6.

[4]賈偉霞.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].高考，2019（11）：48.