初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學

阿爾日合 吉吉伍果

【摘要】由于中國新課程改革進度的日益推進和培養音樂人才目標的逐步改變，學校如今的音樂教學也開始更加關注于學生的全面發展。而中學音樂課程的主要作用就是給他們開啟了一個全新世紀的音樂大門，在中學音樂的教育過程當中，對學生快樂心理的訓練也是十分關鍵的一項課程，可以提高他們對于音樂的感知水平，進而推動他們的全面發展。而與此同時，也通過欣賞音樂課程的教育可以提高他們的綜合樂感，從而訓練他們的音樂鑒賞能力和審美意識。根據課程理論特點，從初高中學生的教育需要入手，淺談中學器樂課程的樂感教育的關鍵作用和鑒賞課教育方法并作簡要介紹，以便為其他老師的理論借鑒。

【關鍵詞】初中音樂;能力培養;教學策略

引言：隨著中國基礎教育改革不斷深入，對中學生音樂綜合素質的養成也日益關注。而音樂已經成為中學階段非常重要的一項必修課，首要目的便是使中學生受到音樂藝術陶冶，進而達到文藝素質的高效養成。但是從具體而言，部分老師由于受到中國傳統音樂教育觀點的影響，在課堂中基本都是采取灌輸式教學方法，由老師先演唱一段，然后再讓學生跟著演唱一段，嚴重影響到學生音樂專業魅力的表現，既不利于學生學習興趣的養成，也阻礙到了學生樂感的提高。

一、初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課的現狀

1、初中音樂教學樂感的培養與鑒賞課的現狀

在中學音樂教育的教學過程中，由于學生們還缺乏對音樂教學原理的基本了解，在課程中教師們要采用各種方式的音樂欣賞教學活動，來啟發學生們的學習的興趣，同時，教師也要培養學生們的音樂核心素質，要使學生們了解最基礎的樂理知識。不過，在教學的過程中，同學們在主觀上也失去了對音樂教學欣賞的重視，在今后的學業過程中要從根本上重視音樂欣賞教學。

2、初中音樂教學樂感的培養與鑒賞課中存在的問題

中學音樂的最主要目的就是培養學生良好的樂感和鑒賞能力，并了解一些基礎的樂理基礎知識。但是就具體情況而言，由于應試教育的原因，導致部分中學的老師對課程目標沒有深入的認知與掌握，在教育教學中總是滯留在基礎知識層面，沒有對課程的延伸與深化，不僅效果不理想，同時對中學生的成長也十分不利。在音樂教學過程中，學生們的鑒賞能力尚有待進一步改善。學生對優秀音樂的積累數量是非常少的，所以具備的鑒賞能力也是相當差的。學生們對音樂欣賞教學的興趣并沒有非常的強烈，學生認為教學是枯燥的，這是個很大的問題。

3、初中音樂教學中樂感培養與鑒賞課教學的重要性

近年來，對于中國音樂做出了必要的變革并且完善，在當前的音樂課當中，學校需要更加重視對學生音樂基礎知識的掌握程度，并且重視對學生興趣愛好以及素質的培育，充分調動學生們學習樂器的積極性并且調動學生們學習的激情。所以，學校就必須注重音樂作品欣賞教學，讓學生不斷地觀看各種類型的音樂作品，以引導學生逐步地認識音樂的文學含義及其文化創作背景，從而了解作曲家內心深處的真摯情感，同時使學生在享受音樂作品的同時，釋放情緒以及提高審美趣味，對中學生的音樂心理與健康教學有著非常關鍵的意義。

二、初中音樂教學樂感的培養與鑒賞課鑒賞課教學策略分析

1、老師要創建合理的音樂情境

老師要在教學音樂內容的過程當中，要給中學生們創建相應的音樂情景。在創建了音樂情景之后，讓每位同學們都投入其中，同時老師還要根據教學當中的部分知識點，幫助學生們在教學的同時體會到更多的音樂內容并沉浸當中，培養自身的快樂心理能力。為了培養中學生的快樂心理，在教學的過程當中，老師還要給中學生們創造一種比較快樂的氣氛，從而讓同學們在潛移默化中培養自身的快樂心理能力。在創設情景的同時也能夠給同學們進行音樂人物的表演機會，使同學們沉浸在音樂人物當中，同時使自己對音樂人物有了比較深刻的認識。現在的教育科學技術已經日益成熟，而多媒體技術也獲得了越來越普遍的使用，所以，在音樂教育的過程中，老師要能夠利用多媒體技術對同學們進行音樂教育，同時也能夠充分發揮多媒體技術的優點。

2、加大對學生們音樂視聽的訓練力度

訓練學生們的樂感，也就是加強對音樂視聽的練習強度，使同學們在欣賞樂曲的過程中了解最基礎的歌曲的能力。由于歌曲中涉及的知識點眾多，所以教師們要合理開展音樂課堂教學，就必須重視對學生們基本功的訓練，使學生們了解最基礎的歌曲能力后，才能夠掌握到更深入的歌曲教學內容。在練習的過程中，教師要指導學生們多聽音樂，并在實踐中體會到一些更豐富的歌曲內涵。采用不同的方法對歌曲加以詮釋，從而增加了同學們對歌曲旋律的理解，同時也能夠使同學們在思想上進一步提升了自身的歌曲核心素質，訓練了學生們的音樂欣賞技能，從而使學生們有了自身獨到的音樂審美。對待優秀的歌曲，要多加以分析，這對此同學們而言也是非常關鍵的。所以不管在什么時間，只要一有時間，學生們就需要多聽歌曲，以加強自身對歌曲試聽的訓練力度。

3、引入多樣化的教學手段

在新課改歷史背景下，老師便必須主動進行改革，并推出更靈活多樣的課堂手法，才能更有效地充分調動學生的學習激情，從而促進課堂效果更上一臺階。比如在課堂中，老師便可選取一些風格相近的文學作品，隨后再讓學生進行比較他們的情感特征。比如，在“春天”這一類型的音樂欣賞中，老師可以引用“春之聲圓舞曲”這首歌，隨后再讓學生進行以小組為單元展開探究與綜合分析。如此，老師便可很好體現學生課堂主動性，從而促進學生積極參與其中。同時通過思想碰撞，學生對本課題知識點也能夠進行多方位的認識，進行樂感和欣賞技能的發展。

結束語：

綜上所述，在中學音樂教育的教學過程當中，音樂老師需要訓練學生們的樂感和欣賞樂曲的能力，同時，愉悅情緒與欣賞技巧也是在中學音樂教育課程當中的一項主要教學內容。在音樂教學中，要針對學生們的特點和新課標改革教育的特點，對同學們全面展開音樂教育，從根本上培育學生們的快樂心理和音樂欣賞的能力。通過利用現有的教育資源，訓練學生們的音樂情感和欣賞音樂作品的能力，使同學們可以進一步提升自身的音樂綜合水平。

參考文獻：

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