基于新課標的班級文化建設策略探究

張勇

摘 要：班級文化是班級的靈魂，是班級成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，對學生的成長成才發揮著極其重要的作用。文章從充分尊重學生主體地位、制定合適的獎懲制度、創設良好的班級環境、豐富班級活動、注重家校聯手等方面探討新課標下的班級文化建設策略，對班主任開展班級文化建設工作具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：班級文化;班級管理;班級活動;文化氛圍

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0020-02

班級文化是班級的靈魂，是班級成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，其一旦形成，就會成為一種無形的力量，推動班級學生為實現班級目標而共同奮斗。對于班主任來說，班級文化建設尤其重要，因為班級文化不僅是學生學習風氣和精神面貌的體現，也是一種特殊的教育形式，在班級管理中發揮著潤物細無聲的育人作用。良好的班級文化可以帶給學生積極向上的影響，讓學生對班級產生認同感和歸屬感，讓班級學生能夠如同家人一般團結友愛，互相幫助，共同成長。同時，良好的班級文化也能激勵學生以一種更加積極的態度參與班級活動，并在活動中使自己的能力得到鍛煉與提高。下面從充分尊重學生主體地位、制定合適的獎懲制度、創設良好的班級環境、豐富班級活動、注重家校聯手等方面，探討新課標下的班級文化建設策略。

一、尊重學生主體地位

班主任在建設班級文化的時候不能只是出于自己的意愿，而要尊重學生的主體地位，讓學生充分參與進來，鼓勵學生發表自己的意見和看法。師生共同聯手，才能制定出一套比較合理的班級文化建設制度，同時也可以讓學生樹立主人翁意識。例如，筆者一開始想要創建班級文化的時候，會先查閱一些資料，參考別的班級的一些比較成功的班級文化范例，但不會照搬照抄里面的班級規則，而是根據自己對班級學生的了解來制定相應規則。等到班級文化的大致方向確定了之后，筆者會以班會的形式跟學生進行探討。比如，筆者會將班級文化的大致方向寫在黑板上，讓學生說一說自己的看法，并提出改進意見。當學生提出比較有參考價值的意見時，筆者會按照學生的意見去改正，若學生的意見不合理時，筆者也不會打斷學生的發言，而是在認真聽完學生的想法后委婉地指出學生的錯誤之處，這樣不會打擊學生的參與積極性，同時還可以讓學生有再接再厲的勇氣。

構建班級文化永遠不能是班主任自己一個人需要忙碌的事情，而是需要全班學生都參與進來。對于班主任來說，若是強迫學生去執行別人已經制定好的規則，容易導致學生產生逆反心理，而若是讓學生自己參與規則的制定，學生就比較樂意去遵守。

二、制定合適的獎懲制度

在班級文化建設中，獎懲制度的制定是必不可少的一個環節。因為獎懲制度也算是一種約束，能讓學生清楚地知道什么事情應該做，什么事情不該做，是班級文化建設能夠進行下去的一個十分重要的保障。在制定獎懲制度的時候，為了能讓學生有一個深刻的印象，筆者有時候會從學生學過的一些文章入手。比如，《一分鐘》這篇課文講的是主人公晚起一分鐘，導致遲到半個小時的故事。講完這篇文章的時候，筆者告訴學生，遲到是不允許發生的事情，因為遲到不僅會耽誤自己的學習時間，有時還會浪費別人的學習時間。另外，筆者也會讓學生知道獎懲制度并不是一成不變的。比如，有的學生遲到是因為生病了，這種情況是可以原諒的。

獎懲制度對于促進學生健康成長具有重要作用，當學生取得較大的進步的時候，適當的獎勵可以激發學生的斗志，而當學生犯了錯誤的時候，適當的懲罰可以讓學生明白犯錯的后果，避免同樣的錯誤犯很多次。

三、創設良好的班級環境

良好的班級文化不僅體現在精神面貌上，還體現在外在的環境上。青少年學生還不是很成熟，環境對其心智有著很大的影響，良好的班級環境對于學生的成長起著促進作用。例如，班級環境衛生問題是學生每天都要面對的比較大的問題，所以在遇到環境衛生問題的時候，筆者會先問學生“一個干凈明亮的教室會帶給你什么樣的感覺、一個很臟到處是垃圾的教室又會帶給你什么樣的感覺”。兩個問題的對比，能讓學生意識到班級環境衛生問題的重要性，并且積極地去保持一個良好的班級衛生。另外，筆者也會鼓勵學生對教室環境進行美化，并拿出一個單獨的墻面，讓學生分享班級好人好事或者是生活中的小故事。這對學生是一種鼓勵，對良好班級文化的建設也有積極的影響。

班主任要注重激發學生的創新意識，鼓勵學生發揮自己的聰明才智積極創設良好的班級環境，讓學生獲得成長的樂趣。在讓學生進行班級環境創設的時候，班主任應該制定一個合理的主題，讓學生的思想道德受到潛移默化的影響。

四、豐富班級活動

以往的教學模式比較刻板且單一，難以讓學生對所學知識有深刻的了解。知識的來源是多樣化的，班主任若是想要讓學生對知識有一個深刻的了解，就可以組織豐富的班級活動，讓學生接受知識的過程更加多樣化。例如，以往開班會的時候基本上都是筆者在說，學生只是一味地在下面聽筆者講述。這種班會形式比較單一，學生很難參與進來。為了改變這種局面，筆者選擇讓學生自己去策劃和主持班會。比如，教學《坐井觀天》這篇文章的時候，筆者鼓勵學生從文章的立意出發，策劃一個關于“怎樣看待問題，以及怎樣多角度思考問題”的主題班會，讓學生在實踐活動中提高自己的認知能力和文化素養。另外，為了改變之前枯燥的學習方式，筆者也會帶領學生走出教室，組織學生做一些有意義的事情，如維護校園的衛生或者是去敬老院關愛老人。在活動過程中滲透班級文化，能讓學生對班級文化的內涵有一個更深層次的理解，而不只是停留在表面上。

實踐活動不僅能夠豐富學生的學習過程，還可以對學生進行思想上的教育，幫助學生在行動中形成正確的人生價值觀，讓學生可以充分地認識自己。學生通過實踐活動可以了解社會和人生百態，更加積極地投入到班級文化建設之中。

五、注重家校聯手

家長的文化教育理念對學生有著很大的影響，因為學生年齡較小，喜歡模仿家長的做事風格和思維方式。若是家長的文化教育理念與班級文化建設不相符，對學生來說就很難有一個良好的影響。為了解決這一問題，班主任應該加強與家長之間的聯系。例如，學生的學習狀況和精神風貌是班級文化建設中比較重要的內容。因此，筆者經常提醒學生保持樂觀的情緒，不能被負面情緒所影響。但學生若是在家里的時候一直處于一種消極狀態的話，就很難有較大的進步。所以，筆者會定期與家長溝通，了解學生在家里的真實情況，并與家長聯手為學生創設一個健康的成長環境。

家長參與班級文化建設，不僅能夠增進親子之間的感情，還可以更加了解班主任的工作。同時，家長可以將擁有的文化資源運用在班級文化建設中，進一步完善班級文化建設。

綜上所述，班級文化建設必不可少，其對于學生的成長成才發揮著極其重要的作用。班主任應該積極承擔班級文化建設的重任，要通過充分尊重學生主體地位，制定合適的獎懲制度，創設良好的班級環境，豐富班級活動，注重家校聯手，營造良好的班級文化氛圍。班級文化建設工作細則應該根據學生的成長情況及時進行適當的調整，確保班級文化能夠始終給學生帶來積極的影響。另外，班主任在班級文化建設中要定期進行工作總結，發現工作中的不足之處，積極提高自己的專業素養，以便為學生提供更加科學的指導，更好地促進學生健康成長。

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