以信息技術推動高中學生美術表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與手段研究*

[中山市小欖中學(中山市外國語學校),廣東中山 528415]

在21世紀初，一個全新的信息時代向我們悄然貼近，信息技術的發(fā)展是促進社會進步的主導力量，同時在實現(xiàn)素質(zhì)教育中提供重要的技術保障。其作用在高中美術課堂中尤其突出，以信息技術為中心的新技術革命將成為素質(zhì)教育發(fā)展史上的新亮點。融合信息技術的美術教育擁有了廣泛的新天地，打破時間與空間的界限，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂。將信息技術應用于高中學生美術表現(xiàn)素養(yǎng)的培育過程中，可以為高中生的美術學習打造出一個更加生動的學習環(huán)境，借助信息技術的音頻與視頻結(jié)合功能，給高中生的美術學習帶來更加直觀的學習體驗，為高中學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)生成提供助力。怎樣將信息技術運用于美術教育領域與如何利用信息技術推進高中學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)生成是21世紀人才培養(yǎng)與未來教育的重要組成。

一、信息技術強大功能成為美術教育現(xiàn)代化重要組成

在信息技術發(fā)展的浪潮下，給人們的生活帶來各種各樣的便捷和快樂，同時在當前的素質(zhì)教育中也得到相當重要的體現(xiàn)，應用信息技術來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是當今在美術教育工作上面臨的迫切任務?！懊佬g表現(xiàn)”在高中美術學科里面的主要體現(xiàn)在學生的實踐能力與欣賞能力的綜合表現(xiàn)，其教研形式是以現(xiàn)代與傳統(tǒng)為主體，對美術技法與美術創(chuàng)作等方面進行應用而創(chuàng)造視覺藝術形象。運用多媒體技術在處理各種各樣信息方面都表現(xiàn)出強大的功能，展現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)力和真實感，有助于課堂實踐的效果的提升，實現(xiàn)高效與優(yōu)質(zhì)的課堂，達到素質(zhì)教育的學科“核心素養(yǎng)”養(yǎng)成目的。

二、以信息技術推動高中學生美術表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）使用信息技術為教育工作者搭建溝通的平臺

信息技術就好像一根無形情感線密切將大家聯(lián)系在一起，拉近了彼此間的距離，使情感得到升華。教師與學校領導、教師與家長、老師與學生、同學與同學之間可以互不見面就能交流溝通與信息共賞，密切了人與人之間的關系，增進了彼此的了解，有些言語當面不方便說或者不敢說的話也許可以在網(wǎng)絡上可以更輕松的表達出來，也方便探討工作中的問題。

在學習過程中利用信息技術能夠大大提高學生學習的效率，也是信息技術時代學習的一種重要方式。在過去的教學形式中，完全依靠教師在課堂上實行口述滿堂灌，學生被動學習而且枯燥乏味，但沒有更好途徑替代。而現(xiàn)在的學生可以利用信息技術手段自主的掌握知識與技能、學習方法，實現(xiàn)不教而學，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。特別2016年9月后中國版的“核心素養(yǎng)”的提出推動了新一輪的高中教育改革，這是嶄新的教育革命，大多數(shù)美術教師缺乏這方面的理論知識與實踐經(jīng)驗，此時便可以利用信息技術搭建教師之間隨時都可以溝通交流的平臺，教學經(jīng)驗分享促進教師能力的進步，教師的發(fā)展為高中學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)提供能量。如，我們課題組就運用信息技術成立了以我們課題組為基礎的“高中美術教研交往共同體”，粵湘兩地四市7校教師一起推動美術教育革新。

（二）以信息技術美術教育革命促進教師能力的自我革新

在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，信息技術能夠讓教師們教學資源的共享，吸收他人優(yōu)秀的教學方法與手段，也正是如此，需要整合各種各樣的教學資源，讓這些教育資源成為對教育教學的有效支持，可以根據(jù)其不同的屬性分類，如音像、視頻等。讓教學風格與信息技術及課程內(nèi)容有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮教學資源作用。全面提高課堂效率，促進高中學生美術表現(xiàn)素養(yǎng)的形成。

現(xiàn)代教育技術中利用信息技術的功能推動其教學方式以及過程和結(jié)果,使美術課堂教學越來越信息化。美術學科相對其他學科來說傾向于人文學科，上課形式多樣豐富，可以讓學生全身放松，身心愉悅，同時又可以與現(xiàn)代科技結(jié)合，深受廣大學生的喜愛。美術表現(xiàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)運用信息技術手段介入使得教學更能聯(lián)系實際生活，使學生與生活與美術元素的產(chǎn)生共鳴，課堂更高效。

（三）編寫信息技術融合的美術校本教材

美術校本教材的編寫是“以學生為本”教育理念落實的突出體現(xiàn)，是構(gòu)建符合當前學校學生學習情況的一種有利教學資源與教學手段，在對高中學生進行美術表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師可以利用信息技術進行美術校本課程的編寫，實現(xiàn)信息技術與校本課程的融合，為高中學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)生成創(chuàng)造出更多有價值的資源。例如：我們課題組編寫了信息技術融合的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的校本教材《紙醉金馬》以及編寫了陶藝校本教材和編寫了用于國際教育的美術校本教材等。校本教材異于國家的標準教材，其特點鮮明：具有自主性、創(chuàng)新性和適應性等，可以根據(jù)學校發(fā)展的特色和師生發(fā)展的需求，有針對性的去編寫以解決教學中急需解決的問題。立足于學生的發(fā)展，促進學生的綜合實踐能力，以信息技術融合的美術校本教材發(fā)揮著重要的作用。

三、信息技術推動的美術表現(xiàn)素養(yǎng)養(yǎng)成的策略初探

（一）運用信息技術啟發(fā)學生美術表現(xiàn)的靈感

信息技術的發(fā)展推動著素質(zhì)教育的前進，運用信息技術啟發(fā)學生美術表現(xiàn)的靈感，在培養(yǎng)高中學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)上起到關鍵的作用。

例如：我們課題組在美術教學實踐中展現(xiàn)出多樣化的授課形式。如，以信息技術作為核心手段啟發(fā)學生美術表現(xiàn)的靈感，在美術創(chuàng)作與競賽創(chuàng)作上，我們引導學生利用網(wǎng)絡強大資源庫通過賞析與借鑒他人作品的靈感與創(chuàng)作方法，進行啟發(fā)，得出學生自己作品的表現(xiàn)形式。又如，利用PS等軟件進行作品表現(xiàn)創(chuàng)作實驗讓心飛翔，又如利用視頻編輯軟件進行作品展示等等；進而推動高中學生美術表現(xiàn)素養(yǎng)的提高與形成。

（二）以模塊教學、美術特色社團、小組探究等形式融合信息技術促進學生的表現(xiàn)素養(yǎng)

在美術學科實踐中其方式的多樣的，我們課題組模塊教學、美術特色社團、小組探究等形式促進課堂實效性。特別是重視在小范圍的挖掘和激發(fā)學生的潛能，自主的探究與合作。

如：我們課題組在各個課題成員學校推行模塊教學與特色社團，并融合運用信息技術開展教學實踐。例如：主持人學校中山市小欖中學開展模塊教學及特色美術社團達13個，有陶藝&設計、巖彩、書法、水彩、動漫等等，特別強調(diào)社團小而精與使用信息化手段開展活動。課題組成員羅玲在其學校深圳東方英文書院運用信息技術把中華文化融入《視覺設計》課程，實踐國際教育本土化，開展中華文化設計小組探究，樹立文化自信與道路自信；課題組成員文政在其學校中山市桂山中學開展信息技術推動漆畫模塊教學；課題組成員謝揚科在其學校進行書法微課教學探究活動；課題組成員史錦弟在其學校中山市古鎮(zhèn)高級中學開設燈飾設計小組的探究學習等等。

我們課題組運用信息技術推動的美術表現(xiàn)素養(yǎng)養(yǎng)成的項目實踐活動，科學地設置合作學習、合作探究，實現(xiàn)了思維的碰撞，培養(yǎng)了學生的洞察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力。使學生心靈手巧，策略初探初現(xiàn)成效，文化自信建設初獲成效：學生作品多人入選全國少兒陶藝版畫成果展、多人獲得廣東省規(guī)范字書法比賽特等獎，市設計比賽屢屢獲獎等等，國際教育本土化的“文化自信”與“道路自信”的培養(yǎng)使國際班學生愛國主義教育加強。

四、信息技術推動美術表現(xiàn)素養(yǎng)的手段多元化實踐

“美術表現(xiàn)”在交流和表達的時候使用的比較頻繁，在科學與技術交叉融合的今天，已經(jīng)成為人們交往與表達時必不可少的素養(yǎng)。融合信息技術美術教育實現(xiàn)了“美術表現(xiàn)”素養(yǎng)提升的多元化。

（一）創(chuàng)設情境使課堂氛圍再提升

1.創(chuàng)設美術表現(xiàn)情境

在實踐教學過程中，創(chuàng)設情境是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學中應充分體現(xiàn)學生為主體，教師主導課堂的教學方式，并創(chuàng)設情景，鼓勵學生用不同的方式方法進行創(chuàng)作，使用更多材質(zhì)和技法去實驗甚至是跨材料的嘗試，挖掘?qū)W生獨特的美術表現(xiàn)形式，重視其美術表現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展為導向。

例如：我們課題組在美術表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學過程中，都尊重每一位學生的獨特性，注重每一個學生的發(fā)展；讓學生成為課堂的主人，根據(jù)每個學生的特點差異性，采用多元化的教學方式發(fā)散學生的思維，更多的引導性啟發(fā)與技能實踐相結(jié)合。如，即使相同的題材也會有不同表達方法，方法不同效果也會不同，在教學過程中我們利用互聯(lián)網(wǎng)信息渠道與多媒體手段與課程整合，引導學生以自己熟悉的生活與人物為對象探索式的表現(xiàn)主題，形成故事情境，展現(xiàn)在學生面前的不在是空洞，而是鮮艷的、生動的。學生激情澎湃，創(chuàng)作熱情高漲，課堂氛圍很活躍。信息技術的充分展現(xiàn)，實現(xiàn)了高效課堂。

2.創(chuàng)設美術表現(xiàn)問題

美術表現(xiàn)問題的創(chuàng)設，使學生感到很新鮮，興趣勃勃激情澎湃，加強了對知識的渴望，熱情參與互動，產(chǎn)生高效課堂。課堂活動實踐過程中把大量時間交付給學生，讓他們有足夠的時間和空間發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升了學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)，融入信息技術打破了學科本位。

例如：《刀畫水粉》這個課程，水粉繪畫傳統(tǒng)形式用筆。用刀怎么畫，這是一個美術表現(xiàn)問題。我們課題組教學首先創(chuàng)設了這個怎樣用刀去進行美術表現(xiàn)的問題，交給學生思考。課前先讓學生自主利用電腦、手機、平板等查閱水粉刀畫的相關資料，比如高考優(yōu)秀試卷分析用刀表示水粉的優(yōu)勢。教師也錄制視頻（包括怎樣刀畫表現(xiàn)的技法錄制），網(wǎng)絡收集高考刀畫水粉的優(yōu)秀試卷，比喻用刀表現(xiàn)的廣州美術學院高考高分卷、中國美術學院高分卷等等，準備給學生解惑使用。然后用多媒體技術把刀畫水粉的技法在屏幕上進行清晰展示，最后，再進行學生練習，再把學生自己創(chuàng)造的作品投影到大屏幕上相互交流探討分享學習成果、同時進行評價，并形成評價標準。課程的教授過程學生心身放松，對理想充滿希望。

3.創(chuàng)設美術表現(xiàn)思維

美術表現(xiàn)思維是美術表現(xiàn)的靈魂，思維的創(chuàng)設形式與方法利于美術表現(xiàn)素養(yǎng)的提高與養(yǎng)成。美術表現(xiàn)的思維受文化理解、圖像識圖、審美判斷、創(chuàng)意實踐等四大因素的影響。信息技術具有語音、形象、圖形并茂的優(yōu)勢，同時網(wǎng)絡平臺的巨大的資源優(yōu)勢，介入使美術表現(xiàn)思維創(chuàng)設打通了寬闊的大道。

例如：信息技術的領域越來越廣泛，滲透到人們?nèi)粘Ｉ蠲恳粋€角落，各式各樣的公眾號、訂閱號、微博、朋友圈、云端等等?，F(xiàn)在的微信公眾號上面就能搜索到各種各樣文章、推送、鏈接、視頻等等，能找到非常豐富的資源，這些都拓展延伸了美術表現(xiàn)思維，向文化理解、圖像識圖、審美判斷、創(chuàng)意實踐的融合，使美術表現(xiàn)不在是一個獨立的個體，是前者的體現(xiàn)與展示。把文化理解、圖像識圖、審美判斷、創(chuàng)意實踐進行思維創(chuàng)設，帶到高中美術課堂上來，既豐富美術課堂活動又推動高中美術核心素養(yǎng)，提高學生的課外知識閱讀，豐富學生的課余生活，活躍學生的創(chuàng)造想象力，從而提高學生審美能力，開闊美術學科的視野，為美術表現(xiàn)思維開拓打開了窗、打開了門。我們利用信息技術為橋梁，將文化理解、圖像識圖、審美判斷、創(chuàng)意實踐等聯(lián)系起來，對美術表現(xiàn)的思維方式進行文化理解創(chuàng)設、圖像識圖創(chuàng)設、審美判斷創(chuàng)設、創(chuàng)意實踐創(chuàng)設，最終提高了學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)，達到了學生的美術表現(xiàn)素養(yǎng)高質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設美術表現(xiàn)網(wǎng)絡化平臺校本模式

“互聯(lián)網(wǎng) ＋”時代，新型媒體使得美術的傳播表現(xiàn)出全新特征。每位學生都是鮮活的個體，對于新鮮事物都比較容易接受也容易吸收，互聯(lián)網(wǎng)對他們來說是源源不斷的信息庫。在線上的教學實踐中，多媒體設備的可視生動的畫面讓學生更好地獲取專業(yè)的知識，以及建立相關的微信群、QQ群和釘釘群等方式推進教學傳播的手段，學生實時反饋課堂的意見。

例如：在2020年的春節(jié)，突如其來的新冠病毒打亂了原有的生活節(jié)奏，疫情就是命令，全國人民高度警惕統(tǒng)一戰(zhàn)線，全民皆兵嚴防嚴控。疫情期間停課不停學以信息技術推動著整個教育行業(yè)的前進，利用互聯(lián)網(wǎng)科技線上教學為教育豎起了一道鮮明的旗幟。疫情期間，我們課題組運用了課題研究中的優(yōu)秀經(jīng)驗與優(yōu)秀成果，把信息課程化課程的校本直接進行遠程教學應用，發(fā)揮出了課題研究強大的成果優(yōu)勢與經(jīng)驗優(yōu)勢。信息化的線上教學可以下載，可以重復觀看，與校本結(jié)合直接形成了線上校本教材，在業(yè)內(nèi)具有示范引領作用。

五、結(jié)論

“美術表現(xiàn)”是人想象力與創(chuàng)新能力的一種展示形式，作為后工業(yè)時代社會人最重要的核心素養(yǎng)，成為培養(yǎng)21世紀人才最重要的人才能力標準，而以信息技術推動高中學生美術表現(xiàn)素養(yǎng)提供了科技途徑。信息技術融合與介入的課堂學習對于學生來說具有更多的可能性，能夠激發(fā)學生的潛能和主體性、創(chuàng)造性以及培養(yǎng)學生的實踐能力創(chuàng)新精神。以信息技術為中心的新技術革命將成為素質(zhì)教育發(fā)展史上的新亮點。融合信息技術的美術教育也將擁有廣泛的新天地。