談初中物理教學中項目教學法的應用

毛培榮

【摘要】在新課改的不斷推進下，我國各教育階段的教學目標已經成為最大化的提升學生的學習能力。在教育教學中，不同教育階段的教師已經開始對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，讓學生能夠在課堂上更加積極的學習知識。在初中教育階段，物理教學是讓學生學習到更多科學知識的科目，但在傳統(tǒng)物理教學過程中，學生只針對書本上的文字知識進行學習，而缺少了一些與生活相關的實踐活動。因此，在現代初中物理教學中采用項目教學法對學生進行物理教學，就是為了讓學生將物理知識與生活應用相結合，從而提升學生的物理素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中物理;物理教學;項目教學法

初中物理作為培養(yǎng)學生科學能力重要科目之一，它要求學生的對知識的接納度與理解度都很強。物理教學所教給學生的知識普遍比較抽象，對于剛從小學踏入初中校門的學生來說是有一定難度的。而對初中生開展物理教學是一項非常重要的決定，此時的學生已經形成自己的邏輯思維網，物理教學對他們來說是一門可以奠定三觀基礎的科目，在學習物理的過程中會遇到很多意想不到的東西。為了讓學生將物理知識與生活實際相聯(lián)系，教師可以利用物理課程的特點，將項目教學法融入進物理教學中，有助于學生核心能力的培養(yǎng)。

一、初中物理教學過程中的漏洞

學習物理知識最主要的作用是應用到實際生活中。在傳統(tǒng)物理教學課堂上，教師只對書本文字知識進行了講解，學生在學習后無法將理論知識與實際生活相聯(lián)系。這樣容易導致學生對物理理論知識了解的不夠透徹，在進行實際應用時無法順利的應用物理知識。所以，教師在物理教學過程中，不僅僅要對學生進行理論教學，還要將物理知識通過動手操作才能讓學生對物理知識理解更加深刻。物理教科書中含有大量枯燥的文字公式，學生在學習的過程中非常容易感到復雜困難。現在教師在教學過程中將課堂大部分的時間都用來講解書本知識，而學生在學習過程中確又感到無趣，長此以往學生便會對物理學習失去興致。隨著時代的發(fā)展，教師應當利用一些生動有趣的教學方式來引起學生的學習興趣，當學生對物理產生興趣后，教師的教學目標也會順利的完成。物理學習對培養(yǎng)學生的思維活躍能力是一個非常好的幫手。但是往往教師會在課堂上講解物理理論知識時忽略對學生思維的培養(yǎng)，學生也會越來越不愿意動用自己的思維去思考物理問題。所以就會導致學生的思維得不到開發(fā)，學生對知識的靈敏度也會降低。因此，教師應該對以講解為主的教學模式進行改革，通過提問的方式調動學生的參與積極性，讓學生全身心的參與到物理課堂中，利用自己的思維去分析和探究物理知識。

二、項目教學法在初中物理教學過程中的應用

在初中物理教學中運用項目教學法對學生進行教學可以促進學生物理學習能力的提高和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。而項目教學法主要是由六個步驟組成的，分別是項目導入、項目設計、收集資料、項目實施、項目檢查、項目展示。項目導入就是由物理教師為學生設計學習情景，讓學生根據項目主題進行項目目的和重點的討論;項目設計就是學生根據項目目的和重點設計出來的實施方案與內容;收集資料是在項目實施之前進行資料的收集，教師可以向學生講解收集資料的簡便方法;項目實施是學生根據項目方案和把內容展開調查與執(zhí)行;項目檢查是教師在學生實施方案時對學生進行指導與糾錯;項目展示就是學生根據項目完成情況進行總結與發(fā)言，教師根據學生的實施方案進行評價。

1.將理論知識與實際應用相結合

初中物理教師在對學生進行物理教學時，要讓學生學會如何將書本理論知識與實際生活應用相結合。為了提升學生對物理理論知識的轉化能力，教師可以利用網絡查詢一些生活中應用物理知識的例子，讓學生在觀看的過程中產生對物理學習的興趣。然后讓學生將物理知識應用到實際生活中，更有助于學生對物理知識的掌握與理解。例如，在學習“力”這一部分時，可以讓學生通過圖片、視頻觀察力的作用現象。再利用身邊的物品進行力的實驗，通過親自感受力的作用，可以利用課堂中學到的理論知識來解釋力。

2.將練習與實際生活相聯(lián)系

學生在學習物理知識的同時會進行大量的物理習題訓練，為了增強習題對學生的影響，教師盡量選擇一些適合初中生能力水平的習題。通過一些與生活相關的習題練習，可以讓學生在分析習題的過程中培養(yǎng)學生對知識的探究心。這樣學生在遇到生活中與物理相關的問題便會自動的利用所學知識對問題進行分析與探究。在對習題進行練習的過程中，實驗題對學生探究能力的開發(fā)有著重要的作用，實驗題往往需要學生親自動手操作，通過練習可以讓學生逐漸掌握物理知識，并能在實驗的過程中增強學生的探索能力。比如，學生在進行“快與慢”這一部分習題的練習時。在日常生活中測量快與慢的方式就是利用時間測量，而在物理中時用速度進行測量。學生在學習完快與慢的測量方法及測量公式后，可以利用時間的測量方式對物理理論知識進行驗證，便于學生對知識的了解更加深刻。

3.將理論知識與學生的學習能力相綜合

為了培養(yǎng)學生的物理綜合能力，教師在物理課堂上可以讓學生對某一個項目進行探究與分析。通過利用項目教學法讓學生完整的進行一個項目的研究與思考，可以讓學生將物理知識很好的轉化并應用到項目中。而在學生進行項目的研究與分析時，又不能只靠物理知識，還要綜合其他學科一起進行調查研究。例如，教師可以提議“環(huán)保專題”，環(huán)保目前作為我們全人類重點關注的問題，學生對這一主題進行研究可以培養(yǎng)學生形成良好的環(huán)保意識。學生通過各科知識的綜合，可以提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。

三、項目教學法優(yōu)化初中物理教學的方式方法

1.確立正確的教學觀念

素質教育理念對初中物理教學提出了新的要求，不僅要增加學生的知識儲備還要注重學生的實際操作能力，提高他們的物理思維。學生所學習的物理知識是專業(yè)人員對大量事物進行研究從而總結出的普遍性規(guī)律，所以學生在學習物理知識時要具備基本的物理知識和基本常識，這需要教師在日常的教學中培養(yǎng)學生的觀察和研究能力，更需要教師運用適合當代學生發(fā)展的現代化教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式。例如：在老師講解串聯(lián)和并聯(lián)時在物理實驗室中除了為學生提前準備好可以實際動手操作的材料，也要結合課本上所學的知識聯(lián)系到生活實際當中，讓學生構想學校和家庭里的電路，在隨手開關燈時思考燈是并聯(lián)還是串聯(lián)并由此聯(lián)想到其他運用到物理知識的地方。老師應該為學生理清思路，讓學生認識到物理方面的知識已經涉及到各個層面，在物理課程當中涉及到包括光學、力學、電學等等都與實際生活相關聯(lián)，作為老師不能單一的為學生講解其中的概念，應該改變固有的教學思想，讓學生知道如何將所學的知識合理運用到生活中才是教學的關鍵。

2.利用多媒體教學

電子信息技術的發(fā)展給人們的生活帶來了便利，同時也為課堂教學提供了一個載體，讓學生在學習中可以了解到不同方面的知識，對于像物理這樣需要考察學生動手能力的學科提供了尋找素材的機會和實際操作的可能。在初中物理課程中有關于聲波的學習，學生只明白“發(fā)聲體產生的振動在空氣或其他物質中的傳播叫做聲波”一句簡單的概念但實際上聲波有著具體的表現形式，只是肉眼看不到而已。那么利用電子信息技術，采用多媒體教學方式將這一形式具體化有助于學生更好的理解這個概念，關于聲波的頻率，振幅，波長等等有著清晰的認知和理解，也能提高學生舉一反三的能力，讓他們去發(fā)現生活中聲波還存在哪些事物中。

3.合理配置小組成員

一個班級的學生就是在一個固有的環(huán)境下?lián)碛星笾蛯W習能力的小團體，班級要形成良好的班風離不開每一位同學的努力，項目式教學是以學生為主體，在良好的學習環(huán)境下，以問題為導向，讓學生能夠獨立思考，進行團隊協(xié)作解決問題的教學方法，需要學生具有各方面的知識，實現跨學科的綜合發(fā)展。例如：一家公司對政府項目進行投標時既需要術業(yè)有專攻的部門人員也需要每個部門之間團隊協(xié)作相互配合，最終的目的是為了中標從而使公司可以長遠的發(fā)展。這種項目式教學就類似于這樣的一個理念，設立一個值得探究的課題，學生之間相互配合，各取所長最終的目的是提高學生的綜合能力，在研究這個課題的過程當中學生都學到了什么，如何利用自身的優(yōu)勢去解決所面臨的問題，成員之間如何相互配合達到了效益最大化，但有所不同的是在項目式教學當中學生個人的整體素質也很重要，他要求的是提高每個學生的綜合能力。結合初中物理的力學知識，關于物體間力的作用是相互的，可以引申為在項目式教學當中，如果每個學生能夠發(fā)揮自身的積極作用去影響和幫助身邊的同學，那么他們所得到的反饋也會更多，學生之間的友好交流，互幫互助也是優(yōu)化初中物理教學的一個關鍵點。

4.提高學生的動手能力

作為老師應該意識到學生“學會”物理知識，并不意味著學生“會學”物理知識，只是淺顯的記住了物理知識當中的概念不足以說明一個學生掌握了物理的要點，當學生將所學的知識實際運用，能通過客觀存在的事物來驗證物理知識時才說明初中物理的教學真實有效。例如：在學習大氣壓強的課程當中，由于這個概念比較抽象，學生很難理解，為了讓學生對這一概念有明確的認知，曾有老師在教學實踐當中將廢棄的易拉罐用酒精加熱后用膠布封住罐口，在此過程中，讓學生觀察易拉罐是否發(fā)生變化，利用現有的條件去說明一個物理知識，讓學生開動腦筋學到知識的同時，也能提高教學質量。

四、結語

在初中物理教學中，教師要關注教學過程中出現的漏洞，并針對漏洞進行改正與改革，讓初中物理教學在學生學習階段形成良好的影響。通過項目教學法對學生進行物理教學，可以提升學生的物理學習能力和培養(yǎng)學生的團隊意識。教師在進行項目教學時要將理論知識、習題練習與實際應用及學生的綜合能力相結合，通過一些實踐性較強的物理活動來提高項目教學法教學的目的。項目教學法的實施不僅可以促進學生的物理學習能力和團隊合作能力，還能促進學生和教師之間的良好關系。在初中物理教學不斷實施項目教學，可以使學生在面對實際問題時更加自信，也可以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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