新時代教育背景下體育教師專業成長的有效路徑

陳貽堅

摘要：新時代教育對體育教師提出了更高的要求。在體育教師職后教育上，可通過樹立堅定理想信念、加強理論知識學習、養成科學鍛煉習慣、潛心深入科學研究、熟練掌握現代技術等路徑，促進體育教師的專業成長，建設一支適應新時代教育的體育教師隊伍。

關鍵詞：新時代教育;體育教師;專業成長;路徑

新時代教育目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持把立德樹人作為根本任務。為貫徹落實中共中央、國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》文件精神，必須造就一支高素質專業化的教師隊伍。體育與健康學科作為學校教學的一個重要學科，其在完成學校教育教學任務中起著不可或缺的作用，體育教師的素養將直接影響體育教學的質量和學生的全面發展。

通過對當前體育教師的理論水平、專業技術、科研能力、創新教學和信息技術五個內容調查，研究表明：部分體育教師的素養未達到新時代教師隊伍建設的要求。當前的主要任務是建構合理的新時代教育背景下體育教師的素養培養體系，從思想文化素養先導、技能素養促進、科研素養助力、創新素養培育、信息技術素養提升等途徑切入。

一、體育教師素養的主要內容

（一）思想文化素養

指的是體育教師的思想政治素質和師德師風水平。該素養集中體現為要有愛崗敬業的精神。只有熱愛自己從事的職業和崗位工作，才會有光榮感和使命感;只有把個人利益和國家利益關系處理得當，才會有敬業精神，才能夠全心身投入到教學中;只有對體育教學有著濃厚的興趣，才能孜孜不倦地教育學生，完成教書育人的重要任務，成為新時代教育教學知識與技能的傳播者和實踐者。

（二）技能素養

指的是體育教師在教學過程中能夠運用體育保健學、運動康復學、體育心理學、體育心理學的知識教授學生開展體育活動的技術能力，這是體育教師素養的重點，是完成教育教學目標的基礎。體育教師生動的語言講解和標準的動作示范，能夠讓學生在學習時形成正確、直觀的動作表象，建立體育動作概念和技術雛形，調動學生學習的積極性;體育教師嚴格地貫徹課堂常規，有利于處理好師生之間教學關系，體現教師主導、學生學習主體的地位;而體育教師具備駕馭好課堂教學的能力，有效運用各種教學方法，則達成教學目標。

（三）科研素養

指的是體育教師在教育教學中，能夠積極探索體育教育教學規律，主動參與有關體育學科的課題研究，善于收集利用文獻資料，做好教學反思、教學總結、教學案例、教學論文的撰寫與運用，并把研究的成果加以分享和推廣，使其他體育教師受益。進入現代化教學時代，教學手段日新月異，加大體育科研力度勢在必行。

（四）創新素養

指的是體育教師在教學中應具有自己的特色，排除體育實踐課的室外干擾，創造有利于學生學習體育技術與技能的教學環境，依據學生的實際，創新教學方法。如在耐力跑教學時，采用定向越野跑的訓練方式，創新的教學設計既可以增強學生的學習興趣，又可以讓學生在愉悅的學習氛圍中掌握技術;又如在籃球交叉步持球突破教學練習中，采用分層教學法，設計不同層次要求的練習，讓學生依據自己掌握技術水平選擇適合自己的練習，還可以鼓勵學生向較高層次的練習大膽嘗試，從而提高教學效果。

（五）信息技術素養

指的是體育教師利用信息技術創建圖文并茂的交互學習環境，合理利用互聯網上的優質教學資源，利用信息技術手段輔助教學。如教師在上課時合理采用現代化技術手段進行教學，制作課件、技術動作要領特點、技術動作分析和正誤動作對比糾正等，通過影像或圖片使學生形成直觀的技術動作概念，不僅讓教學過程產生奇妙的變化，還讓教師的教學方法產生實質性的改變，從而提高體育課教學效果。

二、當前體育教師素養的調查情況

為了了解近5年體育教師參與體育學科素養培養活動情況，隨機抽查本市36所中小學體育教師共118人進行問卷調查。問卷的設置經過高校教授、骨干教師、學科帶頭人、教科所教研員的審閱，檢驗后具有一定的信度。共發放問卷118張，收回118張，有效問卷118張，有效率100%（見表1）。

三、制約體育教師專業素養提升的因素

（一）認識上的欠缺制約著體育教師教學理念的前瞻性

新時代教師應樹立正確的現代教學觀，不僅要關注課堂教學，也要加強科學研究。然而，體育教師普遍科研意識薄弱，參與體育科研的積極性不高。一些體育教師認為，自己的工作只是上好體育課，自己當前所掌握的體育教學方法手段能夠完成教學任務;沒有把科研當作自己分內之事來做，認為這是上級教研部門應該完成的。這種認識上的欠缺阻礙了體育教師掌握新的教育理念和適應新時期的教學，無法適應新時代教學要求。

（二）理論知識薄弱制約著體育教師掌握專業技能的熟練性

新時代教育對體育教師的素質提出了更高的要求，體育教師不僅要教會體育運動技術、技能，同時需要向學生傳授體育技術的基本理論知識。但是，多數體育教師理論學習意識不強，理論水平較薄弱，無法對體育教學進行專業深入的研究，當在教學實踐中遇到問題時，現下所掌握的理論水平不能夠較好地幫助其進行反思和總結，不清楚應該朝向哪一個方向努力和改進，因而較難熟練掌握相關的專業教學技能。

（三）創新方法缺失制約著體育教師教學方法的創新性

長久以來，體育學科教學習慣于沿襲固定的模式，導致體育教師熟稔于扮演固定的角色。在傳統觀念中，體育教師只要能把體育課上好、組織好課外體育活動和比賽就算完成教學任務。然而新時代教育呼喚新的教學，一些體育教師搜集的信息資料不全面、不準確，不能夠及時反映當前教育教學動態。創新方法缺失使許多教師過分強調經驗，很少運用其他的新方法，無法體現教學創新。

（四）交流和培訓有限制約著體育教師科研成果的借鑒性

以往學校體育沒有真正受到人們的重視，體育被認為是“副科”。體育教師參與交流、培訓進修的機會較少，導致體育教師的科研成果等不能夠及時在正式場合展現并與人分享，無法對外推廣，也就無法體現借鑒性。

（五）“互聯網+”設備不完善制約著體育教師課堂教學的豐富性

隨著信息技術日新月異的變化，新時代各種科技應用已逐漸改變了我們的生活方式和教學方式，雖然上級教育部門能夠為學校添置“班班通”等信息技術教學設備，但一些學校的網絡教學平臺、網絡教學系統、網絡教學資源等現代信息技術設備不完善，阻礙體育教師信息技能素養的提升，無法借助現代信息技術手段輔助教學，無法使體育課堂教學出彩。

四、新時代體育教師素養培養體系的構建

（一）樹立堅定理想信念，踐行體育核心素養

“忠誠黨的教育事業”是每一位教師的職業道德修養的基本原則。作為一名體育教師，要熱愛黨的教育事業，貫徹落實“立德樹人” 的基本任務，樹立“健康第一”的指導思想，為了每一個學生的健康發展做出自己的努力。在體育與健康課程教學中，體育教師通過自身良好的素質引導學生樹立終身體育的良好習慣，讓學生在運動能力、體育品德、健康行為等方面均有較大的提高與改善，變“要我學”為“我要學”， 變“喜歡體育課，不喜歡體育運動”為“喜歡體育課，更喜歡體育運動”，較好地培養學生的體育學科核心素養。

（二）加強理論知識學習，提高個人文化素養

文化素養是一個人的基本素質。豐厚的文化底蘊使人有著完美的文化涵養、文化含量，直接影響人對學識精神成就的分享程度，影響人對客觀世界理解的廣度和深度。體育教師加強學習理論知識，逐漸形成豐富的文化積淀，對待問題便會有了新認識、新觀念，掌握了解決問題的新手段、新方法。

理論知識對實踐教學活動具有目標性的指導意義，體育教師在指導學生學習技能動作之前，要讓學生明白與該項目相關的理論原理，理解后運用到學習中，如何做或者如何才能做得更好。如在高中籃球模塊選項課教學的學習交叉步持球突破技術動作時，為了讓學生在練習時能夠體會快速突破且不出現走步違例，用順口溜歸納出持球突破的動作要領：“屈膝持球胸腹間，蹬跨轉體加探肩，側向放球降重心，快速突破過防線。”這樣，學生在練習時有的放矢、目標明確，快速掌握技術動作。另外，體育教師在講解示范時，要正確引導，讓學生明白示范的意義、時機的掌握以及示范位置等。

為了豐富自身知識素養，讀書是儲備知識的最佳方法。學校教研部門要讓每位教師根據實際制定三年或五年個人成長目標，一年完成閱讀一本以上比較權威有一定學術價值的體育學科刊物或者讀物，在學習中發現問題并及時進行集體研討，做好記錄和反思，運用到下一次的教學中。每周一次或幾次的集體備課、聽課評課和交流心得體會為常態，通過讀書不斷積累專業知識和提高個人文化素養，加大文化積淀，豐富文化底蘊。

（三）養成科學鍛煉習慣，提高專業技能素養

體育教學技術、技能同其他技能一樣，也是需要千錘百煉、反復操作練習的實際訓練過程，不可能一蹴而就的。正確的動作示范是體育課教學中重要的教法之一，更是學生學習技能的主要入門途徑，體育教師如果能夠輕松自如、嫻熟、正確、合理地完成動作示范，有利于提高體育教學質量。體育教師要認真學習新的運動技術動作，針對自己薄弱的運動技術，向有經驗的老教師請教，養成刻苦鍛煉的習慣。如果必要的話可接受體育院校的專業培訓，完成對所欠缺的技術動作的掌握。

（四）潛心深入科學研究，彰顯體育科研素養

科研是體育教師進行體育課有效教學的軟實力，是向外界推廣和分享教學成果的有效途徑。體育教師要多與其他院校教師進行教學研究和交流，以獲得最新的體育教學成果與教學方法。學校要創造條件讓體育教師參與各級各類培訓，利用寒暑假集中時間培訓，通過專家講座引領專業成長，或者以校級或片區教師的示范課、公開課為契機，進行示范引領和交流，不斷提高教師的專業技能。

（五）熟練掌握現代技術，提高創新素養

隨著“互聯網+”信息時代的到來，信息技術帶來教育的革命，給體育課也帶來了新的機遇。可讓微課進入課堂，教師可通過對微課制作技術的了解，以及微課的合理利用，參與”一師一優課，一課一名師“活動，學習先進的教學經驗。學校要出臺相應的鼓勵和支持體育教師參與科研活動的方案，讓體育教師利用課余時間參與課題研究、論文撰寫、教學案例評析、微課制作、課堂實錄。另一方面，通過公開課、示范課和觀摩課加強對體育教師的創新教學能力的培養。深入研究教材，合理安排教學內容，大膽引用并能夠結合自己的實際，設計出新穎的體育教學方法，并學以致用，不斷提高教學質量，在學校或片區乃至縣、市有一定的知名度和影響力。

總之，為了能夠適應新時代背景下的教育教學要求，體育教師要通過培訓和自我提高，讓自己的體育知識內蘊更豐厚，體育教學技能更熟練，體育科研能力更豐富，體育創新教學方法更新穎，現代信息技術教育運用更諳熟。因此，新時代體育教師要牢固樹立全新教育教學觀念，提高教學素養，強化創新意識，遵循教育規律，改進教學方法，培養學生核心素養，提高教學效果。從經驗技術型教師逐步走向理論型教師，進而發展到科研型教師，在體育教學中體現人生的價值，體驗體育工作的幸福感。

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（責任編輯：趙昆倫）