通過創設生活情境有效開展小學數學教學的策略分析

魏永川

摘 要：數學作為小學教育體系重要構成部分，在發展學生邏輯思維和提高學生應用能力方面發揮著十分重要的作用。然而小學生年紀較小、認知水平較低，學生對課堂所教授知識點難以理解和掌握，尤其是針對一些抽象性和邏輯性比較強的內容，學生學習存在一定困難，需要老師在教學中充分尊重學生身心發展特點，通過創設生活化情境，讓復雜的知識簡單化，在增進學生理解的同時，發展學生思維和能力?；诖?，文章對創設生活情境，有效開展小學數學教學進行分析和探討。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;生活情境;創設;分析

隨著現代教育事業不斷發展，老師開展小學數學教學也積極轉變教學思想和創新教學方法，在教授學生基礎知識的同時，注重對學生學科綜合能力進行培養。然而與其他學科相比較，小學數學學科涉及的很多知識內容具有抽象性和邏輯性較強特征，僅仰賴小學生現有認知水平無法準確理解和掌握，無形中也提高了學生學習難度，而將創設生活情境教學方法應用到數學課堂教學中，就可以快速吸引學生注意力和提高數學知識學習興趣，并在熟悉生活情境引導下對課堂教授知識內容更好理解、掌握和應用，在這過程中學生也能充分感受到數學學科真正魅力，使小學數學教學效率和質量得到提升。文章聯系小學數學教學創設生活情境必要性，對當前小學數學教學存在問題進行細致分析，并從挖掘生活素材、新課導入、思考探究、實踐操作等方面入手，提出幾點有效創設生活情境措施，以為其他教育工作者開展教育教學提供參考和借鑒。

一、 小學數學教學創設生活情境的必要性

在小學數學教學中，注重對生活情境進行創設，可以起到以下作用：（一）激發學生學習興趣，小學生具有活潑好動和喜愛新鮮事物的個性特征，在實際教學中若老師依然沿用傳統灌輸式教學方式，不僅無法激發學生學習興趣，還會降低最終課堂教學質量，而結合課堂教學內容為學生創設相對應的生活情境，可以快速吸引學生注意力，并激發學生主動探索興趣，使課堂教學更加高效展開;（二）幫助學生更好理解，小學數學與其他學科學習相比較，對學生提出更高要求，尤其是在對一些抽象性和邏輯性比較強的知識點進行學習時，學生非常容易出現學習困難情況，不僅降低了課堂教學有效性，還會影響到學生數學學習自信心，這時候依托生活化情境，就可以將抽象性的數學知識以更加直觀和形象方式展現出來，學生進行學習和理解也會更加容易，學生數學學習自信心也會不斷增強;（三）發展學生思維能力，在新課改和全面發展素質教育背景下，老師開展教學更加側重對學生思維和能力進行培養，然而想要達到這一教學目標，就可以依托生活情境創設，讓學生在熟悉環境下對老師提出問題進行思考和分析，并在解決問題過程中實現思維能力培養和鍛煉，在這個過程中學生課堂學習主體地位也能得到充分體現，并在主動思考和分析探索中實現數學學科綜合能力培養;（四）提高學生應用水平，小學生對數學學科進行學習，主要是讓學生靈活運用課堂所學習知識，妥善解決生活中遇到的各種難題，并且聯系小學數學書本教材就可以發現，教材中存在很多知識點，如：計算、圖形、統計等，都可以在實際生活中發現，將生活素材引入實際課堂教學中，并以生活化情境的方式展現在學生面前，可以讓學生充分認識到小學數學與實際生活存在的緊密聯系，并在實踐探究和體驗中提高數學知識應用能力。

二、 當前小學數學教學存在問題分析

現階段，開展小學數學教學還顯露出以下問題亟待解決：（一）學生學習興趣不高，學生對數學學科充滿興趣，才能夠激發學生對課堂教授知識內容深入探索愿望，然而受學生被動性學習影響，使得學生學習主觀能動性無法得到有效發揮，尤其是自主學習和探究的機會比較少，久而久之學生也會喪失對數學學習的興趣，相應教學效率和質量也無法得到提高;（二）課堂教學方式單一，小學數學學科蘊含了很多知識內容，針對不同知識內容學生在學習和掌握上也存在較大差異，為增進學生理解和掌握，要求老師對學生實際學情進行了解，并根據學生具體學習需要，對課堂教學方式進行改革創新，通過現代教學多樣化方法合理運用，使學生積極主動參與到課堂教學活動中，使課堂教學變得更加事半功倍，然而聯系實際發現，老師開展小學數學教學所運用教學方式還比較單一，迫切需要老師對課堂教學活動進行優化設計，并根據實際教學內容選擇恰當教學方法，以吸引學生自覺參與到學習活動中，并提高課堂教學效率;（三）實踐體驗機會較少，在新課改標準下，老師要充分尊重學生課堂學習主體地位，并為學生創造更多實踐體驗機會，讓學生在自主操作和實踐探索中感知知識和鍛煉能力，助力課堂教學目標盡快達成，學生數學素養也能得到有效培養，但是從實際教學情況來看，學生在小學數學學習中獲得實踐體驗的機會比較少，而數學又是一門實踐性和應用性比較強的學科，很多知識內容與實際生活關系密切，只有讓學生獲得更多實踐體驗機會，才能夠在自主實踐和操作體驗中感知到數學與生活存在的緊密聯系，并真正認識到數學學習趣味性，學生數學綜合能力也能夠在不斷實踐體驗中得到強化。

三、 小學數學教學中生活情境有效創設策略

（一）深入剖析教材，挖掘生活素材

在小學數學教學中，對生活化情境進行創設之前，需要對書本教材進行深度剖析，在準確把握教材知識內容基礎上，深入實際生活中對可利用的生活化素材進行充分挖掘，并在課堂教學中進行有效利用，所創設的生活情境也能將實際生活與課堂教學緊密聯系起來，學生也能在熟悉生活場景中更好理解和掌握課堂教授知識內容，整個課堂教學也會變得更加事半功倍。以“認識圖形”為例，教學中老師提前對教材涉及的長方體、正方體、圓柱和球圖形知識內容進行提前了解，并根據所制定的課堂教學目標，深入實際生活當中，對較為常見的長方形窗戶、正方形飯桌、球形足球等生活素材進行充分挖掘，然后利用這些生活化素材為學生創設生活學習情境，在直觀形象圖形觀察和對比下，學生也能更好掌握不同圖形特征，并在腦海中建立初步空間觀念，在提高課堂教學效率的同時，相應教學目標也能更好達成。