基于智學網的高中生物測驗精準教學

戴凝

[摘? ?要]文章根據教師在智學網平臺開展“微生物分離與培養”一章的單元紙筆測驗過程中的命題、改卷、評卷等教學活動情況進行闡述，探析智學網平臺在高中生物教學中的應用。

[關鍵詞]智學網平臺;高中生物;教學

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）06-0039-02

智學網是合肥科大訊飛公司2014年推出的人工智能加大數據精準教與學平臺，基于科大訊飛人工智能核心技術，構建以學生為中心的學業評價體系，充分挖掘價值，幫助學校提升備、教、改、輔、研、管的精確性及學生自主學習的有效性。目前，智學網已在全國超過15000所學校中使用，受益師生超過2700萬人：在合肥、南京、南通等地的學校使用率最高。

教育部2018年4月頒布的《教育信息化2.0行動計劃指南》中明確指出，各學校要大力提升教師信息素養，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效地開展教育教學活動。筆者所在學校積極響應本地教育局的號召，利用對學生各科目平時練習和考試大數據的收集與分析情況，探索提高學生的學習效率的方法。本校在2018年初與合肥科大訊飛公司簽約引進智學網平臺用于平時的教學，下面筆者嘗試闡述利用智學網平臺對“微生物分離與培養”一章新課教授完后單元測試的前后教學過程，以此給廣大一線教師提供參考。

一、雙向細目表，精準化命題

命制試題尤其是原創題是高中生物教師必須具備的能力，但大部分教師僅局限于在眾多試卷中剪貼、拼湊，自己沒有具體的命題指導思想。雙向細目表是設計試卷的藍圖，使命題者避免盲目性、隨意性，能明確測驗的目標，把握試題的比例與分量，提高命題的效率和質量，促進教師聯系教材和考綱研究命題質量。智學網平臺上提供了5種不同的組卷方式：學情組卷、專項組卷、同步組卷、知識點組卷和模擬組卷。學情組卷是按班級共性錯題組卷，專項組卷是設定范圍系統自動生成的試卷。對于高一、高二新授課的練習和單元測試，筆者建議采用按知識點進行手動選題的同步組卷和知識點組卷方式。最后，選用最新的大市模擬題或高考真題訓練模擬組卷。筆者對“微生物分離與培養”一章新課教授完后的單元測試采用知識點組卷，其最大的優點在于可以根據平臺給出的知識點進行題目選擇，做到本章知識點的全覆蓋和重難點的突出考查（見圖1）。本次單元測試選取了9道選擇題（6道單項選擇題、3道不定項選擇題）和4道非選擇題，總共52分，學生課堂上采用手閱卷的答題卡進行答題（40分鐘）。

二、線上與線下，輕松化閱卷

常規的試卷一般需要教師有特定的時間和場合進行批改，約束力較強。智學網為掃描答題卡中的非選擇題提供兩種閱卷方法：手動（線下閱卷）和網上（線上閱卷）。手動閱卷是在制作成手閱答題卡后，對學生答案進行逐題給分，系統會根據教師每個大題上相應分數的畫線進行識別，筆者在本次筆紙單元測驗中采用手閱卡（見圖2）。網上閱卷是針對網閱卡答題掃描后，教師在手機APP或電腦端進行隨時隨地的閱卷。

與常規的辦公室手動閱卷相比，智學網采用智能化閱卷系統的優點很多。第一，教師可以隨時隨地登錄自己的賬號批閱試卷，實現了移動辦公，減少了翻閱紙質試卷的麻煩，大大加快了閱卷速度。第二，系統會自動保存學生的答題卡，方便教師快速查閱每個學生的答題情況。第三，教師網上閱卷時能夠模擬高考的閱卷形式，提醒學生適應網上閱卷的形式和要求，注意網上閱卷的細節，為高考做準備。

三、利用班級報告，多維度分析講評

閱卷完成后，系統會自動生成每名學生的分數，并對每名學生的分數進行大數據分析，整合出針對班級、校級甚至是市級聯考層面上的一系列報告。下面筆者對本次測驗形成的報告作詳細說明。

1.大數據，把握班級與學生情況

對于一線教師來說，每次考完試尤其是期中、期末大型考試結束后，學生考試數據的收集與分析是較大的工作量，更多時候教師就是簡單處理，比如統計分數段、算平均分等。筆者認為智學網最大的智能就體現在對學生成績的全面分析和提供各方面的數據報告上。

在本次“微生物分離與培養”單元紙筆測驗后，筆者在“學情總覽”欄目中比較了三個班的平均分，具體了解每個班學生對本章的學習情況。其次，每個班的大幅進步生、大幅退步生、臨界生、波動生情況也能夠一目了然（見圖3）。除此之外，系統會自動生成班級前五名和后五名學生的名單、大幅進步前五名和大幅退步前五名的學生名單、學生分檔統計、臨界生統計、歷次考試成績對比等內容。

2.平板，在線化試卷講評

智學網提供的在線試卷講評功能讓教師試卷講評課不再單調乏味，充滿了智慧性和針對性，這也是智學網“智”與“學”完美結合的體現。筆者利用iPad平板和學校每個班級配備的86寸希沃一體機教學設備連接網絡后，將iPad屏幕內容智能投到希沃一體機上（見圖4）。智學網“試卷講評”界面中，呈現了本次考試的所有題目以及每道題目學生的解答情況，針對每道選擇題和非選擇題的講解，智學網給出了本題的班級均分和年級均分進行比較，提供了本班學生在本題各選項中的選擇人數和本大題各分數段人數，甚至可以點擊查看本選項的學生名單（非選擇題顯示各分數段），最后每道題目都有1～3個資源拓展，系統給出了與本題難度和知識點相同的其他題目讓學生訓練。筆者從一節這樣的試卷講評課中發現，學生的積極性和緊張度明顯提升，筆者也對知識點和學生掌握情況之間的匹配做到了心中有數，能突出對個別學生的錯誤進行講解，弱化基礎的、正確率較高的題目與知識點。

3.參考成績單，找出薄弱知識點

在班級報表的“成績單”欄目中，筆者可以看到本次考試每個班每名學生的成績（可按分數從高到低排列），并能夠調出每名學生的答案卡及得分情況，這樣可以對每名學生的作答情況做進一步的分析和找出錯誤答案的原因。另外，智學網還能對學生成績進行多維度分析，比如統計學生對知識點的掌握情況，可以清晰地看到知識點的應用情況，大大節省了教師的統計時間，便于教師根據考試情況對前期的教學工作進行總結，及時發現學生學習中的不足，及時查漏補缺，使教學更有針對性，進一步提高教學效率。

四、關注后進生，生成錯題集

智學網的智能還體現在對每名學生的每次作業、每次測驗或考試題目和作答情況進行數據存儲并形成一整套有針對性的錯題集。高二（11）班的學生楊某高一生物成績很差，但是學習很認真、很用功，筆者每個月都對她的作業和考試進行錯題集導出，形成了一本個性化的錯題集并要求她按時完成該錯題本的錯題作答。因此，楊某的成績基本穩定在班級的中上水平，生物成績顯著提高。

總之，在智學網大數據的支持下，高中生物教學方式發生了較大的變化。教師借助現代技術，不僅改變了教學手段、改進了教學方法、豐富了教學內容，對學生的學情也更加了解，使教學更有目標。智學網對每一次測試的命題情況、學生情況都能進行精準分析，教師講評也不再是泛泛而談，而是可以針對學生的薄弱環節精講精練，效果顯著。

（責任編輯? ?黃諾依）