探討如何在中職美術教學過程中提升學生的人文素養

【摘要】隨著教育教學的深入改革發展，對中職教育的發展也提出了更高的要求。中職學校是人才培養的重要基地，肩負著為社會發展提供大量優秀人才的責任，在中職美術教學中，除了要培養學生基本的繪畫技巧以及相關的理論知識外，還要培養學生的人文素養。在中職美術教學中培養學生的人文素養，不僅是素質教育發展的必然需求，同時也是美術專業人才發展的必要要求，為此相關的美術教師要加強對培養學生人文素養的重視。文章主要圍繞如何在中職美術教學中提升學生的人文素養展開了具體的探究。

【關鍵詞】中職美術教學? 人文素養? 教學內容? 教學形式? 評價? 提升? 策略

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）42-0162-02

一、中職美術教學中提升學生人文素養的重要性

中職學校也是我國人才培養的重要機構，在中職美術教學中，隨著教學的改革和發展，越來越重視對學生人文素養的提升，而提升學生人文素養的重要性主要體現在以下幾方面：其一，提高學生的人文素養對提升中職美術教學水平有著重要的作用。中職美術教學所面對的學生，在美術基礎方面相對薄弱，而且學生的綜合素質以及綜合能力相對于全日制學校的學生來說也相對較低。這樣一來，就導致學生在美術教學中無法更深入地理解相關的知識，也不能更好地掌握繪畫技能。培養學生的人文素養，可以從多方面來提升學生美術學習能力，也能夠最大限度地挖掘學生在美術方面的潛能，進而能夠提高學生學習的積極性和學習效率，這對于提升中職美術教學水平有著良好的促進作用。其二，提高學生的人文素養對促進學生全面發展有著重要的作用。中職美術教學是為了能夠培養出優秀的美術專業人才，而在現階段社會發展中，對于美術專業人才的要求不再僅僅是掌握基本的美術繪畫技巧，而是要具有較強的藝術審美能力和藝術創造能力，能夠實現多領域的融合，從而不斷地創新美術藝術的創作方法和表現形式，這對于促進我國美術藝術領域的發展十分重要。

二、中職美術教學中提升學生人文素養的具體實施策略

（一）加強對學生人文素養提升的重視度

要想能夠更好地在中職美術教學中提升學生的人文素養，最關鍵的是要加強對中職美術教學的重視度，對美術教學的教學目標進行重新的設定，尤其是要將人文素養的培養作為一項重要的教學目標來實現。在傳統的中職美術教學中，其教學目標主要是對學生進行相關美術繪畫技巧的傳授，可以靈活地運用各種繪畫工具完成美術作品的創作，同時要讓學生能夠具有一定的美術鑒賞能力，提高學生對美的判斷力。在現階段的中職美術教學中，除了上述兩方面的教學目標之外，還要增加對學生人文素養的培養，所謂的美術人文素養具體包括了學生對于美術創作的綜合能力以及創新意識等，人文素養的提升對促進學生全面發展、提高學生美術創作水平有著重要的作用。在重新設置中職美術教學目標的同時，也要注重對教師教學理念的轉變，使美術教師能夠意識到提升學生美術人文素養的重要性，從而在教學的過程中能夠有意識的將提升學生人文素養作為主要的教學任務，將學生作為教學的主體，結合學生發展所需合理的在教學內容以及教學環節中融入人文素養的相關內容。在具體的實施過程中，美術教師要轉變傳統直接灌輸的教學形式，而是要采用引導的方式，通過對學生人文素養的提升來促進學生對美術作品的深入理解，感受美術作品的魅力以及其所蘊含的文化內涵，從而提升學生對于美術藝術的追求與熱愛。另外，在學生進行美術作品賞析的過程中教師仍然要采用引導的方式，使學生能夠從多個角度來欣賞美術作品，從而感受其背后所蘊含的豐富的人文素養內涵，這對提升學生的人文素養有著重要的作用。

（二）基于教學內容挖掘人文素養因素

中職美術教學中教學內容的局限性對于提升學生人文素養有著重要的影響，為此，需要結合現階段學生發展的需求，豐富對中職美術教學的內容，并在教學內容中深入挖掘人文素養因素，以此為核心來提升學生的人文素養。這就需要中職美術教師要在教學內容上多下功夫，一方面，是要針對時代發展情況，充分地利用信息技術和網絡資源，根據學生美術學習的需要將一些優秀的網絡教育資源融入到教學內容中，豐富多彩的教學內容有利于提高學生美術學習的興趣，也可以通過豐富多彩的教學內容來挖掘學生美術方面的潛力，讓學生能夠找到自己喜歡的美術類型。同時，豐富的教學內容也能夠擴寬學生的知識面，開拓學生的視野，為提升學生美術人文素養提供保障。另一方面，需要中職美術教師能夠深入挖掘教學內容中的人文素養，比如在教學內容中會涉及很多有關美術文化方面的內容，這時，美術教師可以針對這些內容進行補充和完善，在課堂上對學生進行深入，使學生能夠了解更多的美術文化，在美術文化的熏陶下不斷提升自身的人文素養。此外，美術教師也可以在美術練習中挖掘與人文素養有關的因素，更全面的對學生的人文素養進行提升。比如在學生進行“具有美感的簡筆畫”相關美術練習時，美術教師可以將一些簡筆畫圖形與實際生活中的事物相關聯，引入一些實物，比如引入銅錢，在引入的同時給學生詳細地講述銅錢在我國的發展歷史，一方面能夠使抽象的美術教學更加具體化，另一方面也讓學生在此過程中接收到了人文素養的熏陶，讓學生感受到藝術的魅力。

（三）創新教學形式提升學生人文素養

在中職美術教學中，傳統的教學形式比較單一枯燥，通常情況下都是美術教師根據自身的教學經驗，直接向學生灌輸相關的理論知識和繪畫技巧。這種灌輸式的教學形式并不利于學生人文素養的提升，因為學生自主參與以及自主思考的積極性較低，接受知識的過程過于被動，很難實現人文素養的提升。為此，中職美術教師要對教學形式進行創新和優化，結合學生人文素養發展的需求來合理的設計教學形式。美術藝術與學生的生活息息相關，美術是一種源于生活又高于生活的藝術形式，為了能夠提升學生的人文素養，美術教師可以采用生活化的教學方法，將美術教學與學生的生活聯系起來，這樣不僅能夠促進學生在教學中的主動參與和主動思考，而且可以實現提升學生的人文素養的目的。例如在中職美術教學中，美術教師帶領學生欣賞《卻叫蝴蝶為花忙》這幅齊白石的名畫時，可以先引導學生回憶自己生活中看到的蝴蝶在花叢中飛舞的景象，然后讓學生根據自己的生活經驗或者可以通過查找資料的方式來闡述一些蝴蝶和蜜蜂的生活習性，這樣對學生深入了解蝴蝶為什么會一直圍繞著花飛來飛去。雖然這一場景在學生的生活中并不陌生，但是由于學生缺少對生活的觀察和思考，在這些細節問題上并沒有深入的了解。通過這種生活化的教學可以讓學生有機會深入了解大自然中的動植物，并結合對生活、對自然、對萬物的了解，再來欣賞齊白石的名畫，就會有不一樣的收獲。這種生活化的教學形式對提高學生的學習質量以及提升學生的人文素養都有重要的意義。

（四）采用個性特色評價提升學生人文素養

中職美術教學中，對學生學習結果的評價也是非常重要的一個教學環節，但是在傳統的中職美術教學中，教師對于學生的學習評價環節給予的重視度并不高，采用的仍然是傳統單一的評價方式。通常情況下都是由教師對學生的美術作品進行評價，而評價標準僅僅是用像與不像來衡量，這種評價方式并不利于對學生人文素養的提升。為此，需要對中職美術教學中評價環節進行和優化和改革，應該采用個性特色評價方法來對學生的學習進行評價。首先，美術教師要對評價原則進行優化，能夠將真、善、美納入到對學生學習評價的原則中，這種評價原則的設立對于學生學習也有著一定的促進作用，學生為了能夠獲得較高的評價也會在這些方面多加注意，進而能夠有效地提高學生的人文素養。其次，美術教師要從長遠的角度來對學生的學習結果進行評價，主要是為了能夠提高學生美術學習的自信心，在幫助學生有效提高自身美術創作水平的同時，也要采用科學的方式來增加學生學習的自信，善于發現學生身上的特長，促進學生的個性化發展。最后，在評價主體方面也要盡量多元化，除了教師的主觀評價之外，還要讓學生自我評價以及開展同學之間的相互評價，這樣所獲得的評價結果會更加客觀公正，更有利于促進學生人文素養的提升。此外，作為中職美術教師，也要不斷提升自身的專業技術水平和人文素養，在教學理念以及教學方法方面也要不斷的優化和創新，教師的水平和能力對學生的發展有著至關重要的影響。為此，在提升學生人文素養的同時，中職學校也要加大對美術教師的培養力度，能夠通過聘請更加專業的美術教師以及加強對美術教師的培養力度等方式，為中職學生提供優秀的美術師資資源。

三、結束語

綜上所述，在中職學校中美術教學在學生全面發展中發揮著重要的作用，尤其是在素質教育的改革與發展過程中，對于美術教學的重視度也越來越高。在此背景下，中職學校對于美術教學也進行了相應的改革和創新，但是對于學生美術人文素養的提升仍然存在一定的問題，為此，需要美術教師結合現階段中職美術教學存在的問題，對教學目標、教學內容、教學形式以及教學評價等都進行有效的優化和改革，從而為提升學生人文素養提供良好的保障。

參考文獻：

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作者簡介：

王輝（1980年-），女，漢族，河北黃驊人，講師，本科學歷，研究方向為中職美術。