高職德育課程助力鄉(xiāng)村振興路徑分析

肖希蓉

【摘要】社會不斷發(fā)展前進的過程當中，國家逐漸注重鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，作為我國現(xiàn)階段人民生活中的不平衡不充分矛盾內(nèi)容，需要建立在解決三農(nóng)問題的基礎(chǔ)上才能夠幫助國家全面建成小康社會，在這一過程當中，需要社會當中的方方面面都能夠充分發(fā)光發(fā)熱，積極為社會的發(fā)展作出貢獻，高職院校作為典型的為社會提供服務的學習單位，教學過程當中更加注重現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展改革當中的德育教學，促使學生能夠在德育教育當中形成更高的素質(zhì)水平，進而能夠成為社會有用的棟梁之才。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 德育教學? 鄉(xiāng)村振興

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）42-0034-02

一、引言

鄉(xiāng)村振興在實現(xiàn)社會主義中國夢當中具有重要影響意義，不僅關(guān)乎到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，同樣對我國整體社會發(fā)展當中的矛盾具有解決作用，助力鄉(xiāng)村振興，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要建立在更加充足的人才的基礎(chǔ)上，而在現(xiàn)階段當中我國的高職院校主要是基于專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標，能夠在一定程度上保障為社會的前進發(fā)展作出貢獻的同時，需要進一步加強高職院校學生的德育教育，進而促使學生能夠在更加充分的思想政治教育當中實現(xiàn)全面發(fā)展，進一步成為助力國家發(fā)展的本土化人才。

二、高職院校德育教育的內(nèi)容

在高職院校當中構(gòu)建的德育教育能夠提升學生的政治思想水平，促進學生能夠在社會主義核心價值觀下實現(xiàn)綜合發(fā)展，既能夠保障學生專業(yè)技術(shù)的學習，同樣也能夠建立在我國基本的法律法規(guī)的學習當中，基于在高職院校當中構(gòu)建的道德教育來講，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

（一）建立正確思想導向

近年來促進教育事業(yè)改革的環(huán)境當中提出了針對于學生的健康發(fā)展以及思想引領(lǐng)的重要目標。中央政府將學生的思想政治教育作為了新時期教育事業(yè)發(fā)展當中的重點內(nèi)容，進而促使高職院校能夠更加重視學生的德育教育培養(yǎng)。培養(yǎng)學生能夠在中國特色社會主義核心價值觀下樹立正確的思想導向，才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展，進而成為祖國與社會需要的棟梁之材。在教育過程當中始終堅持以黨的核心發(fā)展理念為中心，結(jié)合傳統(tǒng)的八榮八恥以及三個代表的重要思想對學生開展教育，促使學生在結(jié)束高職院校的學習進入社會后能夠成為社會需要的建設(shè)社會主義新中國的重要成員。促使學生在高職院校的德育教育當中能夠充分將集體的利益放在首位，維護社會的長久發(fā)展與穩(wěn)定治安，為國家的富強與民主作出貢獻，進而能夠保障國家富強，民族崛起[1]。

（二）維護民族統(tǒng)一團結(jié)

在德育教育當中同樣需要促使學生能夠深刻理解維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的必要性，加強學生的愛國情懷，進一步促使學生能夠始終將維護祖國統(tǒng)一作為己任，進而避免欺凌弱小或民族歧視等道德敗壞的行為發(fā)生，并且在國家不斷發(fā)展前進的過程當中能夠充分發(fā)揮統(tǒng)一建設(shè)的團結(jié)目標，進一步促使自身能夠在社會薄弱發(fā)展的環(huán)節(jié)當中貢獻強大的力量，以較強的民族自豪感與自尊心促進國家整體發(fā)展水平處于統(tǒng)一狀態(tài)。

（三）強化個人社會道德

在高職院校的德育教育當中，主要是基于對學生的道德教育，培養(yǎng)學生能夠成為對社會有價值的應用型人才的基礎(chǔ)上，更是需要保障學生具有良好的道德品質(zhì)，符合我國的社會發(fā)展理念，保障學生在社會發(fā)展當中能夠尊老愛幼，并形成較強的社會正義感，能夠無論是在工作還是學習當中形成良好的道德規(guī)范，促使學生能夠銘記黨史，在黨的核心領(lǐng)導下實現(xiàn)充分發(fā)展，建立良好的思想道德才能夠保障在踐行黨的指揮決策的過程當中發(fā)揮充足動力。

（四）保障學生遵紀守法

據(jù)不完全統(tǒng)計，學生的思想道德水準與其行為規(guī)范以及學習水平等形成正比，因此，在對學生進行馬克思主義以及毛澤東思想的教育過程當中，促使學生始終能夠處于黨領(lǐng)導的核心狀態(tài)。在良好的校園風紀的環(huán)境當中實現(xiàn)綜合發(fā)展，提升學生的法律意識，進而在德育教育當中普及法律知識，同樣也是實現(xiàn)高職院校當中德育教育的重要內(nèi)容。基于高職院校學生未成年的狀態(tài)，既是保障學生能夠在法律的保護下實現(xiàn)健康安全成長，同時也避免了學生違法亂紀的情況，明白自己作為權(quán)利人的實際權(quán)利以及義務，進而能夠作為社會當中的優(yōu)質(zhì)人才促進國家的經(jīng)濟建設(shè)與全面發(fā)展。

三、鄉(xiāng)村振興的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏高質(zhì)量人才

鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展過程當中，即使基于近年來能夠在國家的支撐與建設(shè)之下形成良好的綜合發(fā)展勢態(tài)，將鄉(xiāng)村振興作為現(xiàn)代化社會當中的重點建設(shè)內(nèi)容。但是基于實際情況來看，由于鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏充足的經(jīng)濟條件與發(fā)展機會，促使大量的年輕人才外涌。陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施以及落后的教育醫(yī)療等條件，缺乏對于高質(zhì)量人才的吸引與挽留條件，進而導致在鄉(xiāng)村振興的當中始終缺乏充足的新鮮人才血液作為促進鄉(xiāng)村振興的動力。鄉(xiāng)村當中的人才資源逐漸趨于枯竭的形勢發(fā)展，進而導致鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略無法建立在高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)上[2]。

（二）產(chǎn)業(yè)單一，經(jīng)濟鏈條缺乏動力

在鄉(xiāng)村振興發(fā)展的過程當中，基于不斷推進振興計劃的實施，促使鄉(xiāng)村經(jīng)濟當中固有的經(jīng)濟項目產(chǎn)業(yè)等都面臨著一定的規(guī)劃前景，例如在鄉(xiāng)村當中的產(chǎn)業(yè)、村居以及村莊規(guī)劃等，僅依靠于現(xiàn)階段的農(nóng)村工作人員相對較為困難。千篇一律的布局情況，在一定程度上限制了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并未結(jié)合市場發(fā)展的相關(guān)規(guī)律，導致在產(chǎn)業(yè)鏈條的形成方面難以形成長久的循環(huán)狀態(tài)，層出不窮的短期熱局面難以對鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟增長形成長期效應。并且，鄉(xiāng)村地區(qū)作為承接的第二產(chǎn)業(yè)的重要力量，對其自身的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響，基于重污染以及混亂的管理狀態(tài)下導致鄉(xiāng)村振興難以形成可持續(xù)發(fā)展的趨勢。

（三）鄉(xiāng)村振興缺乏充分的信息技術(shù)應用

在鄉(xiāng)村振興過程當中，基于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實際情況進行調(diào)查研究發(fā)展，大多數(shù)的農(nóng)村本土人員在經(jīng)營相應的經(jīng)濟活動項目當中存在著較為封建落后的思想，在鄉(xiāng)村振興當中難以充分應用新事物的發(fā)展。在物聯(lián)網(wǎng)時代，經(jīng)濟的發(fā)展建設(shè)需要依賴于網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)達與資源的充足，然而在鄉(xiāng)村地區(qū)匱乏的人力資源以及信息化技術(shù)手段的應用中，形成的則是更為有限的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)推廣，鄉(xiāng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)無法在市場經(jīng)濟的大環(huán)境當中形成相對良好的品牌形象，促使農(nóng)民收獲的經(jīng)濟效益相對微薄，基于種種原因限制了鄉(xiāng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四、高職德育教育促進鄉(xiāng)村振興的研究

（一）利用高職院校師資力量，構(gòu)建良好振興開局

健全鄉(xiāng)村振興發(fā)展政策，著力于鄉(xiāng)村地區(qū)的人才培養(yǎng)，促使鄉(xiāng)村當中的新鮮人員力量都能夠成為鄉(xiāng)村振興建設(shè)工作當中的主力軍。依據(jù)農(nóng)村發(fā)展實情，基于動態(tài)化的發(fā)展目標需要鄉(xiāng)村振興當中的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)布局能夠充分利用高職院校當中的德育建設(shè)。基于高職院校當中的德育教育課程，全面改善鄉(xiāng)村當中落后的發(fā)展局面，促使人才振興能夠成為鄉(xiāng)村振興的核心環(huán)節(jié)。結(jié)合鄉(xiāng)村地區(qū)的實際情況，大多數(shù)的鄉(xiāng)村由村干部以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者組織建設(shè)主要發(fā)展力量，年齡偏大的情況難以形成良好的發(fā)展前景。因此，需要地方鄉(xiāng)政府能夠積極促進高職院校當中的教師深入到鄉(xiāng)村基層當中，以德育教育的深刻內(nèi)涵，喚醒鄉(xiāng)村中青年建設(shè)力量的發(fā)展動力。展開教育培訓，在全面貫徹黨的教育方針當中能夠結(jié)合我國社會主義核心價值觀下的主流經(jīng)濟建設(shè)內(nèi)容，促使農(nóng)村入讀高職院校的學生在德育教育的引領(lǐng)下能夠應用到更為充足的知識內(nèi)容回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。在黨的政治引領(lǐng)下能夠促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，并促使在德育教育當中能夠深刻落實鄉(xiāng)村振興對于國家經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，進而能夠形成良好的鄉(xiāng)村振興人才基礎(chǔ)。

（二）抓好鄉(xiāng)村振興內(nèi)涵建設(shè)，促進學生下鄉(xiāng)服務

基于上文當中所說，在國家領(lǐng)導下的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展在經(jīng)濟發(fā)展以及教育資源的局限下難以形成良好的效果[3]。因此，需要積極加強高職院校當中的德育教育內(nèi)涵，促使學生能夠充分認識到發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟的重要意義，從而在學有所成后能夠投身到鄉(xiāng)村振興的工作當中。以更為先進的思想政治意識帶領(lǐng)鄉(xiāng)村走向富強，適用于鄉(xiāng)村領(lǐng)導力量先進動力短缺的情況，促使學生能夠廣泛地吸取在社會主義核心價值觀下構(gòu)建中國特色社會主義道路的相關(guān)知識，從而能夠振興鄉(xiāng)村人才儲備，以先進的思想內(nèi)涵為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展構(gòu)建更加快捷的途徑。例如，高職院校的學生能夠在鄉(xiāng)村當中組織領(lǐng)導形成專業(yè)化的特色服務群體，基于先進的互聯(lián)網(wǎng)意識，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)內(nèi)容進行宣傳。并且基于在德育教育當中的知識內(nèi)容，促使學生能夠加強鄉(xiāng)村當中的法治建設(shè)，成為更加規(guī)范化的振興體系，包括對“農(nóng)村土地承包權(quán)的流轉(zhuǎn)”等內(nèi)容的構(gòu)建，進而保障農(nóng)民合法權(quán)益，推動經(jīng)濟增長，做好學法、守法、執(zhí)法的建設(shè)，進而能夠避免鄉(xiāng)村發(fā)展當中的農(nóng)民糾紛，因勢利導尋求最為合理的鄉(xiāng)村發(fā)展路徑。

五、結(jié)束語

高職德育教育對于鄉(xiāng)村振興具有重要影響，作為接納黨中央的政治思想并傳授給學生的重要內(nèi)容，高職德育教育作為振興人才的有效手段，能夠為鄉(xiāng)村振興提供充足的現(xiàn)代化人才血液，進而豐富鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)涵，促使鄉(xiāng)村振興當中的發(fā)展路徑能夠迎合黨的領(lǐng)導方針，由高質(zhì)量的人才帶領(lǐng)鄉(xiāng)村發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加快速的鄉(xiāng)村振興。

參考文獻：

[1]石漁.基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高職院校學生思想政治教育時代自覺性的培養(yǎng)[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2021，32（14）：322-324.

[2]丁浙英.高職學生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的調(diào)查分析——以湖北省3所高職院校為調(diào)查對象[J].湖北職業(yè)技術(shù)學院學報，2021，24（2）：32-36.

[3]李鵬，王斌，葉鵬.鄉(xiāng)村振興理念融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析[J].知識經(jīng)濟，2020（19）：82-83.