現代信息技術支持下的幼兒園數學活動實施策略

魏璇

【摘要】幼兒園數學活動，是幼兒園教育工作的一個重點。但是，現在有許多幼兒園教師不重視教學方式，他們采用簡單的演示法、講授法開展幼兒數學活動，這種做法難以培養幼兒的數學興趣。另一方面，現代信息技術具有形象性、直觀性、生動性等優點，運用信息技術開展幼兒數學活動，可以打開幼兒園數學活動的新局面。本文將討論依托現代信息技術，開展幼兒園數學活動的具體實施策略。

【關鍵詞】現代信息技術? 支持? 幼兒園數學活動? 實施? 策略

【中圖分類號】G613.4;G434? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0126-02

一、引入信息技術，打造生活場景

幼兒具有旺盛的好奇心和強烈的探索欲，生活中的一切，對他們來說都顯得陌生、有趣。他們渴望走進幼兒園以外的天地，他們渴望參與生活。因此，幼兒園教師可以使用信息技術，在教室內為幼兒創造各種包含數學知識的生活場景，這樣，同樣可以引導幼兒認識生活中的數學。

下面，我們將結合案例，闡述運用信息技術，創設包含有數學知識的生活場景的具體做法。

案例1：小班數學活動——在沃爾瑪超市理貨

自國內商業對外資開放后，沃爾瑪集團便進入了中國市場，現在，在每個大中城市，都有幾家大型沃爾瑪超市。沃爾瑪超市里的商品琳瑯滿目，深受消費者歡迎。幼兒也經常跟隨父母一起去沃爾瑪超市購物，許多幼兒對沃爾瑪超市已經有了初步的印象。因此，教師可以為小班幼兒設計一個數學活動《在沃爾瑪超市理貨、購物》。

在設計《在沃爾瑪超市理貨、購物》時，教師需要使用華為手機，在沃爾瑪超市中拍攝相關素材，并將素材編輯成課件。教師還要為幼兒準備各種顏色、各種大小的鮮花卡片（包括雪山玫瑰、百合花、康乃馨、等等），各種顏色、各種款式、各種大小的童裝卡片（包括圓領衛衣、牛仔套裝、羽絨服，等等），各種顏色、各種大小的兒童餐具卡片，各種顏色、各種大小、各種形狀的兒童積木卡片。教師還要準備若干個一元硬幣。

準備就緒后，《在沃爾瑪超市理貨、購物》正式開始。首先，教師走進教室，笑著問幼兒平時是否跟隨父母一起去沃爾瑪超市購物。幼兒們會紛紛回答“是！”幼兒回答完畢后，教師告訴幼兒：今天，老師要帶大家一起去看看沃爾瑪超市（幼兒們會變得活躍、興奮）。接著，教師使用多媒體，向幼兒播放課件，讓幼兒們看到沃爾瑪超市中的各種商品，教師還要有意識地用手指指著畫面中出現的鮮花、食品、餐具、圖書、服裝，問幼兒超市里有哪些商品，問幼兒喜歡超市里的哪種商品（這樣，可以引導幼兒與教師進行對話交流，從而訓練幼兒的語言能力[1]）。——教師還要讓幼兒們仔細觀看沃爾瑪超市內的理貨員如何打理貨物，如何將各種商品擺放到貨架上。

課件播放完畢后，教師向幼兒們出示準備好的各種卡片。教師要有意識地將這些卡片雜亂地堆在桌上。幼兒們會好奇地問這些卡片有什么用處。然后，教師使用多媒體，繼續向幼兒播放2021年10月的新聞視頻：在英國的沃爾瑪超市，商家將各種商品的圖片擺在貨架上，當作真實的商品。幼兒們看到這一幕情景時，會忍不住哈哈大笑。接著，教師對幼兒們說：現在，在超市里，不僅可以擺放真實的商品、貨物，也可以陳列各種商品的圖片。在淘寶上，就陳列著許多商品的圖片，只要在手機上點擊圖片，同樣可以下單購物。而后，教師指著桌上的卡片，對幼兒說：現在，老師就請小朋友們當一回沃爾瑪超市里的理貨員，把這些商品的卡片整理一下。

幼兒們聽到教師的話后，會主動挑選自己喜愛的卡片，并對它們進行整理、分類。在整理、分類的過程中，幼兒會辨識卡片中各種物體的顏色、大小、款式、種類、形狀（這樣，就可以訓練幼兒對各種物體進行排序）。

幼兒們對卡片完成排序后，教師要夸獎幼兒們做得好，夸獎幼兒們都是最佳理貨員。然后，教師便可以轉入下一個數學活動環節。教師先收走幼兒們理好的卡片，并將這些卡片有序地擺放在桌上。擺好卡片后，教師將一元硬幣分發給每個幼兒。而后，教師使用多媒體，向幼兒們播放人們在沃爾瑪超市收銀臺前排隊付錢的鏡頭;教師再對幼兒說：現在，老師就要當沃爾瑪超市的收銀員，你們每個人都可以當沃爾瑪超市里的顧客，你們每個人都可以用手中的硬幣，來購買一張自己喜愛的卡片。你們也可以幾個人一起買幾張卡片。不過，這些卡片的價格，是由老師說了算。你們自己要計算用多少錢才能買一張卡片。

幼兒們會活躍起來，紛紛向教師詢問卡片的價格，再購買卡片。在此過程中，教師要有意識地為不同種類的卡片設定不同的價格（包括一元、兩元、三元、四元、五元，但教師設定的價格不應超過十元）。這樣，就可以引導幼兒認識簡單的個位數，并且訓練幼兒的記數能力。

二、引入信息技術，直觀展現知識

一些數學知識比較抽象，可是，幼兒缺乏抽象思維能力。教師向幼兒講解抽象的數學知識，需要花費很多時間，消耗很多精力，而且，未必能夠取得理解的教學效果[2]。另一方面，使用信息技術，可以直觀呈現各種抽象的數學知識。因此，當教師需要講解抽象的數學知識時，可以靈活運用信息技術。

案例2中班數學活動——《日歷是什么》

首先，教師使用互聯網，搜索地球在太空軌道中圍繞太陽運行的視頻，月球繞地球運行的視頻，幼兒過生日吃生日蛋糕的視頻，過年時，幼兒向爺爺、奶奶拜年，闔家團圓的視頻，以及春、夏、秋、冬四季的景象。教師要將這些視頻下載下來，并編輯、制作成課件。然后，教師還要準備各種日歷（包括年掛歷、臺歷、單向翻頁日歷）。

準備就緒后，《日歷是什么》正式開始。教師走進教室，問幼兒們白天做什么？夜里做什么？幼兒們會根據自己的生活經驗，回答教師“白天在幼兒園里玩，夜里在家里睡覺”（這樣，就引導幼兒認識到：一天可以分為白天、夜晚兩個時間段）。接著，教師告訴幼兒，一個白天，一個夜晚，加起來就構成了一個日子。教師再問幼兒：在哪些日子里，有很多人高高興興地聚在一起吃東西？（這個問題具有一定的難度，但卻可以促使幼兒深入思考）。有的幼兒會回答：在過春節時，全家人都在一起吃好吃的;有的幼兒會回答：爸爸、媽媽過生日時，全家人一起吃蛋糕。

這時，教師便可以打開多媒體，向幼兒們播放課件。教師先向幼兒們播放過年時，幼兒向爺爺、奶奶拜年，闔家團圓的視頻（這段視頻可以勾起幼兒溫暖的回憶），再播放幼兒過生日吃生日蛋糕，把奶油糊在嘴上的視頻（這段視頻可以讓幼兒們感到快樂），接下來，教師播放春、夏、秋、冬四季的視頻（包括春天百花盛開，幼兒在公園里放風箏，夏天幼兒在游泳池里戲水、秋天幼兒們在公園里欣賞紅色的落葉，冬天幼兒在雪地上堆雪人，打雪仗）。幼兒通過觀看各個季節的視頻，會對季度產生的初步感性認識。

視頻播放完畢后，教師問幼兒是否知道四季變遷的原因。幼兒們會回答“不知道”。這時，教師再次使用多媒體，向幼兒們播放地球的視頻（鏡頭要從近到遠，從幼兒們生活的城市漸漸向上拉，讓幼兒們看到自己生活在一顆藍色的星球上），向幼兒們播放地球帶著月球，在太空中圍繞太陽運行的視頻。教師再向幼兒們解釋：地球圍繞太陽公轉一周，在地面上，會出現各種季節的變遷。地球圍繞太陽公轉一周，就是一年。另一方面，月球繞著地球旋轉，月球繞地球旋轉一周，就是一個月。——這樣，幼兒們就可以直觀地認識“時間”。

接下來，教師向幼兒們發放年掛歷、臺歷、單向翻頁日歷。教師再結合掛歷向幼兒們講解：年掛歷中的每一個大格，代表一個月。而后，教師要求幼兒們數一數年掛歷中有幾個大格（這樣，就訓練幼兒進行識數、計數）。幼兒們會回答“有12個大格”。教師聽到幼兒回答后，告訴幼兒：這代表一年有十二個月。

接下來，教師向幼兒們講解大月、小月的區別，并教幼兒們翻閱單向翻頁日歷，從中找出自己的生日，自己父母的生日，春節的日期。

三、引入信息技術，創建游戲情境

幼兒非常喜歡游戲，教師可以使用信息技術，為幼兒創造出含有數學內容的游戲情境，并引導幼兒在游戲中學習數學知識。

案例3大班數學活動——《消滅侵略者》

幼兒們不僅喜歡玩游戲，還喜歡看電影。2021年國慶節期間，戰爭史詩片《長津湖》熱映，許多幼兒都看過《長津湖》。教師可以根據這部電影，設計一個數學游戲《消滅侵略者》。

教師需要通過網絡，搜索《長津湖》的片段，并將它們下載、編輯、制作成課件。教師還要設計、制作若干門迫擊炮模型（迫擊炮模型應當配有彈弓，可以發射紙制炮彈），若干枚紙制炮彈，以及美軍的人像模型。

準備就緒后，《消滅侵略者》正式開始。教師首先使用多媒體，向幼兒們播放《長津湖》中，志愿軍戰士冒著槍林彈雨，如猛虎下山般沖向敵人的鏡頭（這段視頻可以讓幼兒們感到熱血沸騰）。接著，教師告訴幼兒：現在，要玩一個游戲《消滅侵略者》。游戲的規則很簡單：幼兒以三人為一組，每組幼兒分到一門迫擊炮，以及若干枚“炮彈”，每組幼兒中，一名要操作迫擊炮，射擊敵人的人像模型;另一名幼兒負責投遞迫擊炮炮彈，第三名幼兒負責觀察、計算炮彈擊中“敵人”的次數。只要炮彈擊中“敵人”8次，即可獲勝。如果“炮彈”全部射擊完畢，卻沒有擊中“敵人”，就必須退出游戲。這樣，就可以引導幼兒認識8以內的個位數，還可以對幼兒進行愛國主義教育。

四、結束語

幼兒需要認識數學、了解數學，因此，幼兒園教師要對幼兒主動開展數學活動。在開展數學活動的過程中，靈活運用信息技術，可以有效提升數學活動的質量。

參考文獻：

[1]馬元志.信息技術與幼兒園課程整合的研究綜述[J].教育觀察，2020，9（20）：142-144.

[2]陳麗堅.幼兒園信息化教學活動設計研究[J].教育觀察，2020，9（16）：45-47+142.