農村小學班主任工作現狀及其改進策略

龐潔玲

[摘? 要]：我國幅員遼闊，人口眾多，在廣大農村里存在著大量的小學。與市里的小學不同，農村小學面臨著師資力量缺乏、留守兒童較多等情況，這些都是目前農村小學班主任工作中面臨的困境與阻礙。本文以農村小學為對象，分析班主任工作的現狀，并提出針對性的改進措施。

[關鍵詞]：農村小學;班主任工作;現狀;改進策略

隨著農村小學義務教育均衡發展的深入推進，大多數農村小學的環境都得到了改善，硬件設施也越來越完善，這些都便利了農村小學班主任的工作。但目前農村小學教育仍面臨著師資力量薄弱、家長文化層次低等問題，這些都對班主任工作提出更高的要求。

一、農村小學班主任工作現狀

（一）農村師資力量薄弱，班主任工作繁重

與城鎮小學相比，城鎮教師和農村教師的收入水平差距較大，城鎮教師工資較高，而且城鎮的交通比較發達，購物消費都比農村更加便利，所以很多教師或者應屆畢業生都會把城鎮作為自己就業的第一選擇，這就造成了大量的人才外流。由于學校缺少教師，學生數量多，所以有些農村小學班主任通常需要兼任幾個學科的科任老師，教學任務重。此外，農村學生大部分屬于留守兒童，爺爺這些老一輩的監護人文化水平較低，所以農村小學班主任成為了他們的主要教育者和關懷者，這些班主任要經常走訪學生家庭，詢問學生的生活情況和學習情況，并做出針對性的解決措施。繁重的教學任務和管理任務，不僅影響了農村小學班主任的工作成效，而且會在一定程度上損害他們的身心健康。

（二）班主任管理觀念相對落后，強調“唯成績論”

在傳統應試教育的影響下，在農村老教師居多的情況下，許多農村小學班主任的教育觀念都比較老舊，他們經常在開展班主任工作時，把學生成績的高低作為評判學生好壞的標準。這種“唯成績論”有很大的弊端，嚴重違背了素質教育理念，農村小學班主任如果一味以學生成績來評判學生好壞，不僅會給學生造成巨大的學習壓力，抑制學生的個性發展，而且有可能會扭曲學生現實的價值觀。

（三）部分學生缺乏父母關愛，在生活、學習和思想上出現問題

在家庭經濟等因素的影響下，為了維持家庭的基本生活，許多農村小學生的父母進入城市打工，這就產生了大量的留守兒童，由于留守兒童長期缺乏父母的關愛和教育，他們就在生活和學習上產生了較多問題，比如有些學生生活上擁有不講個人衛生、亂扔垃圾等不良習慣;還有一些學生在學習上由于長期缺乏父母的監督，經常不自覺做功課。同時筆者通過課堂觀察和課外觀察發現，父母經常不在身邊的一些學生在性格上比較孤僻和內向，膽量也較小，他們很少參與課堂互動，課外也不善于與老師和同學溝通交流，經常獨來獨往，這在一定程度上會阻礙他們的思想發展，甚至造成嚴重的心理問題。

二、加強和改進農村小學班主任工作的策略

（一）制定合理的鼓勵政策，吸引年輕教師到農村任教

造成農村小學班主任工作繁重的主要因素是鄉村教師工資水平較低，農村小學師資力量匱乏，因此政府必須提出切實可行的解決方案。要想真正地吸引人才回流，減輕農村小學班主任的工作壓力，必須制定科學合理的鼓勵政策，這是核心所在，也是關鍵之舉。從政府角度出發，首先要制定并落實鄉村教師生活補助、艱苦邊遠地區津貼等優惠政策，為年輕教師到農村任教提供辦公場所、周轉宿舍等必要的工作生活條件，吸引大學生畢業后到農村小學任教，壯大農村小學的教師隊伍;其次要盡力提高班主任工作待遇，并制定合理的班主任激勵機制，應該在績效工資、職稱評定、教干選拔等方面向班主任大力傾斜，從而提高農村小學班主任的工作積極性與有效性。

（二）更新管理觀念，促進每一位學生的發展

傳統的“唯成績論”已不符合當今時代的人才培養標準，因此班主任要及時轉變自己的教學觀念，促進學生的全面發展。農村小學班主任在開展工作的過程中，應尊重學生的個別差異性，把學生當作發展過程中的人，不以分數作為評價學生的唯一標準，善于挖掘后進生身上的閃光點，并鼓勵學生發揚他們的長處，促進學生的個性發展。同時班主任平時要主動親近學生，加強與學生之間的交流，了解他們的生活與學習情況，并相應地提出相關改進方法，做到因材施教，最大化地實現班級管理的目標。

（三）關注班級留守兒童，促進其健康成長

農村存在大量的留守兒童，對于班級里的留守兒童學生，班主任應多關注他們的心理狀況，與他們多交談，了解他們的生活與學習情況，給予他們心靈上的安慰和輔導。孩子的成長需要學校與家庭共同教育，所以班主任要放下“教育權威”的架子，多與家長溝通，使家長了解孩子最近在校的表現，并與家長探討解決孩子存在問題的有效舉措，此外班主任應多對留守學生進行家訪，因為學生父母外出，監護人多是爺爺奶奶，與他們進行溝通才能更好地解決實際問題。

三、小結

綜上所述，由于農村小學受到師資力量匱乏等因素的限制，農村小學班主任的工作是比較復雜而繁重的，但作為教育工作者，必須忠于教育事業，以一顆真誠、寬容的心對待學生，把學生培養成全面發展的新時代接班人。

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