初中物理教學現狀及創新策略

吳燕

【摘? ? 要】物理是初中課程中一個難度比較大的學科。為了進一步提高物理課的教學質量和效率，教師要及時更新自己的教學理念和教學方式，重視結合學生的實際情況不斷創新和完善物理教學方法，以便使學生在課堂上積極主動地進行學習，使學生逐漸喜歡上物理課。本文主要探討了初中物理教學方法的選擇和教學理念的完善與創新。

【關鍵詞】初中物理;教學方法;選擇與創新

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0105-02

【Abstract】Physics is a relatively difficult subject in the junior high school curriculum. In order to further improve the teaching quality and efficiency of physics class， teachers should update their teaching concepts and teaching methods in time， pay attention to constantly innovate and improve physics teaching methods in combination with the actual situation of students， so as to enable students to actively learn in class and make Students gradually like to take physics class. This article mainly discusses the selection of junior high school physics teaching methods and the improvement and innovation of teaching concepts.

【Keywords】Junior high school physics; Teaching method; Choice and innovation

一、現階段初中物理教學現狀

（一）課堂缺乏趣味性

盡管當前物理教學已經在積極地進行改革，但許多物理教師的認識依然相對傳統，部分教師沒有意識到改變物理教育觀念的重要性。當前大部分的初中物理教學依然是填鴨式授課模式，教師自己在講臺上直接講解各類知識點，然后就是讓學生做大量的練習題來鍛煉解題技巧，缺少互動和探討的過程，課堂比較枯燥，無法有效提升學生對物理的學習熱情。同時許多物理教師無法將他們的教學創新理念轉變為實際的教學行動，因此學生仍處于被動接收信息的狀態。此外，物理課程的相關知識和理論也有一定程度的復雜性，教師的教學往往集中在考試中重點內容的教學上，這使整個物理課變得十分無聊和乏味，嚴重阻礙了學生的學習進步。

（二）學校物理實驗器材短缺

在進行物理實驗的教育過程中，教師可以通過開展豐富有趣的實驗讓學生獲得對物理理論知識更深入的掌握和了解，從而顯著增加他們的學習積極性。當前許多學校的物理實驗器材相對短缺，導致無法讓每一個學生都能進行實踐操作，且教師大多在課堂上單人演示，這樣學生只能遠距離地觀察實驗，而不能自己動手進行試驗操作，這就極大地降低了學生的學習效果和學習興趣。

二、初中物理教學方法創新的策略

（一）活躍課堂氛圍，營造良好的探究式學習氛圍

初中生在學習候有一個比較明顯的特點，就是他們總是對一系列未知的事情有一定的興趣和積極性。所以初中物理課教師應充分的解學生在學習過程中的這個鮮明特點，努力給學生創造一個有趣和輕松的教學氛圍和環境，還可以通過諸如游戲和問答等小型課程教學互動與學生進行溝通和交流，使每個學生都能在這種教學氛圍下提高注意力，增強學習效率。因此，教師也要把握這種教學的良好條件，巧妙地在課堂上對學生進行引導，幫助學生進行積極的思考，使學生更好地回答物理問題。

（二）構建智慧課堂

智慧課堂的構建需要教師利用多樣化的手段開展教學，將課堂教學從教師講解變成師生互動溝通，將知識點和難點部分進行深入剖析，盡量達到讓學生“知其然，也知其所以然”的程度。在備課階段，教師要結合教學大綱、學生特點來編制教學方案，真正做到有的放矢，幫助學生答疑解惑;同時也要積極促進師生互動，將以往知識的灌輸轉變為交流探討。在整理教學大綱和實時教學的過程中抓住重點，不要讓學生陷入題海戰術和低效率的全面覆蓋式學習戰術中，要根據重點教學內容有限度地延伸教學內容，讓學生掌握關鍵知識點后利用實驗操作和有計劃的練習來提高知識掌握程度。

（三）把實驗帶入課堂，引領學生動手操作

物理學是一個理性思維偏強的學科，所以對于課本上的定理定律，學生無法通過教師單純的講解進行理解。為了讓所有的學生都能真正地理解物理學，教師就要把實驗帶進課堂，讓學生在實際操作過程中感悟枯燥定理定律背后所蘊含的真實定律。同時也可讓學生參與到實驗操作中，讓學生在實驗室獨立地布置電路，然后在串聯、并聯的不同方式中測量電壓、電流等數值，最后統計和討論他們發現的規律。這種動手操作實驗加理論分析的方式，能快速提高學生對物理的理解能力，也可以讓學生牢固地掌握住物理知識點，并學會如何運用知識點。此外，教師還可以將物理知識點應用于現實生活中，通過相關片段展示出來，讓學生了解物理知識在生活中應用的方式。

（四）采用小組合作方式進行教學

展開初中物理教學時，適合的教學方法是保證教學效率的關鍵所在。首先，在開展初中合作學習之前，教師要提前對班級學生的學習水平進行梳理和歸類，然后對學生先進行分組，確保每個組的學生學習能力都高低搭配均衡;其次要在授課之前提前布置預習作業，讓學生提前預習要講的內容，不懂的地方標記出來，讓學生帶著問題來學習;最后，在開展教學時教師先講解核心學習內容，然后將學生分組，讓學生進行知識點的討論，每個組討論后給出總結，并分組發言;最后由教師歸納整理學生探討的結果，給出最終的知識點原理，并解決學生提出的問題，從而在這個過程中讓學生逐步掌握自己獨立尋求答案的能力，并加深對知識點的學習印象。因此，小組合作學習的方式可以讓學生更快地掌握獨立思考及合作學習的方式，進而實現物理教學質量的提升。

（五）采用情境教學模式

從當下初中物理教學的現狀來看，對情境教學法予以充分利用，可以使學生的學習意愿更為強烈，并能使學生感受到學習帶來的愉悅。從教師的角度來說，必須對情境教學法的應用價值有切實的了解，進而通過行之有效的方法來將學生的興趣充分調動起來。教師在教學前必須對教學內容、學生情況有切實的了解，對情境進行創設時要將其和生活聯系起來，確保情境能符合學生的內在需要，如此才能保證學生全身心地投入學習中。

（六）合理應用未來教室

隨著科技的快速發展，信息技術的應用范圍進一步擴大，教師在進行課堂教學時充分應用信息技術可以有效提升教學質量。未來教室包括教學平臺和應答系統兩部分，在未來教室中教師隨時可以進行板書，且能對課堂筆記進行保存，這樣就可確保物理知識點能隨時讓學生查閱，可以大幅提高教學效率。未來教室中設置的座椅是可以自由排列的，且能按照需要進行拼接，可以為分組學習提供物質保證，而且學生可以利用平板、液晶屏來展開交流，這就保證交流效果更為理想。

（七）優化問題教學法的應用方式

從初中物理教學的現狀來看，問題教學法的應用是常見的，教師通過此種方法能使學生對相關知識的理解更為深入。在此過程中，學生就能形成良好的物理思維，解決問題的能力也會逐漸提升，這對課堂教學產生的促進作用是較大的，教學質量也能有大幅提高。不同學生的學習基礎是存在差異的，興趣也有所區別，教師必須對此有清晰的認知，在此基礎上對問題進行設計，進而使學生需求得到切實滿足，如此可以保證物理知識的掌握程度大幅提升，而且初中物理教學也能夠順利展開，教學的整體質量也可達到要求。

三、結語

綜上可知，要想進一步提高物理的課堂教學水平和激發學生的學習熱情，初中物理教師就要選擇適當的教學方法和教學手段，針對當前存在的問題進行改進，利用更多創新性的教學策略來提高自身的教學水平。尤其要積極改變自己的教學理念和教學心態，繼續創新和完善自己的教學方法，改善課堂的教學總體氛圍與環境，提高學生的學習質量和水平，進而促進中學物理教育高質量地發展。另外，教師還必須意識到物理教學不僅僅是知識的灌輸，更要讓學生認識物理、熱愛物理并最終學到物理學的分析方法，從而為學生成為我國物理領域的人才奠定基礎。

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（責編? 吳? 娟）