探析多維互動在高中數學教學中的應用

◎ 陳 磊

多維互動對話的第一個緯度是增強教師與學生之間的溝通交流，教師能夠及時了解學生對于教學內容的掌握情況和教學目標的完成程度，再根據實際情況及時查漏補缺，達到理想的教學效果。

多維互動對話的第二個緯度是增強學生與學生之間的交流互動，學生可以在課堂上或者課下針對某一個問題開展激烈的討論，在交流、討論的過程中萌生新的解題思路，這種方式也能夠實現學生之間的互幫互助，學習基礎比較薄弱的學生獲得掌握程度比較好的學生的幫助，同學之間互幫互助，縮小學生之間的學習差距。

下面，將以四個方面探析多維互動在高中數學教學中的應用。

一、創設真實的互動教學情景

高中教育在現代化教育事業中至關重要。在過去的數學授課活動當中，某些教師經常使用傳統的教育教學方式方法，如，灌輸式教育手段，導致自身在數學課堂中的主體位置，在課堂教育教學活動當中，教師起著主導性作用。在此教育教學氛圍與環境當中，高中生長時間處在被動的位置學習以及掌握課程知識，導致他們的學習激情和熱情難以被調動起來，很難保障數學課程授課質量與具體成效。因此，在當前的高中數學授課過程當中，教師應該把互動式教學方式方法充分滲透其中，將高中生放在課堂當中的主體性位置，將他們的主體作用充分發揮出來，激發出他們的主動學習激情和欲望，讓他們在數學課堂環境當中掌握更多的數學課程知識，保障這些知識的合理應用，進而更好地處理以及解決實際問題。另外，在實際教學的時候，要想更好地吸引高中生，將他們的注意力與焦點集中在數學課堂學習活動當中，讓他們自覺參與到具體的課程知識學習中，教師應該創設體驗式教育情景，不斷地指引高中生投入這一情景當中。具體而言，教師應提出問題，讓高中生思考與回答，從而實現有效的課堂互動，保障高中生學習的主動性與創新性。

比如，教師在教學“正弦定理”的過程當中，應該創設真實輕松的互動教育教學情景，引導高中生積極自覺地參與到具體的情景學習活動當中，激發他們的投入自覺性以及熱情，提升高中生的學習水平，讓他們學習以及掌握更多和正弦定理有關的知識，并且能夠把這些知識運用在解決具體的問題上，從而提升高中生的知識運用水平，培育他們解決與處理問題的能力。

二、利用小組合作交流

高中階段的數學課程學習，不僅知識點比較多，而且難度都比較大，因為抽象的知識比較多，要想在一節課堂中將重點和難點知識清晰明了地弄清楚并不是一件容易的事。而在課堂教學中，采用互動式教學的方法，對于提高高中數學課堂教學效率，解決知識難點具有很好的效果，因為每個學生的單獨思考總是會花費很多的時間，而通過互動式的小組合作學習，則可以將學生的智慧進行疊加，并且在教師的引導之下產生獨特的教學效果。

如在學習《算法的含義》這一節知識點的時候，如果在傳統的課堂教學中，學生聽完課堂上教師的講解以后就會進行各自的練習。由于每道習題都具有較高的難度，所以要做完習題是比較費時間的。而小組合作交流學習方式的有效應用，就可以大大節約做題時間，提升難點攻破的效率。此外，教師還可以結合小組學習的方式，創設一些有趣的數學教學情景，將各種算法運用在與學生息息相關的生活實際例子中，從而讓學生感覺到題目較為容易理解。

三、使用課堂提問的方法

以往的課堂上，復習知識點的方法是教師提出知識點，讓學生自行回答或者教師總結好知識點讓學生自行復習。這種復習方法雖然簡單省事，但是對于學生來說效率不是很高，記憶不深刻，因為高中學生面臨的是升學的壓力，而高中數學作為三大主科之一，這種低下的復習方法應該及時淘汰。但是，如果使用互動教學的教學方法，在復習時就有不一樣的效果了，因為它比較靈活、不死板，能加深學生對相關知識點的記憶。數學教師可以讓同桌之間互相提問，也可以讓學生對教師進行提問或者是教師對學生進行提問。比如，教師在講二次函數解析式的時候，可以問學生二次函數的基本形式是什么，并延伸到二次函數的所有形式有哪些，再讓學生在黑板上畫出相應的二次函數圖像。這種有邏輯的提問能使知識點層層遞進，復習過后學生也會對二次函數有更加深刻的記憶。

四、及時調整互動策略

下課鈴響并不意味著教學活動的結束，教師要能夠就自己的教學問題與學生進行交流，鼓勵學生針對自己的教學情況提出意見和建議，讓學生說一說在課堂學習中自己還有哪部分知識掌握得不夠透徹。教師要從專業的角度給予學生解答，在此基礎上，引導學生的思維不斷向縱深發展。因此，教師在課堂上與學生互動的過程中，每提出一個問題，都不能要求學生在第一時間給出答案，而是適當地給學生留出一段思考的時間，讓學生理清自己的思路，提升答案的質量。

五、結語

在素質教育理念之下，學生雖然是教學活動的主體，但是教師也是其中的關鍵，而教學活動要想有效開展，就必然要形成良好的互動對話。本文是基于“多維互動對話”對高中數學課堂教學活動進行了實踐研究，希望能夠借助有效的教學方式來更好地保障高中數學教學質量，真正實現有效的多維互動對話。