利用網絡資源優化初中物理課堂教學

◎ 朱琳琳

隨著信息技術的不斷提升，網絡資源在教育資源中占比越來越大。網絡技術的進步讓人們獲取資源的方式更加快捷。并且網絡環境下，信息量大，涉及范圍廣泛，可以有效豐富教師的教學資源，為優化課堂提供便利。具體在初中物理課堂教學中，以網絡中的教學資源豐富教學內容，可提升教學內容的趣味性，調動學生的學習興趣，而且通過網絡資源進行知識延伸，可以豐富學生的知識儲備。下面，就從初中物理課堂教學的現狀入手，談談利用網絡資源優化初中物理課堂教學的策略。

一、初中物理課堂教學的現狀

生活中很多實際現象都是物理知識的體現，因此教師進行教學的過程中，可以將生活中的實際現象引入課堂教學，利于學生更加透徹、準確地掌握物理知識。然而，目前很多初中物理教師仍沿用傳統教學方式，為自己樹立威嚴的形象，震懾學生，讓學生被動接受知識灌輸，而且課堂氛圍沉重，不利于物理課堂教學質量的提升，以及收不到理想的教學效果。還有很多教師在教學過程中忽略了聯系實際生活對學生學習物理知識起到的作用，導致學生不具備理論聯系實際的能力，對生活中的物理現象無所察覺。再加之，雖然如今信息技術十分發達，但是很多初中學校并沒有引入網絡教學資源，導致物理教師在教學過程中無法使用網絡資源。

二、網絡資源提升初中物理課堂教學效率的策略

1.利用網絡資源調動學習積極性

學生在快樂中學習才能達到理想的教學效果。新課標也明確指出興趣教學的重要性。網絡資源的引用，成功將抽象的知識轉化為立體的形象，可迅速吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，從而改善學生的學習質量。

以人教版初中物理教材《透鏡及其作用》這一章節知識為例，主要向學生講授眼鏡與透鏡兩者之間的相似與區別，以及光學儀器中運用的物理知識。教師可以要求學生在課后利用計算機在網上搜索相關的光學原理。學生通過自主收集資料，可以發現光學儀器中運用了大量的透鏡成像的知識。可見，豐富的網絡資源可以擴寬學生的知識面，開闊學生的眼界，使學生積極地對知識進行鞏固和拓展，有效地促進學生學習質量的提升。

2.利用網絡資源構建良好的教學情境

網絡中存在大量可以用于物理教學的資源，為學生呈現網絡中的資料，可利用現代化教學設備，為抽象的知識賦予形象，以生動的方式呈現教學資源表達的含義以及內容，為學生構建良好的教學情境。學生在情境中可以對物理知識有更加深刻的認知和理解。

以人教版初中物理教材中《力》這一章節中重力的知識為例，教師進行這一物理知識講解時，可以利用多媒體設備為學生播放相關視頻，如熟透的桃子掉落到地上。通過讓學生觀看視頻，引導學生對視頻中展現的物理現象展開深度思考，教師可以向學生提出這樣的問題，“同學們，桃子熟透了就會掉落到地上，那桃子熟了為什么是向下掉呢？”，學生會積極思考，并展開討論。教師可以順其自然地引出重力的定義，并為學生講述與重力相關的知識，再引導學生思考生活中重力引發的現象。可見，在課堂教學中，教師利用多媒體教學設備，提升教學內容的趣味性，構建良好的學習情境，可以為學生構建利于思考的氛圍。而且教師適時提出問題引導學生進行思考，可以促進學生獨立思考能力的提升以及發散性思維模式的養成。

3.利用網絡資源豐富教學內容

物理是一門實踐性較強的學科，通過大量的物理實驗不僅可以為學生直觀地展示物理現象，還能夠起到激發學生興趣的作用。但是受到實驗設備與實驗場地的制約，很多物理實驗是學生無法親手進行操作的。而網絡中存在大量物理實驗視頻，教師可以利用網絡資源為學生展示實驗過程，豐富教學內容，通過觀察物理實驗現象，促進學生對物理知識的深度認知和理解。

以人教版初中物理教材《簡單機械》這一章節中杠桿的知識為例，教師可以在網絡中下載相關教學資源，讓學生全方位觀察動態的知識點，還可以適時提出問題引導學生思考。這樣，初中物理教師便可以通過網絡資源豐富教學內容，為學生呈現豐富多彩的實驗過程，加深學生對實驗的認識和理解，讓學生感受物理知識的趣味性，從而提高初中物理課堂教學效率。

三、結語

物理對初中生來說是一門必修的基礎學科。教師利用網絡資源可以豐富教學資源，并將物理知識與日常生活相關聯。而且利用多媒體設備為學生呈現網絡中的教學資源，通過創設教學情境的方式，構建良好的教學環境，也可以幫助學生更好地進入知識探究狀態，更加積極主動地進行知識探究，進而提高學習質量以及促進自身物理能力與學科素養的全面提高。