微課在高中物理實驗教學中的應用初探

◎ 岳進成

在我國科技不斷強大的力量下，科技也在慢慢地滲入生活，相應地在課堂教學中也有許多新型的手段。隨著計算機技術、信息技術及一些互聯網技術的進一步發展，人們也漸漸進入信息化時代。這時，各種信息技術都在滲透著我們的社會，和我們的生活息息相關，所以，教育事業也有很大的影響，微課便是信息化下的體現。在高中物理實驗教學中，微課有著很大的影響以及能夠發揮很大的作用。

一、微課的定義及特點

首先，按照新課程標準及教學實踐要求，微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂上和課下進行教育教學的過程，主要圍繞基礎知識及其重點、難點、疑點，幫助教師提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣。雖然微課的核心是視頻教學，但是在視頻中也包含著許多內容，例如課本素材、課堂教學設計、教學反思以及各個章節的知識問題和教師留下的問題探析。因此，微課是具有多種優點的一種新型教學資源。其次，微課的主要特點是有效提高課堂效率，培養學生學習興趣，而且微課具有突出主題，使教學內容具體、生動又形象的特點。所以，微課在物理實驗教學上的應用可以起到一定的作用。

二、高中物理實驗教學現狀

物理是一門以實驗為基礎的學科，是培養學生科學探究和動腦能力的重要途徑。物理教師通過對物理實驗各方面的講解，幫助學生提高在物理實驗中的自主性、探究意識和能力。然而，在當前高中物理實驗教學中也存在許多問題，受一些觀點概念的影響，教師不能對一些實驗的細節進行講解，還有就是在實驗條件和實驗環境的影響下，學生不能有較好的實驗體驗感，導致一些實驗不能完全實現，這既影響了學生對物理實驗學習的興趣，又降低了物理實驗課堂教學效率，不能進一步提高物理教學質量。

三、微課在高中物理實驗教學中的應用策略

1.微課可以激發學生對物理的學習興趣

如果教師在物理課堂上只是一味地長篇大論地講解物理實驗這一方面的知識點和內容，那么課堂氣氛肯定是不活躍的，學生都會覺得物理這門課程枯燥無味，所以就不想聽下去了，更不用說產生興趣了，因此教師就要在物理實驗課堂的教學方法上做出一定的改變。這個時候，微課的引用就顯得尤為重要。教師利用微課小視頻的趣味性，激發學生對物理實驗的學習興趣。學生在觀看物理實驗的小視頻時，不僅烘托了活躍的課堂氣氛，更加強了學生對物理實驗的熱愛。

2.微課可以提高物理實驗課堂效率

物理這門課程有著很深的奧秘，所有的實驗是教師用口述的方式講不出來的。因此，筆者建議利用微課小視頻。具體而言，教師首先將實驗中的各種疑難問題放到視頻中，讓它以有趣輕松的方式呈現給學生。然后，在觀看視頻的同時，教師和學生一起討論研究物理實驗的奧秘之處，體會物理實驗中的重難點。這樣的教學方法不僅提高了學生在課堂上學習的效率，也提高了教師授課的教學質量，進而突出了微課在教學應用中的高效性。

3.微課可以引導學生預習物理實驗

在高中物理學習中，預習是非常重要又非常基礎的環節。高中物理這門課程有許多知識點，它們由不同內容結構組成，所以學生在上物理這堂課的時候應該提前做好預習工作。首先明確這節物理課所要學的重難點，以及注明自己所不理解的問題和實驗要點，然后在教師進行課堂教學時有針對性地學習。但因為有許多高中生都不會進行有效的課前預習，導致物理實驗中的重難點沒有清楚的認識，因此，物理教師就要利用微課，將這節課要學的物理實驗內容和重難點錄制成一個小視頻。學生通過觀看視頻，達到有效全面預習的目的。

4.微課可以直觀展現教學目標

物理實驗中有許多細小的知識點，教師用口述和板書不能直觀地讓學生感受到教學目標，就會導致物理實驗教學質量的下降。而展現教學目標又是學生學習理解物理的有效方法，所以利用微課的直觀性和生動性，讓它以小視頻的形式呈現在學生面前，通過樹狀圖和橫狀圖對物理實驗小點的詳細歸納總結，就可以全面展示出這一部分的重難點，讓學生充分把握這一部分的知識點，這樣既提高了學生學習物理實驗的興趣，又在一定程度上直觀地展現了教學目標，提高了物理實驗教學的質量。

5.微課可以幫助教師進行物理實驗知識講解

在高中物理實驗教學中，有許多具有代表性題目和問題，學生在不理解的情況下會有做一次就錯一次的問題。對于這種情況，教師就要根據這些題目和問題進行一遍遍的講解和書寫，這樣不僅耽誤課堂效率，又降低學生學習物理這門課程的興趣。這時，教師應該利用微課將這些題型進行歸納總結，然后根據每道題的難易程度進行解答和書寫，將這一過程錄制成視頻，然后以微課的形式分享給學生，讓學生通過觀看視頻然后再進行練習。這樣不僅節約了學生的時間還節省了教師的時間，提高了物理實驗教學的課堂效率。

總之，微課作為一種新型的教育教學方法，它在高中物理實驗教學中有重大的作用。微課的應用不僅提高了學生對物理實驗的興趣程度，還提高了教師的課堂效率。隨著微課在高中物理實驗教育教學中的廣泛應用，它在一定程度上提高了高中物理實驗教學的質量。