新課標下高中化學生活化教學策略

◎ 胡莉莉

一、新課標背景下高中化學生活化教學現狀分析

新課標的深入實施與發展，不僅給各科教學提供了明確的創新和改革的方向，也指出了相應的要求。高中化學要將生活中豐富有趣的生活素材融入課堂教學中，讓學生對化學和生活之間的聯系有所認識和體會，從而調動起學生的學習興趣，促使學生將知識運用到生活中。然而，目前高中生活化教學現狀不容樂觀，具體表現在以下幾個方面。

1.過分重視知識結構的構建，忽略了知識與生活的聯系。化學基本概念和基本原理是學生必須要掌握的化學知識，也是構建知識結構的基礎內容。目前，很多教師在教學過程中過度重視對化學基礎概念和原理知識的講解，希望通過這種方式讓學生更好地掌握相應的化學知識。這樣缺乏與學生實際生活相聯系的教學，不利于學生的記憶和理解，學生只能通過死記硬背這種方式進行強制性記憶，雖然勉強能夠將相應內容刻畫在腦海中，但是卻不具備將其運用到實際生活中的能力，阻礙了高中化學教學效率的提升。

2.關注化學習題的歸納，忽略了生活情境的創設。高中生需要順利通過的人生第一道關卡——高考，所以提升學生的學習成績成為高中化學教學的主要目標。很多教師會花費大量的時間對高考的題型、涉及的教學內容、考試的題型進行歸納，并在實際教學過程中對題型進行充分的練習和講解，卻忽略了將化學知識與生活問題有機結合起來，導致很多學生只會機械式地解題，無法將化學問題中隱含的生活素材挖掘出來。這樣，學生只會解題，不會解決實際問題，對學生今后更好的發展并沒有實質性的幫助。

二、新課標背景下高中化學實現生活化教學的策略研究

為了有效地落實新課標的要求，讓化學教學更貼切高中生的生活實際，促使學生的綜合能力得到提升，教師在教學過程中應該積極地將學生熟悉的生活情境與化學教學內容結合在一起，讓學生對化學和生活的內在聯系有更深的理解和體會，從而促使學生將課堂上所學的內容運用到實際問題中。基于此，如何有效地開展高中化學生活化教學，筆者有以下建議。

1.創設生活化的教學情境，提升學生學習化學的興趣。當學生能夠主動將已掌握的知識內容與自身生活實際相聯系時，學生對知識深層的理解和掌握將會有所增強。而幫助學生將化學知識與生活進行關聯，培養學生的學習興趣是促使生活化教學有效實施的落腳點，能激發學生學習的主動性。因此，在教學過程中，教師可以結合高中生的生活經驗，挖掘出與教學內容相貼切的生活素材，以此為學生創設生活化的教學情境，幫助學生在熟悉的情境中認識和學習化學知識。例如，在教學“鐵及其化合物”時，首先教師可以為學生出示生活中利用鐵或者其化合物制作出來的物品，這樣能夠快速建立起化學知識與學生之間的親密感，讓學生產生學習化學的興趣。然后，教師可以通過青色磚瓦的成因這種學生十分熟悉的事物對這一節內容進行講解，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能幫助學生發現生活中的化學現象，促使學生關注生活的良好行為，從中探索出更多的化學知識。

2.增加生活化的教學內容，對課堂教學進行充分延伸。以往教師只對教材內容進行講解和分析，難免具有一定的局限性和枯燥性，不利于學生學習效率的提升。因此，教師必須要對以往的教學觀進行調整，立足學生的生活實際，引導學生構建生活化的知識體系。例如，在教授“自然資源的開發利用”時，教師可以為學生選擇其中與生活密切相關的知識內容進行詳細、系統性的講解，這樣能夠讓學生的學習更貼近生活。除此之外，教師還可以組織學生進行課外探究，讓學生在充分理解和掌握化學知識的基礎上進行課外探究，在這個過程中學生的思維能力和實踐能力都能被有效地培養和發展，有利于學生將所學的知識運用到生活中并產生新的思考，從而對知識有更加深刻的理解和掌握，進而促進學生化學素養的提升，真正實現課堂教學的延伸。

總而言之，生活化教學策略在高中化學教學中的應用是實現和貫徹新課改要求的必然選擇，也是對素質教育有效落實的重要途徑。因此，在實際教學過程中，教師要注重生活化教學的重要性，積極挖掘學生生活中的有利素材，將其與教學內容有機地聯系在一起，從而提高學生的學習興趣和主動性，促使學生在熟悉的學習環境下進行高效學習，得到進一步的提升和發展。