高中物理微課教學的有效應用

張永江

摘 要：微課是在信息技術快速發展背景下誕生的一種新型教學方式，這種教學方式對于當下的教學活動良好開展帶來了積極的作用。對此，諸多教學老師紛紛借助微課的形式開展知識教學，但是所取得的效果卻大有不同。為了更好地保證微課教學的開展效果，本文以高中物理教學為例，結合微課教學的優勢，對其在物理教學方面的具體應用進行了詳細的分析，以供大家參考。

關鍵詞：高中物理;微課教學;教學應用

隨著新課改的不斷推進和信息技術的快速發展，微課在教學中的應用也變得更加廣泛，現在很多學校都開展了相應的微課教育，期望通過這方面的教學可以給教學效果提升帶來一定的幫助，但是在實際中，由于一些客觀因素存在，使得這方面的教學并沒有達到預期中的效果，遇到了許多阻礙。因此為了更好地發揮微課在物理教學的教學價值，對其具體應用進行分析是非常必要的。筆者結合多年的教學經驗，針對微課在高中物理教學中的應用進行分析和總結，現綜述如下。

一、微課在高中物理教學中應用優勢

（一）有利于知識面拓展

相對傳統的教學，微課的一個重要特點就是可以提供豐富的教學資源。因為微課的開展是基于互聯網信息技術的，通過互聯網技術的信息共享，學生可以在網上找到很多相關的教學資源，以及相關的教學視頻。因此在物理知識拓展方面，微課相對傳統的教學具有重大的優勢，可以實現知識的延伸。

（二）便于良好學習氛圍創造

在物理教學中，微課的引入也有利于良好學習氛圍的創造。傳統的物理教學更多采用板書的方式，即教學老師一邊按照教材的內容進行講解，一邊在黑板中對知識點進行板書。這種單一的教學方式很容易給學生帶來枯燥之感，而微課的出現可以為物理教學帶來更多樣化的教學方式。在微課開展過程中，學生可以進行教學視頻的觀看，同時結合相關圖片和音頻進行知識點的學習。這樣就可以為學生帶來多樣化的學習體驗，提高學生對于物理知識的興趣。此外在情境創設方面，微課也更具優勢，可以為學生營造一個良好輕松的學習氛圍。

（三）有利于課堂知識的導入

除了以上兩個方面外，微課在物理教學中的開展，還有利于課堂知識的引入。因為在微課中，會運用多媒體技術，這種技術可以將一些原本抽象深奧的知識點，以圖片或者視頻的方式直觀地展現在學生面前。因此在知識導入方面，微課也具有很大的優勢。另外，微課能夠針對性地突出主題，通過較短的時間對這節課程所要講解的內容進行壓縮和整合，可以讓學生對于今天所學的知識進行快速的了解。

二、高中物理學中微課應用分析

（一）課前預習方面

正所謂“凡事預則立，不預則廢”，課前預習作為知識學習的一個重要環節，對于學生掌握新知識具有重要的幫助。因此在物理教學中，加強課前預習是非常重要的。教學老師可以利用微課開展相應的課前預習。以高中物理的電流電壓知識點學習為例，在課堂開展之前，一般需要借用小燈泡來幫助學生進行知識的學習。這時教學老師就可以利用微課播放相關的視頻，然后讓學生對小燈泡的伏安特性進行一定的講述，在這過程中，教學老師再將今天所要講解的電流、電壓定義、單位等給學生進行大概的講解。這樣就能夠使得學生明確次日所要講解的主要內容，以幫助學生完成自主知識預習的工作，進而為接下來的課堂開展打下一個良好的基礎。

（二）物理實驗方面

實驗作為物理教學中的重要部分，是理論知識與實際應用的良好結合。因此在實際中做好物理實驗教學是非常重要的。但是在實際中，由于一些客觀因素存在，教學老師無法很好地對物理實驗中的一些細節和過程進行針對性的展示，而且部分物理實驗還無法進行開展。這時教學老師就可以微課進行物理實驗教學的開展。以物體做圓周運動的向心力實驗為例，為了探究向心力受到哪些因素影響時，教學老師就可以利用微課視頻方式，將線速度v、角速度等因素對向心力的影響實驗視頻展示給學生。通過觀看視頻，學生將會對實驗知識形成直觀的認識，幫助學生進行知識的掌握。另一方面，在實驗過程中，教學老師還可以讓學生利用微課技術，對自身所操作的實驗進行視頻錄制。然后讓學生在實驗結束后，對自身的實驗操作進行評價。通過這種方式也能夠讓學生充分認識自身在實驗操作中的不足，從而引發學生進行思考，實現實驗操作的規范性。

（三）重難點知識學習方面

在高中物理學習過程中，難免會遇到很多重難點，為了更好地幫助學生對這些知識點進行學習，教學老師可以在這方面學習時引入微課技術。因為在傳統教學中，課堂教學的時間是比較有限的，很多重難點知識都無法在課堂中突顯出來。這樣就很容易造成學生出現學習的困惑，使得學生在課堂結束后仍不知道今天所要講解的知識點是什么，而微課自身的特點是針對性地突出主題，對章節的內容和重難點知識進行歸納和整合。因此微課將能夠很好彌足這一情況，幫助學生進行重難點知識的學習。以電表改裝為例，教學老師可以利用微課將電表改裝的步驟和環節做成相應的短視頻，并且在其中加入一些知識難點練習習題。通過這種方式將能夠更好地幫助學生掌握重難點知識。

（四）課后知識鞏固方面

高中階段的學生已經具備了一定的自主學習能力，很多學生都會在課后進行相應的知識鞏固和學習。微課的出現為其提供了一個良好的學習平臺，因為微課中含有很多教學資源，學生可以自主地利用這些資源進行知識學習和鞏固。同時微課可以打破時間和空間的限制，實現便利的教學。教學老師可以將一些物理實驗和相關知識點設計在微課上。學生在課后就能夠對這些知識點和實驗視頻進行觀看，從而實現知識的深化和鞏固。

綜上所述，微課的出現，為高中物理教學的良好開展帶來了巨大的幫助，在實際中，教學老師要對這方面形成清晰的認識，了解微課在物理教學中的具體應用，如物理實驗方面、課前知識預習和課后復習等。通過對這方面的詳細了解，然后再開展相應的微課教學，這樣就能夠更好地保證兩者有機結合，實現高中物理教學活動的良好開展。

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（黑龍江省牡丹江市東京城林業局第三中學）