增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言邏輯性的教學(xué)策略

姜明珍

摘 要：學(xué)生在小學(xué)階段最主要的是學(xué)做人和做事以及說(shuō)話的方式，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)言的邏輯性。這樣不僅可以為學(xué)生日后更好的發(fā)展做準(zhǔn)備，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的道路上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。教師通過(guò)各種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，這樣不僅可以有效幫助學(xué)生更好地與他人溝通，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上明白語(yǔ)言邏輯的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言邏輯性;結(jié)合生活;增強(qiáng)練習(xí);提高能力

如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有效提高自身的語(yǔ)言邏輯性，是教師在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。首先，教師可以在講課的時(shí)候結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生表達(dá)出自己想表達(dá)的感情，其次，教師還可以通過(guò)增加課后練習(xí)，以及提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言邏輯性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的道路上感受語(yǔ)言的魅力。本文通過(guò)三個(gè)方面，敘述增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言邏輯性的教學(xué)策略。

一、結(jié)合實(shí)際生活

很多時(shí)候?qū)W生不知道該如何表達(dá)自己的感情，可能是因?yàn)檫€沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或者沒(méi)有學(xué)會(huì)。所以教師針對(duì)實(shí)際情況可以在講課的時(shí)候通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減輕學(xué)習(xí)的壓力，還可以明白語(yǔ)文知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅３Ｒ?jiàn)的，它并不僅僅存在于課本上，還存在于我們的實(shí)際生活當(dāng)中。其次，教師在講課的時(shí)候，可以通過(guò)舉出事例，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際情況的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。這樣可以有效提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中提高自身的語(yǔ)言邏輯性和組織能力。這樣可以有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)其他科目做準(zhǔn)備。通過(guò)這些方法，教師可以有效推進(jìn)自身的教學(xué)進(jìn)度，還能幫助學(xué)生在提高自身語(yǔ)言邏輯性的情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生打開語(yǔ)文世界的大門。

例如《觀潮》，教師要先為學(xué)生講解錢塘江大潮的壯觀景象，讓學(xué)生明白作者為什么要描寫觀潮這一現(xiàn)象。很多學(xué)生可能并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)漲潮的樣子，所以教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放與錢塘江大潮有關(guān)的視頻讓學(xué)生進(jìn)行了解，這樣可以有效幫助學(xué)生更好地理解本課的內(nèi)容。其次，教師可以為學(xué)生分析作者在描寫的時(shí)候運(yùn)用到了哪些修辭手法。并結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生明白作者在描寫觀潮的時(shí)候，通過(guò)描寫人物和天氣變化來(lái)抒發(fā)自己緊張和激動(dòng)的心情，并為后文埋下了伏筆。經(jīng)過(guò)講解，學(xué)生可以有效地學(xué)到作者的寫作手法，并結(jié)合生活實(shí)際，明白作者在描寫觀潮的時(shí)候是如何通過(guò)觀察實(shí)際現(xiàn)象來(lái)抒發(fā)自己的感情的。最后，教師可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)觀察其他的實(shí)際現(xiàn)象來(lái)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

二、增強(qiáng)課后練習(xí)

有效的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)增加學(xué)生的課后練習(xí)，幫助學(xué)生更好鍛煉自身的語(yǔ)言邏輯性和組織語(yǔ)言的能力。這樣不僅有助于學(xué)生更好開展語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中明白語(yǔ)言的真諦，了解中華文化的精神以及中文的魅力。作為從古至今幾千年來(lái)唯一保留下來(lái)的語(yǔ)言，很多國(guó)家都在學(xué)習(xí)中文，教師要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷向?qū)W生灌輸這一思想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義。不僅可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提高自身的語(yǔ)言組織能力，還能讓學(xué)生有更強(qiáng)的動(dòng)力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中形成強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。

例如《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，教師要先通過(guò)文章或視頻的形式向?qū)W生表現(xiàn)我國(guó)在新世紀(jì)的發(fā)展以及我國(guó)現(xiàn)階段的情況，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)在新世紀(jì)的改變有一個(gè)新的了解。很多學(xué)生可能因?yàn)椴⒉魂P(guān)注時(shí)事，不知道我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀如何，教師要通過(guò)為學(xué)生普及知識(shí)，讓學(xué)生明白我國(guó)正隨著新時(shí)代的浪潮在飛速發(fā)展。其次，教師還可以為學(xué)生講解為什么作者說(shuō)本世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，讓學(xué)生對(duì)呼風(fēng)喚雨這一詞有更深刻的了解。還可以讓學(xué)生通過(guò)課后練習(xí)明白作者所要表達(dá)的思想感情，并體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，以及對(duì)中華民族未來(lái)發(fā)展的期待。最后，教師還可以讓學(xué)生在課下通過(guò)觀看其他的電視節(jié)目，了解我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展，并用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情。這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)課文的理解，并增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生在抒發(fā)情感的同時(shí)提高自身的語(yǔ)言邏輯性。

三、提高寫作能力

良好的語(yǔ)言組織能力不僅有助于學(xué)生提高自身的寫作能力，還能在不斷練習(xí)寫作的過(guò)程當(dāng)中豐富自身的語(yǔ)言組織水平。因?yàn)樽魑呐c說(shuō)話一樣，都是人與人之間的交流，只不過(guò)寫作是通過(guò)文字來(lái)與人交流。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言組織能力的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)提高自身的寫作能力來(lái)有效完成這一目標(biāo)。在講課的時(shí)候，教師要為學(xué)生講解協(xié)作的重要性以及寫作的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程當(dāng)中提高自身的語(yǔ)言組織邏輯性，通過(guò)豐富自身的文化儲(chǔ)備來(lái)增強(qiáng)自身的寫作能力。當(dāng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力的時(shí)候，可以有效地把所學(xué)的內(nèi)容以及所積累的知識(shí)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)出來(lái)。這樣可以有效提高學(xué)生的寫作水平和能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如《飛向藍(lán)天的恐龍》，教師要先為學(xué)生講解題目當(dāng)中的恐龍所表達(dá)的含義是什么，它所指代的具體物品是什么，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候在課文當(dāng)中找到答案。其次，教師要為學(xué)生講解為什么作者要把這件物品比作恐龍，通過(guò)分析恐龍的性格以及形態(tài)，為學(xué)生講解本課的內(nèi)容。讓學(xué)生明白作者的真正含義是什么，并用比喻的修辭手法把飛向藍(lán)天的飛機(jī)和宇宙飛船比作恐龍，來(lái)表達(dá)自身對(duì)我國(guó)飛速發(fā)展的敬佩和喜愛(ài)之情，讓學(xué)生深刻的明白作者所要表達(dá)的含義。最后，布置課下作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)描寫其他事物并運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)仿寫，通過(guò)寫作讓學(xué)生提高自身對(duì)本課內(nèi)容的理解以及對(duì)修辭手法的運(yùn)用。這樣可有效提升學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織力。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)提升學(xué)生的語(yǔ)言邏輯性，可以有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師通過(guò)各種教學(xué)方式為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的道路。在教師和學(xué)生的共同努力下，可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春.小學(xué)語(yǔ)文課本中的若干邏輯錯(cuò)誤[J].編輯之友，2015（12）

（云南省文山州廣南縣黑支果鄉(xiāng)中心學(xué)校）