小學語文教學中運用合作學習模式的探究

王家槐

摘 要：隨著新課程改革的發展，我們國家對于語文教育越來越重視。語文科目是基礎性的教育科目，語文知識的傳授可以使學生理解其他學科講授的內容，這不僅對學生今后的學習有很大的幫助，而且對學生的日常生活也起到很大的作用。小學階段的學生初次接觸到語文知識教學，對語文知識的學習存在著好奇心和興趣，教師要采用新的教學方式引導學生學習語文，滿足學生對語文知識的興趣，以促進學生能夠更加積極主動地進行語文學習。

關鍵詞：小學語文;合作學習;教學模式

正文：合作學習是指讓學生在一個集體的氛圍中進行學習，互相幫助地進行學習。在小學語文教學中，運用合作學習的模式可以讓學生之間相互交流，以解決不懂的語文內容，這不僅可以使學生更好地學習語文知識，而且還能夠增加學生之間的交流，使學生之間的關系更加密切。如今在語文教學中更加注重發揮學生的主體作用，合作學習也就逐漸被人們重視起來。本文主要是圍繞著小學語文教學中的合作學習進行展開探究，以促進它的發展。

一、小學語文教學現狀

語文科目是我們小學階段的必修科目之一，語文科目的學習有利于我們對其他科目的學習和理解，而且對我們今后的日常生活也有所幫助。但是小學語文教師在進行語文教學時，仍采用固定的教學方式，對學生傳授知識，使學生在枯燥無味的情境下學習語文知識，導致了學生無法將注意力完全集中，語文課堂中，以至于使有些語文內容沒有完全理解。教師要積極地改變自己的教學模式，將合作學習運用到語文教學中，使學生在合作的過程中，不僅能夠更好地學習語文知識，而且還能夠加強自己與其他同學的交流和溝通，以改變自己學習語文的學習方式。所以說教師將合作學習運用到語文教學中非常有必要。

二、語文教學中如何運用合作學習模式

（一）營造合作學習氛圍

小學語文老師在語文教學中要積極地運用小組合作學習模式，這就需要營造一個合作的氛圍。良好的氛圍可以使學生主動地投入到語文課堂中，所以說營造合作學習的氛圍，可以使學生在語文課堂中更好地和同學合作交流，共同學習語文知識。在語文課堂中教師對學生提出問題，引導學生在小組中進行討論交流，然后得出自己認可的語文答案。學生在合作中學習，能夠交流自己的想法，看到其他人學習語文的方法，積極學習改變自己不好的語文學習方式，繼而使自己的語文學習更好。在這樣的氛圍下才能夠使合作學習有效地開展。

例如：小學語文老師在講授“田忌賽馬”的內容時，教師可以先向學生拋出一個問題，讓學生思考田忌為什么以這種方式進行賽馬。當學生們面對這樣問題時會彼此之間展開激烈的討論，這就更能夠調動起學生們學習語文的興趣，使學生能夠更好地學習語文知識，同時通過他們彼此之間的交流，學生在交流的過程中可以看到自己學習語文的優點和缺點，并加以進行改正，以促進自己的語文水平得到進一步的提升。

（二）把學生分成小組進行學習

語文教師在教學中運用合作學習的模式，首先要改變自己傳統的教學方式。教師在傳授知識時，不再通過簡單的口頭傳授的方式對學生講語文內容，而是通過小組學習的方式進行學習。教師可以根據學生的學習成績分成幾個小組，一個小組中優中差生比例要均衡，教師通過小組合作學習的方法讓學習好的同學帶動學習較差的學生，使他們之間能夠相互幫助，共同進步。教師采用合作學習的方式對學生進行教學，不僅可以使學生更好地學習語文知識，而且還可以使學生之間加強溝通和交流，增進感情。

（三）安排合理的合作學習內容

在語文教學中，教師為了讓學生們進行合作學習會提出許多的合作內容。老師提出的內容會依據學生學習的程度進行提問，對學習好的學生提出的問題要復雜有深度，對于學習成績中差等的學生提出的問題要簡單一些，這樣我們會發現教師提出問題后學生會主動地進行交流和合作學習。這是因為學生對于有難度的問題都喜歡進行思考和交流，從而得出答案，滿足自己的好奇心和興趣。所以說，教師應該將合作學習的內容安排得更加的合理。

三、合作學習模式運用到語文教學中的作用

（一）有利于提高課堂效率

語文老師在教學中采用合作學習的模式，改變了以往的教學方式，使學生能夠在語文學習的過程中積極地與其他學生進行溝通，學習其他學生學習語文的學習方式，改變自己學習語文的缺點。語文老師在語文課堂中講述的語文內容，有的學生并不能跟上教師的思路，理解講授的內容，但是老師通過采用合作學習的方式，可以使學生在課上的時間進行短暫的交流，使大部分學生都能夠理解掌握，從而就能夠使教師繼續講授語文內容，這樣就提高了課堂效率，也加深了學生對語文知識的印象。

（二）有利于學生學習語文知識

語文老師在語文教學中采用合作學習的模式，可以使學生在小組中發揮自己的特長，這是因為學生們學習語文的方式都不一樣。經過一次次的小組合作，每一位學生都可以在合作過程中學習其他學生的學習方式，改變自己不好的學習方式，使自己的學習方式更加完善。但是如果我們不能開展合作學習，只是一味地讓學生們學習教師講授的內容，那么學生們可能無法知道自己學習語文的長處和短處，也就無法使自己的長處得到更好的發展。由此可見，合作學習的開展是非常有必要的。

例如：小學語文老師在講授“草船借箭”的內容時，教師采用了合作學習的模式，使學生在與其他學生溝通的過程中了解其他學生的思路，從而也可以使自己的學習思路得到一些改變，更好地學習“草船借箭”的語文知識。合作學習的方式改變了以往的教學模式，使學生能夠在輕松的環境中學習語文知識，從而使語文課堂能夠順利地開展，并且使學生的綜合語文素養得以提升。

結束語：

總而言之，語文老師要積極地將合作學習的方式運用到語文教學中，使學生在小組合作的過程中學習語文知識，了解自己學習語文的長處和缺點，對自己的長處得以發揚，對自己的缺點進行及時的改正，從而使自己更好地學習語文知識。小組合作這種教學方式不僅可以使學生學習語文知識，而且也有利于學生核心素養的提高，讓他們認識到團結合作的重要性。所以我們老師要積極地將小組合作學習運用到教學中。

參考文獻：

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（貴州省黔東南州天柱縣石洞鎮小學）