淺析小學班主任德育管理構建措施

邱惠英

摘 要：新時代的發展需要新興的高端優秀型人才，而不是一系列反社會型人格或者一群庸庸碌碌的人。學生是祖國未來的希望，而小學階段是一個至關重要的階段，學生一切良好的學習習慣以及個人品質都是從現在開始培養的，所以班主任的德育管理至關重要。在此文章中有三個方面的建議：言傳身教，從小事做起，潛移默化地影響學生行為;明晰是非，給學生構建正確的是非觀，以此防患于未然;班規紀律少不了，規范自身才能夠培養良好的行為。因此，小學班主任的德育管理將會是影響學生一生的重要轉折點，而作為班主任自然是要將人民教師的精神發揚光大。

關鍵詞：小學階段;德育管理;構建措施

小學階段是學生開始正式學習生涯的階段，此時學生對于學習還只有很寬泛的概念，只知道父母教師都讓自己好好學習但是學生自己的概念并不強烈，這就需要班主任對學生加強德育教育。德育教育范圍很廣，但是不管是哪一方面都是為了學生日后的學習生活著想，因此班主任對于這一模塊的教育程度更為重視。小學階段的學生還處于對世界懵懵懂懂的狀態，三觀尚未構建完成，而這也正是班主任教育學生幫助學生構建正確的三觀，正確的是非觀念的階段。從這個角度而言班主任的德育管理必須是要與學生的行為息息相關，從而才能夠教育學生成為三好學生。在此便以小學班主任如何加強對學生的德育管理為主題進行相關探討。

一、言傳身教，從小事做起

一個人的行為是最具說服力的，不管對方口頭上如何講解都不如一個簡單的行為來得痛快。在教育學生方面同樣也是如此，教師每天都站在高高的講臺上給學生講要好好背書，要好好讀書，什么事情不能做，什么事情是違法的等等，學生年紀過小，根本都不能夠理解這些話語。并且小學階段的學生本就是個孩子，愛玩，調皮是孩子的天性，若是教師不許學生去玩去瘋去跳，那就扼殺了孩子的童年。教師的德育工作并不是這樣做的，教師的德育工作是要以自身行為為主體，話語教育為輔，從而教導學生什么事情能做什么事情不能做。

例如：學生的早讀課堂便是一個例子，學生要么不會按照教師所要求的進行課文朗讀或者是背誦，要么便是像一個機器在那里毫無感情地朗讀，這都是要不得的行為。即便是教師說過多次，但是學生根本不會將其放在心上，也不會按照教師的想法去做。此時便需要教師將自己的身段放下來融入學生中，跟著學生一起上早讀課，帶領學生如何才能有效率地利用此段時間。教師需要用自己的行為自己的人格魅力為學生做標桿，此時學生才會知道怎么做才是正確的，從而將此培養成為自己良好的學習習慣。言傳身教重要在身教，重要在從小事做起，教師萬不可將重點放在言傳，否則其德育管理效果會大打折扣。

二、明晰是非，防患于未然

教師作為一個成年人以及人民教師的身份都有起碼的是非觀念，小學階段的學生對于是非觀念并沒有完全形成，甚至是毫無概念，對于什么事情是對的，什么事情是錯的，學生都是不清楚的。教師就應該在平常的課堂教育中落實此方面的德育教育，尤其是針對一些社會性廣泛性所認可的錯誤事情。關于打架斗毆這類事件在小學階段發生的概率也是很高的，現在的學生早熟以及接受了很多新式觀念，所以很小的事情就可能激發學生之間的矛盾，從而將事件發酵產生校園暴力等等事件。校園暴力是大眾所廣泛關注的事情，教師自然也要加重對這類事件的關注，要敢于保護弱勢學生，明晰是非，將校園暴力等事件扼殺在搖籃里。

例如：對于小學生而言，學生的防范觀念不強，并且存在著調皮的天性，以至于學生可能會出現拿著打火機等危險物品玩耍的現象。對于春夏季而言，一小點火星都可能會導致一場森林火災的發生，而一場火災不僅會使得中國失去一大片森林，也可能會失去一些消防人員。為了保護森林，保護環境，也為了保護人類自己，教師要給學生強調森林防火的重要性，讓學生知道事件的重要性，以此培養學生的是非觀念，防患于未然。也不僅僅是森林防火這類事件，還有艾滋病防范這一類事情都是教師應該放在德育教育中的內容，尤其是賭博以及吸毒這一類事情學生萬萬不可參與，以免毀掉自身，毀掉家庭，毀掉社會。

三、班規紀律，規范于自身

國有國法，家有家規，一個班級是學生第二個家，這個家自然也是需要制定規矩來規范學生的行為，從而才可成方圓。教師要為學生制定全面的班級紀律，從小培養學生良好的學習習慣。現當代大學生、高中生甚至是初中生都存在上課玩手機、吃東西等等不尊重教師行為的現象，而班主任應該在學生小學時就給學生灌輸尊師重道的基本素質，以及認真聽課做筆記之類的習慣。學生現處于對教師存在一定恐懼的階段，用紀律來規束學生的行為再好不過，否則教師過于寬容將會出現難以管理學生的情況。教師自然也要在課堂上對自己的行為有一個規范，不能夠在學生面前說臟話或者是其他不良行為，尤其是抽煙喝酒等觀念的灌輸，都是不符合規矩的。紀律規范的不只是學生也還有教師，因此教師的德育教育才有真正的意義。

例如：在制定較為完善的班規之后，教師可以指定一位同學監督其余學生上課的行為，并且存在一定的懲罰機制，讓學生明白課堂的嚴肅性。小紀律委員每天一換，讓每一位學生都能夠成為紀律委員，都能夠監督其余學生的行為，從而發現自身行為的不恰當之處以及理解作為紀律委員的責任性。除了紀律委員外，其余學生也應該互相監督，成立舉報機構。紀律委員一個人看顧不了幾十位學生，而學生之間的互相監督也是一個規范行為的辦法，對于未曾違反紀律的學生將以大紅花之類的禮物進行獎勵，激勵學生走上規范自身的道路。

結束語：

教師所需要做的并不只是上述三點，還有很多小細節將會呈現在學生的日常生活中，教師的行為將會嚴重地影響學生的行為，除了家庭以外，教師便是陪伴學生時間最多的一個角色。因此教師要時時刻刻的注意自身形象，并且在班級中將一碗水端平，公平公正地對待每一位學生。德育教育除了教師所開設的各種各樣的班會主題以外，更重要的其實是教師平常的待人處世，學生由于年紀較小，模仿能力非常之強，所以教師在學校尤其要注意自己的行為。教師要對小學生具有一定的耐心，愛心以及責任心，具備這三種能力才能夠成為一個優秀的班主任，才能夠有資格去教導一個班級的學生。

參考文獻：

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（廣東省惠東縣平山青云小學）