小學語文建設高效課堂的研究

范瑞華

摘?要：當前的小學語文課堂教學存在著效率低下這個很嚴重的問題，面對這樣的情況，就需要教師運用高效的教學方法，以建設語文的高效課堂。本人根據多年的語文教學實踐經驗，在本文中對小學語文建設高效課堂的問題做一個淺析。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;多媒體教學;高效課堂

針對當前小學語文教學效率低下的問題，教師要認真對待，采用有效的教學方法，以建設語文的高效課堂。建設語文的高效課堂首先需要學生熟悉課本的內容，只有學生熟悉了課本的內容，才能在課堂上便利的聽懂教師的授課，才能提高課堂的教學效率。在課堂教學中，教師應該重視利用課堂導入的教學方法，在課堂導入中，可以使學生具有學習的興趣，可以使學生對課本的知識產生思索，有利于課堂的高效教學。在語文教學中，教師應該良好地運用多媒體的教學方法，教師利用好了多媒體技術就可以為高效課堂的建設增加一把利器。在語文教學中，教師應該運用課堂討論的教學方法，讓學生對問題進行討論，有利于學生多項能力的培養。教師還應該讓學生教學課下溫習，這是促進高效課堂建設的有力方法。

一、熟悉課本內容促進建設高效課堂

在當前的小學生在學習課本之前對課本的內容普遍是不熟悉的，這就導致了教師在課堂上講授，很多小學生聽不懂的現象，隨著學生不能在課堂上聽懂課程，就會帶來小學生不認真聽講和課堂小動作等不利課堂教學的問題。針對這樣的問題，教師應該讓學生在課前的時候熟悉課本內容，以使學生可以在課堂上高效地學習知識。教師可以讓學生進行課前預習，以在預習的過程中使學生熟悉課本內容。鑒于小學生預習的是新課，對新課的預習可能會產生一定的偏差，教師可以對學生所要預習的內容進行指導，以使學生可以高效地預習課本。

例如，教師在講授《童年的水墨畫》這篇課文之前就可以讓學生進行課前預習，以使學生可以高效地學習知識。教師應該對學生進行指導，這篇課文由三部分組成——《溪邊》《江上》《林中》，其中《溪邊》是重點，在課后的要求中說明了《溪邊》需要背誦。在預習的過程中，需要先熟讀這三篇小短文，以了解文中所要表達的意思，同時在閱讀的過程中要解決文中的生字詞，這樣可以為課堂的學習打好堅實的基礎。在預習中，閱讀課文不是單純閱讀，要發現在文中作者都運用了什么樣的描寫方法，這些優美的描寫有什么好處，學生有思考的預習才能是有效果的預習，才能讓學生在課堂上提出有價值的問題，才有利于高效課堂的建設。

二、利用課堂導入促進建設高效課堂

在當前的語文課堂上很多的教師采用滿堂灌式的教學方法，這樣的教學方法十分不利于高效課堂的建設。在課堂教學中，教師要利用好課堂導入的教學方法，以使學生在一節課之初就可以對課堂的學習充滿興趣，進而高效地學習課堂內容。教師在課堂上教學課堂導入，實際上就把課堂劃分成了不同的環節，這樣就需要教師在不同的環節做不同的事，這樣有利于細分課堂，高效利用課堂時間。在課堂導入中，教師應該把握課堂導入的時間，要注重導入的趣味性，這樣才能實現課堂的高效導入。

例如，教師在講授《肥皂沫》這篇課文的時候，就可以對學生進行導入。這是一篇和小學生的實際生活聯系比較緊密的課文，在實際生活中很多學生都玩過吹肥皂沫的游戲，在課堂上導入中最重要的激發學生的學習興趣。教師可以以學生都熟悉的吹肥皂沫為主題向學生講授這些知識，以使學生可以高效地學習。教師可以選一個學生讓他講述吹肥皂沫的過程，以吸進學生的注意力，引起學生的共鳴感。然后教師再按照課文的內容向學生講授作者描寫的吹肥皂沫，這樣就有利于學生在課堂之初就喜歡上課文的學習。

三、利用多媒體教學促進建設高效課堂

在當前是多媒體技術發達的時代，多媒體技術應用于語文教學中，也可以促進語文建設高效課堂。在課堂教學中教師運用多媒體技術，可以使復雜的問題形象化，可以使抽象的問題具體化，可以使學生便利地理解課文中的知識，對高效課堂的建設很有好處。多媒體教學的優勢使眾多的，教師在教學中要利用好圖片和視頻的資源，以使學生直觀形象地學習知識。在多媒體教學中教師可以為學生營造良好的學習環境，易于將學生融入到課堂學習的環境中，從而有利于高效課堂的建設。

例如，教師在講授《我們奇妙的世界》這篇課文的時候就可以運用多媒體的教學方法。這篇課文講述的是多姿多彩色彩斑斕的世界，學生在讀這篇課文的時候只能通過文字了解課文的信息，而學生的想象力是有限的，往往不能良好地想象課文的景象，教師在課堂上可以運用多媒體的教學方法，以向學生展示圖片，以使學生更好地感受課堂學習的氛圍，這樣可以有效地促進語文的學習。在課堂上教師可以向學生展示日出、彩云、雨后和黑夜降臨時的圖片，以使學生可以更好地感受課堂的學習氛圍，這樣可以使學生良好地學習課堂知識。

四、更新教學方法促進建設高效課堂

當前的語文教學方法可以說是很陳舊的，很多的教師都是在課堂上運用課堂講授法，這樣的教學方法只適合教師向學生大量地講授知識，不利于激發學生的學習興趣，也利于學生有效地掌握知識。面對這樣的問題就需要教師在課堂上引進新型的教學方法，本人認為課堂討論的教學方法是一種良好的教學方法。在課堂討論中需要又教師提出所要討論的問題，然后讓學生對問題進行自由討論，以使學生在課堂討論中學會知識。在課堂討論中學生的學習積極性是很高的，非常有利于激發學生的學習興趣，也可以提高課堂的教學效率，這是建設語文高效課堂一種必要的教學方法。

例如，教師在講授《海底世界》這篇課文的時候就可以運用課堂討論的教學方法。在課堂上教師可以提出所要討論的問題：在海底都有什么。有了討論的問題，所有的人都可以投入到課堂的討論中，有的人說：在五百米以下的海底常年是黑暗的，任何的陽光都照射不進去;有的人說：在海底生活著各樣各樣的生物;有的人說：在海底還有植物，以海藻為主。在學生討論中，激發起了學生的學習興趣，解決了一部分教學中的問題，促進了語文課堂的高效授課。

總而言之，在語文教學效率低下的當前，建設語文的高效課堂是一件急迫的事。教師要運用正確高效的教學方法，以建設高效課堂。高效課堂的典型特征是學生具有學習興趣，能夠獨立地學習，能夠鞏固所學的知識，能夠提高語文教學效率。

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（廣東省惠州市博羅縣公莊中心小學）