芻議農村小學生數學學習興趣的培養

朱澤堅

【摘要】本文主要是敘述了用4種方式來培養農村小學生的學習興趣：“表揚和鼓勵，激發學生學習興趣”“熏陶數學文化，了解數學歷史”“與實際生活相聯系，走進數學學習”“趣味課堂，增添學習樂趣”。

【關鍵詞】農村小學生;數學學習興趣;培養

《數學課程標準》明確提出：“義務教育階段數學課程的設計，充分考慮本階段學生數學學習的特點，符合學生的認知規律和心理特征，有利于激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考。”數學相對于其他學科而言，比較枯燥無味，而我們在日常的數學教學過程中應該注重學生的學習興趣的培養，特別是師資力量相對比較薄弱的農村小學，常言道興趣就是最好的老師，有了興趣我們才能更好的學習。那么，我們該如何培養農村小學生的數學學習興趣呢？

一、表揚和鼓勵，激發學生學習興趣

在教學過程中，教師應給學生更多的關愛和包容，特別是我們農村學校的學生，數學學習基礎相對比較薄弱，所以增強學生學習的信心對于學生的評價，應該是給予更多的鼓勵和表揚，這樣才能激發學生的學習興趣。努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。在課堂上，回答問題正確的學生要加以表揚肯定，對于回答錯誤的我們也要表揚鼓勵，表揚他們舉手的勇氣。

如在教學《四則運算》這課時，引導學生觀察給出的3組算式：32+5×（16-7）、32+5×16-7、（32+5×16）-7，應先算（ ? ?），再算（ ? ），最后算（ ? ）。并得出規律，學生小組討論交流后，我發現有個坐在角落，數學成績比較差，平時又從不舉手發言的學生竟然舉手了，我非常高興地叫她站起來回答問題，可是她站起來卻支支吾吾什么都回答不上來，而其他學生這時卻在竊竊私語，有幾個調皮搗蛋的學生還光明正大地嘲笑她這么簡單都不會，她急得滿臉通紅，不知如何是好，想退卻坐下去了。這時，我一邊批評其他學生沒有尊重別人的行為邊走到她身邊，用溫柔的聲音、寬容的語氣對她說：“沒關系，就算回答錯誤或回答不出來也沒事的，老師同樣要表揚你舉手站起來的勇氣。”頓時，我看見了她眼里出現了一抹光，那是重拾信心，重新對知識感興趣的光，多么難得可貴啊！從那節課以后，這位同學變得自信，在課堂上也踴躍發言了。所以，教師的肯定、表揚和鼓舞對于同學們來說是多么的重要，一句贊賞性的話，一個不經意的眼神，都能夠激起他們學習的興趣。所以對待那些學困生，我們也應該給予更多的耐心，要學會尋找他們身上的閃光點，加以表揚和鼓勵，更加有利于增強他們學習的信心，激發他們的學習興趣。

二、熏陶數學文化，了解數學歷史

數學文化的學習，有助于學生更好了解數學知識，了解數學的歷史;體會數學的魅力價值;數學文化的熏陶，也有利于學生提高自身的文化修養。而只有讓學生在學習過程中了解了數學歷史文化，我們的數學學習才有了根，數學學習才能夠牢固，對學生而言不在是虛渺的東西。

如在學習圓柱的知識時，結合實物，探索圓柱的組成。每個學生都拿出一個圓柱形的物體，然后用手摸一摸，看一看，圓柱是由哪幾部分組成的？學生獨立觀察、操作、匯報時指出組成的部分。明確圓柱是由三部分組成的，兩個底面和一個側面，并且兩個底面相等。不但能夠解決學生們的“為什么”，更能夠激發了學生的學習興趣。

三、與實際生活相聯系，走進數學學習

數學是來源于生活，應用于生活的。著名的美國教育家杜威認為，教育即生活。所以在我們日常的教學中，應該取材于實際生活。而脫離了生活實際的數學知識，對于學生而言是孤燥無味，沒有吸引力的。特別是在農村小學，如果我們書本上的課例內容是學生從來沒有接觸過的東西，這對于學生接觸知識是具有障礙性的，我們老師在備課時要將其換為在當地或是學生有認知的東西。因此，我們的數學要與實際生活練習，讓學生更好地走進數學學習中，創造一個良好的學習情境。

四、趣味課堂，增添學習樂趣

數學的學習方法有多種多樣的，而培養學生學數學的興趣的方法也是多種多樣的，只要不斷嘗試，大膽探索，學生學數學的興趣會隨著你的努力日益高漲。作為一名數學老師，要上好數學課，除了要認真鉆研教材外，還有一個不可忽視的重要因素，那就是怎樣讓你自己的數學課充滿趣味，從而讓學生愛上數學課。

如在學習六年級的求一個數是另一個數的幾分之幾的應用題。例如：五年級有學生210人，六年級的學生人數比五年級人數少1/5。六年級有學生多少人？首先讓學生找出單位“1”，把五年級人數看作單位“1”，六年級的學生人數是（1- 1/5）。然后用五年級的學生人數減去六年級的學生人數，再乘以六年級的學生人數即可.感受數學與生活動的緊密聯系，學會在生活中應用數學。當然我們還可以通過做游戲、開火車等方式來吸引學生的目光，使我們的數學課堂更加地有趣，學生學習也更有樂趣，從而激發學生學習的興趣。

五、總結

“表揚和鼓勵，激發學生學習興趣”“熏陶數學文化，了解數學歷史”“與實際生活相聯系，走進數學學習”“趣味課堂，增添學習樂趣”，本文從以上四個方面敘述培養農村小學生數學學習的興趣，而培養學生學習興趣的方式方法還有更多更多，需要我們教師不斷地去研究探索嘗試。只有學生感興趣的課堂，我們的教學才能算是成功的，為此我們需要不斷地努力。