初中語文教學中的多元化教學方法分析

陳佩娥

摘?要：隨著新課程教學改革的不斷發展，傳統的教學方式已經逐漸的退出了教學舞臺，教師在為學生講解語文知識內容的過程中，就可以從不同的教學活動的開展中，讓學生從中進行重點知識內容的合理劃分，從而有效的提高學生的語文學習能力，教師在制定三維教學目標的過程中，也需要對于不同的教學策略，進行合理化的運用，以達到預期的教學效果，因此，本文就初中語文教學中的多元化教學方法分析，進行有效的總結和概括，并提出建議。

關鍵詞：初中語文;多元化教學方法;情境教學;小組合作;分層教學

教師在關注學生課堂學習表現的過程中，就可以從學生在理解知識內容中，所遇到的學習困難，發現自己在講解知識內容中的不足之處，并且與學生進行詳細且全面的溝通交流，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識，并且讓學生在課堂的學習中，可以具備一個良好的學習理念，教師在鞏固學生學習技巧的過程中，也可以將小組合作的學習方式運用到其中，這樣才可以優化學生對于知識內容的掌握，在初中語文教學中，教師在運用多元化教學方式的過程中，對于知識內容的講解思路就可以變得更加的拓寬，對于學生來說，就可以從不同的思維角度，進行知識內容深刻掌握和理解，同時加強對于學生的學習要求。

一、情境教學法

在運用情境教學策略的過程中，教師也需要培養學生良好的學習習慣，這樣才可以有效的發揮學生在課堂中的學習優勢，教師在初中語文教學中，也需要在開展多元化教學活動的過程中，讓學生在課堂的學習過程中，獲得不同的學習內容，并且對于知識內容進行有效的總結和概括，教師在促進學生的語文學習能力得到有效的發展的前提下，也可以提高學生的語文綜合學習素養，從而有效的提高學生對于語文知識內容的運用意識。

例如，在教授學生學習《賣油翁》這一章節內容時，教師在為學生講解一些神話傳說，或者是名人事跡的過程中，就可以多采取一些生活化的教學片斷，這樣才可以有效地提高學生的自主學習意識，在講解文章內容的過程中，教師也可以借助課文下面的注釋內容，加深學生對于知識含義的認知，提高學生的語文學習能力。教師在培養學生良好學習習慣的過程中，就可以先讓學生在課下的時間，進行學習資料的有效收集，這樣才可以有效的促進學生語文核心素養的提高。在應用多元化教學策略的過程中，教師也可以培養學生良好的學習習慣，并且在一定的教學程度上，提高學生對于知識內容理解的層次性，賣油翁這篇文章內容主要就是講解，熟能生巧的含義，學生在剛開始學習的過程中，每天所能記住的漢字也是非常有限的，但是隨著學習時間的增加，在課堂中的學習效率就會得到有效的提高，這也是孰能生巧的含義。

二、小組合作學習法

在將小組合作的學習方式，運用在課堂中的時候，教師也可以在不同教學理念的指導下，讓學生的學習感受變得更加的直觀，這樣在理解文章內容的過程中，學生的學習效率也可以得到有效的提高，學生在小組合作學習的過程中，也可以從不同的知識內容中，挖掘不同的學習資源，教師在初中語文教學課堂中，就需要在分析多元化教學方法的過程中，將小組合作的教學方式進行有效的運用，從而提高學生的學習效率。

例如，在教授學生學習《老王》這一章節內容時，教師可以在為學生布置學習任務的過程中，提出相關的教學問題，比如作者在刻畫老王這個人物形象的過程中，都采取了哪些寫作手法，對于老王的性格特點又是如何進行突出的，教師在培養學生良好學習習慣的過程中，也可以開展合作學習的模式，這樣就可以讓學生對于知識內容的理解變得更加深刻，同時也可以在一定程度上，完善學生的學習技巧，在培養學生核心素養的過程中，教師也可以對于多元化的教學策略進行有效的分析，在講解背景性知識內容的過程中，教師也可以讓學生對于合作學習的方式運用的更加熟練，這樣學生在寫作的過程中，也可以注重人物形象的刻畫，從而提高學生的寫作能力。

三、分層教學法

學生在不同學科科目的學習中，對于知識內容的學習和理解，是會出現一定的偏差的，教師在培養學生學習能力的過程中，就需要將差異化的教學方法運用在其中，這樣才可以有效的提高學生的學習能力，并且讓學生具備一個良好的學習態度，從而轉變對于語文知識內容的刻板學習印象，教師也可以發揮多元化教學策略在課堂中的運用效果。

例如，在教授學生學習《臺階》這一章節內容時，教師在將分層教學法運用在知識內容講解過程中的時候，就可以讓學生對于討論，作者的父親為什么那么執著與臺階的高度，也就是為什么建造那么高是臺階，這其中是有什么樣的緣故，學生在討論的過程中，就可以對于文章的情節內容進行反復的思考學習，教師在運用多元化教學策略的過程中，也可以發揮不同教學策略的使用方式，從而有效的提高知識內容的講解有效性。

總而言之，在促進學生學習能力多元化發展的過程中，教師也可以從不同的教學角度中，發展學生的語文思維能力，讓學生具備一個良好的學習理念，并且在不同的教學環境下，都可以隨時的調動學生的學習興趣，學生在參與學習活動的過程中，也需要從不同的教學角度對于自己的有效學習經驗進行合理的運用和積累，教師在初中語文教學中，就需要在運用多元化教學方式的過程中，對于課堂中的教學問題，進行合理的設置和優化，提高學生自信心。

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（廣東省潮州市饒平縣聯饒中學）