Phonics 自然拼讀法在小學英語課堂教學的運用與思考

羅佩霞

【摘要】Phonics自然拼讀法在以英語為母語的國家已經有了一百多年的使用歷史，實踐證明，由于它不需要借助音標就能讀出大部分的基礎性單詞，有助于培養小學生的拼讀拼寫能力，有利于提高學生學習英語的效率，激發學生學習英語的積極性，讓小學生學習英語變得容易。

【關鍵詞】Phonics;自然拼讀法;小學英語;拼讀拼寫能力

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言的運用能力，綜合語言運用能力的形成建立在學生技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。《英語新課程標準》要求小學生在畢業時詞匯要達到二級標準，即掌握600～700個單詞。然而小學生在詞匯學習方面普遍存在困難，究其原因，主要是記憶方法欠佳，采用傳統的方法機械記憶單詞，欠缺拼讀拼寫單詞的能力，甚至運用漢語拼音標記單詞，造成讀音不準確，事倍功半，最終導致學習缺乏后勁。因此，教師授之以魚，不如授之以漁，不僅要教會學生單詞和句子，更重要的是培養他們拼讀拼寫能力，培養他們自主學習的好習慣，使學生掌握自主習得的技能。本文主要針對如何運用Phonics自然拼讀法提高小學生拼讀拼寫英語單詞的能力進行展開。

一、自然拼讀法的特點及其優勢

自然拼讀法認為單詞是由音組成的，因此，單詞的記憶關鍵也在音。通過拼讀、運用復合詞和押韻詞等形式來記憶不同的單詞。這和傳統的教學方法大不相同，它是強調音到形的而不是形到音。

自然拼讀法有利于提高學生學習英語的興趣。通過學習和掌握26個字母以及字母組合在單詞當中的發音規則，了解字母和字母組合與發音的關系，學習和掌握英語拼讀拼寫規律，使他們擺脫記憶單詞死記硬背的方式，英語學習變得有趣生動，充分調動他們的學習積極性，腦、眼、口并用，活躍他們的身心。

自然拼讀法有利于提高學生的學習效率。通過學習自然拼讀法，掌握了字母與字母組合的發音規則，能夠快速直接的讀出單詞，即使遇到生詞也可以進行推敲拼讀，甚至在遇到含有相同字母組合的單詞時做到舉一反三，不斷的鍛煉拼讀拼寫能力，培養自主學習的能力。

自然拼讀法有利于完善教師的教學方式。自然拼讀法是對以往傳統的音標教學的一種顛覆，促使英語教學不斷的進行改進，擺脫機械式的教學方法，教師在探索教學的過程中不斷發現問題和解決問題，從而不斷完善現有的教學方式，有了更多的思考與改進，從而提高教學的效率。

二、如何運用Phonics自然拼讀法提高小學生英語拼讀拼寫的能力

根據小學生的認識規律和自然拼讀法的知識結構，結合實際的課程設置，我們可以遵循以下的教學方法。

1.有效利用漢語拼音的正遷移作用

小學生從低年級開始接觸漢語拼讀，基本已經掌握了運用拼音進行拼讀的能力。鑒于漢語拼音與部分英文字母的發音相似，因此，在三年級接觸字母學習的過程中，教師可以有意識的采用自然拼讀法進行語音教學，利用漢語拼音對音素的正遷移作用，幫助學生掌握英語字母發音和字母組合的發音，為單詞的拼讀拼寫奠定知識基礎。

2.夯實基礎，教授字母和字母組合讀音

運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握英語26個字母通常在單詞中的發音。人教版三年級上冊的Let's spell要求學生letter name 和letter sound以及書寫。通過chant，例如， “B B B，/b/ /b/ /b/， b for ball”，聽讀的方式讓學生不斷練習拼讀，最后完成書寫。在這個環節中，教師可以參考Phonics Kid的課本，參照入門的階段，可以先補充一些Let's trace the letter， letter chant 以及color fun等作為鋪墊，再回歸到人教版教材，既可以使教學過程由淺入深，降低難度，鞏固教學成果，又可以提高學生的學習興趣。字母發音過關以后，再讓學生掌握字母組合的發音，如ir、er、ee、or等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達到見詞能讀，聽到讀音會拼寫的效果。

3.整合知識，培養學生拼讀能力

當學生掌握了一定的字母以及字母組合的發音后就可以進行拼讀教學了。拼讀教學是為了培養學生能夠自主拼讀單詞，培養見詞會讀的能力。在三年級下冊Unit 3 At the zoo Let's spell的教學過程中，我首先從前面兩個字母的拼讀開始，例如，b-i-bi，s-i-si，p-i-pi，然后從后面兩個字母拼讀，例如，i-g-ig，i-x-ix，i-k-ik，最后再把前中后的字母組合起來，慢慢讓學生體驗循序漸進的拼讀過程。除此以外，我還和學生一起做了一些拼讀臺歷，讓他們小組內通過保持元音不變，不斷的變換前后的字母進行拼讀練習，充分調動每個學生的積極性，更多的參與到自主學習的過程中。最后在拓展延伸環節，我通過播放視頻故事，讓學生嘗試著把這個故事復述出來，激發學生的學習興趣。

4.鞏固成果，拼讀拼寫互相促進

自然拼讀法在教授字母讀音時講究音形相結合，以音形一致的規律記憶單詞，拼寫教學就是幫助學生通過字母或字母組合的發音拼寫出相應的字母或字母組合，只要聽到這個音腦海里就出現對應的字母或字母組合，這是個互相聯系，互相促進的過程，只要掌握得好，拼寫就變得輕而易舉了。在教授spell拼寫的環節中，我一般按照以下的三部進行。

第一，教師播放錄音，學生跟著錄音的節奏，觀察多媒體書寫的過程，進行書空。這樣做有助于幫助學生養成正確書寫的良好習慣。

第二，教師以較慢的語速把單詞每個字母的發音讀出來，引導學生辨別單詞中含有的字母。這樣做有助于學生把音形聯系起來，更有效的記憶單詞。

第三，教師要求學生把單詞進行描紅，強調書寫的規范，并在練習本上進行書寫練習，然后自查或者互查書寫，及時找出問題并進行改正。

三、運用自然拼讀法時應注意的問題

1.教師要注意學生在使用Phonics自然拼讀法時的發音方式準確與否。避免因為發音不準確影響到后續學習，造成連鎖性影響，影響他們的拼讀和拼寫。

2.保證教學環節的趣味性。小學生的注意力持續的時間不長，長時間的拼讀訓練容易使他們疲憊，失去興趣。因此，教師應該設計一些有趣的活動讓他們參與到其中并享受樂趣，調動他們多器官配合學習，例如一些游戲，唱歌，繞口令等，讓他們在玩中學，在學中玩。

3.結合學生的實際情況進行自然拼讀法教學，借鑒優秀的成功的案例，但不要照搬國外的經驗，我們要在現有的基礎上進行改良和創新。所以在日常的教學中，教師要不斷的總結和探索，找到更適合中國國情的教學方式。

Phonics自然拼讀法在英語教學中是一種行之有效，值得借鑒和推廣的英語教學方式。它不僅為學生將來的學習奠定了堅實的基礎，大大提高了學生的學習效率，而且也為教師提供了一種有效的教學方法。如何更有效的運用phonics進行英語拼讀拼寫教學，需要我們每位一線教師認真思考的。在這個實踐環節中，我們會碰到很多的困惑，但教學是一門永無止境的學問，正因為有了新的探索，才有了新的道路。

【參考文獻】

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]人民教育出版社.義務教育教科書·英語（PEP）小學英語三年級下冊[T].北京：人民教育出版社，2012.

[3]鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2012（6）.

[4]李莉.自然拼讀法在小學英語教學中的嘗試[J].讀寫算（教育教學研究），2011（24）.

[5]高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2009（6）.