以“生”為本，定位職教

鄭宣潔

摘要：職業高中作為職業教育的組成部分，是基礎職業技能人才培養的平臺。在素質教育背景下，職業教育也開始將更多關注焦點集中在學生個人身上，旨在培養職業高中學生的綜合素養。體育教學作為主要學科之一，對學生的體育行為習慣的養成有著積極作用。本研究將職業高中學生作為調查對象，以體育行為習慣為調查要點，并就其中潛在的問題，提出體育行為習慣的培養策略。

關鍵詞：以生為本;職業高中學生;體育行為習慣;調查

職業高中學生的整體素質偏低，良好的體育行為習慣并未得以養成。在全面倡導素質教育的今天，體育課堂面臨革新。作為職業技能型人才的培養基地，職業高中學生的綜合素質與良好的體育行為習慣有著緊密的關聯關系[1]。以某職業高中學生作為調查對象，對體育行為習慣進行調查，并就其中存在的問題，從多角度著手制定培養方案，為職業高中學生“德、智、體、美、勞”全面發展提供必要條件。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以某職業高中作為調查主體，隨機抽選職業高中200名學生作為調查對象，全面了解職業高中學生體育行為習慣。

（二）研究方法

本研究所采取的方法包括文獻資料法、問卷調查法以及數理統計法。其中文獻資料法用于研究的前期理論積累，奠定理論根基。問卷調查法，則是通過對200名學生發放200份調查問卷，最終回收180份調查問卷，回收有效率90%，問卷有效率90%。數理統計法則是對問卷數據進行整理，得出職業高中學生的體育行為習慣狀況[2]。

二、研究結果及分析

（一）職業高中學生的體育動機

職業高中學生的體育動機調查，是學生體育鍛煉行為習慣養成的主要參照依據。在問卷調查當中，提供的動機選擇包括強身健體、體育成績、緩解壓力、消磨時間等。根據學生的多選答案，得出的調查數據如表1所示。

其中職業高中學生體育參與動機是以消磨時間為主的占比為66.67%，強身健體占比55.56%，緩解壓力占比44.4%，體育成績占比36.1%。由此可見，職業高中學生體育參與行為主要是以消磨時間為主。

（二）職業高中學生的鍛煉時間與頻率

從問卷調查反映出的數據可以看到，大部分學生的參與時間主要集中在20-29分鐘之內，排在第二位的則是30-60分鐘，在60分鐘以上的占比偏少。結合參與鍛煉時間的情況來看，體育鍛煉時間偏少，所展現出的效果并不理想，嚴重影響體育鍛煉的有效性。想要體育鍛煉發揮出良好的效果，則需要保證充足鍛煉時間的支持。鍛煉頻率的調查結果可以看到，無論是男生還是女生，在有意識的參與體育鍛煉次數方面多集中在1-2次。并且在女生的主動次數上，排在第二的是0次，說明女生主動參與體育運動的效果與男生相比還存在一定的差距。其中在五次以上更是少之又少，男女生體育鍛煉頻率不夠理想。職業高中學生的體育鍛煉時間和鍛煉頻率有限，無法深度感受通過參與體育運動帶給自身的明顯變化[3]。

（三）職業高中學生的體育課參與態度

職業高中學生體育行為習慣的培養，需要依靠體育課發揮出一定的引導和教育作用，但當前職業高中學生對于體育課的重視程度不足，無法與體育教師之間形成有效的配合，造成職業高中的體育課流于形式。從問卷調查結果來看，其中半數以上的職業高中學生對于體育課的參與度不足，剩余的一部分學生即便是參與其中，也很難按照教師的要求參與體育鍛煉，體育課長期處于一種無序化的狀態下，嚴重影響學生的健康成長和職業高中體育課堂的有效性[4]。

三、結論及建議

（一）結論

綜上所述，從調查結果來看，職業高中學生的體育行為習慣調查結果并不理想，無論是體育動機、體育鍛煉基本情況還是體育課參與態度等多層面，都不夠理想。這導致職業高中的體育課流于形式，對于學生的體育行為的培養起不到積極效果。在這種情況下，學生的綜合成長也面臨困境。為解決這一問題，則需要尋求問題的解決方案，制定行之有效的教學框架。

（二）建議

學生體育行為習慣的培養，將重點放在以下幾個方面：其一，職業高中方面。學校方面要優化體育校園環境，通過開展特色的體育活動，吸引學生參與其中，感受學校對于體育運動本身的重視。并充分借助宣傳平臺，肯定學生良好體育行為習慣的價值，以這樣的方式形成獨特的校園體育文化氛圍，使得學生受此熏陶，自身體育行為習慣得到改善;其二，體育教師方面。積極探索體育教學的創新內容與方法，以具備極強吸引力的課堂構建，使得學生能夠主動地參與其中，感受體育課堂的魅力。教師作為引導者，言傳身教，勢必為職業高中學生良好行為習慣的養成打下基礎;其三，學生自身。職業高中的學生，要充分肯定自己，找準自身定位。積極參與到體育鍛煉當中，養成良好的體育行為習慣，為自身綜合素質的提升和專業技能水平的提升奠定根基。意識到強健的體魄，是實現自我價值的主要支撐要素之一。多方合力，定位職教，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]王迪.新課標標準下職業高中體育教學策略[J].課程教育研究，2018 （49）：192.

[2]施衛丹.提高職業高中學生體育學習興趣的有效性[J].科技風，2018 （35）：35.

[3]臧云飛.基于體育興趣培養的職業高中體育教學質量提升研究[J].中國校外教育，2018 （28）：153-154.

[4]劉霞.新課程標準下職業高中體育教學策略探究[J].西部素質教育，2016，2 （24）：104.